楊彬　劉夢瑩

近年來，隨著教育信息化進入2.0時代，利用信息技術(shù)改變課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為教育改革的重要方向。鄭州市二七區(qū)提出“以數(shù)字教材應(yīng)用為抓手，推進基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展”的構(gòu)想，并將數(shù)字教材應(yīng)用研究作為一個重點項目，以常態(tài)化實踐促進數(shù)字教材深度應(yīng)用，引領(lǐng)帶動全區(qū)中小學(xué)校積極探索、穩(wěn)步推進，使數(shù)字教材成為區(qū)域教育信息化發(fā)展進程中一道亮麗的風景線。

夯實基礎(chǔ)，完善數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用環(huán)境

一是構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)體系。近年來，鄭州市推行無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，鄭州市二七區(qū)完成全區(qū)所有中小學(xué)校有線無線網(wǎng)絡(luò)改造工程，將區(qū)域網(wǎng)絡(luò)出口帶寬提升至4G，實現(xiàn)教育城域網(wǎng)絡(luò)達萬兆的良好運行環(huán)境，有效解決了教師使用數(shù)字資源網(wǎng)速慢、下載難等問題。

二是升級配套設(shè)施設(shè)備。鄭州市二七區(qū)新建、改擴建28個高清錄播教室，新建學(xué)校全部配備新型納米黑板，其強大的觸屏功能和交互功能，與數(shù)字教材搭配使用，產(chǎn)生了很好的整合效果。

三是規(guī)范電教教材征用管理。自河南省中小學(xué)數(shù)字教材推行以來，在規(guī)范征訂的基礎(chǔ)上，鄭州市二七區(qū)廣泛組織全區(qū)中小學(xué)校完成征訂，由傳統(tǒng)電教教材轉(zhuǎn)為“光盤+PC端+移動端”共同支撐的數(shù)字教材的全面升級，并為全區(qū)教師免費發(fā)放數(shù)字教材激活卡，確保學(xué)生用、教師用數(shù)字教材在學(xué)期初準時發(fā)行到位，為實現(xiàn)數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用提供了可靠保障。

項目引領(lǐng)，加大數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用力度

自河南省電教教材向數(shù)字教材資源轉(zhuǎn)型以來，鄭州市二七區(qū)率先組建研究團隊，印發(fā)《二七區(qū)數(shù)字教材應(yīng)用研究項目實施方案》，正式啟動數(shù)字教材項目研究工作。自項目啟動以來，鄭州市二七區(qū)堅持以數(shù)字教材為抓手，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、整體推進”的總體思路，確立了“分類指導(dǎo)、抓實培訓(xùn)、示范帶動”的實施路徑，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的模式與方法，同時確立了京廣路小學(xué)等4所小學(xué)作為二七區(qū)數(shù)字教材應(yīng)用研究項目試點學(xué)校。隨著建新街小學(xué)等5所學(xué)校被確定為“河南省數(shù)字教材樣本校”，鄭州市二七區(qū)最終確定了“以點帶面、整體推進”的發(fā)展戰(zhàn)略，加快實現(xiàn)“區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享、全面覆蓋”的目標。

研訓(xùn)一體，拓展數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用深度

數(shù)字教材應(yīng)用是一個“提質(zhì)”項目、系統(tǒng)工程，因此教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平是普及數(shù)字教材應(yīng)用、推動數(shù)字化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一是抓實教師培訓(xùn)。鄭州市二七區(qū)堅持“需求導(dǎo)向，應(yīng)用為本”的原則，分層、分步、滾動、可持續(xù)地推進系列培訓(xùn)。培訓(xùn)堅持線上線下專家引領(lǐng)、技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)等多種形式的運用。初期，以技術(shù)培訓(xùn)為主，積極聯(lián)合河南省電教館對項目校進行先期培訓(xùn)。首先，在區(qū)域?qū)用娣謱W(xué)段組織學(xué)校項目負責人先期培訓(xùn)。其次，學(xué)校項目負責人進一步指導(dǎo)項目組成員進行培訓(xùn)。最后，項目組對各學(xué)科教師開展系列培訓(xùn)。區(qū)域?qū)用嫱ㄟ^“自上而下、由點及面、以面促點”的培訓(xùn)機制，自編培訓(xùn)教材和講義，通過平臺推送培訓(xùn)課程，方便教師學(xué)習。培訓(xùn)內(nèi)容聚焦課堂教學(xué)，既有技術(shù)的學(xué)習，也有案例的剖析、理念的滲透，幫助教師在一步步的“做中學(xué)”中領(lǐng)悟技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合點，拓展數(shù)字教材在區(qū)域各校、各學(xué)科的應(yīng)用廣度。

二是強化教研引領(lǐng)。數(shù)字教材作為一項教育信息技術(shù)，對其應(yīng)用評價的關(guān)鍵在于，它是否對教學(xué)產(chǎn)生了優(yōu)化效果。基于這一認識，鄭州市二七區(qū)項目組確立了“數(shù)字教材在區(qū)域小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用探究”的研究主題，旨在將數(shù)字教材應(yīng)用研究引向?qū)W科本位的需求分析、應(yīng)用設(shè)計、教學(xué)實施與實效評估。在各項目校制訂“數(shù)字教材學(xué)校應(yīng)用研究計劃”前，區(qū)項目組給出結(jié)合學(xué)科當前區(qū)域研究重點的選題方向，供各校教研組細化研究計劃時參考。各學(xué)科組在區(qū)教研部門和名師工作室的組織下，開展具有引領(lǐng)性的行動研究，強化了應(yīng)用研究的專業(yè)支持力度。

點面結(jié)合，形成數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用模式

為幫助教師切實解決在應(yīng)用數(shù)字教材過程中產(chǎn)生的困惑與困難，鄭州市二七區(qū)項目組深入研究推動創(chuàng)新實踐的措施，把試點與培訓(xùn)、展示與輻射有機融合，逐步形成了“以賽促研、活動激勵，以點帶面、區(qū)校聯(lián)動”的推進策略。

一是扎實推進區(qū)域成果輻射。為進一步鞏固前期培訓(xùn)成效，全區(qū)以信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽、信息化優(yōu)秀成果評選等活動為契機，積極搭建平臺，試點學(xué)校先后舉辦了數(shù)字教材教學(xué)競賽和說課競賽等活動，一批青年教師在競賽中脫穎而出、迅速成長。同時，持續(xù)加大區(qū)域信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽、信息化優(yōu)秀成果評選等活動的組織評審力度，突出將運用數(shù)字教材等體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用作為評審的重要依據(jù)，區(qū)別于其他優(yōu)質(zhì)課、達標課的評選標準，鼓勵教師通過參與活動，促進數(shù)字教材的推廣應(yīng)用。

二是積極開展交流展示活動。自數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用研究與服務(wù)項目實施以來，二七區(qū)參與數(shù)字教材數(shù)字化教研活動的教研員和一線教師已有200余人;項目共實施調(diào)研、培訓(xùn)、教研活動累計18場次，觀摩教學(xué)應(yīng)用課例13節(jié)，組織各類教研活動，定期召開總結(jié)會進行經(jīng)驗交流分享;2020年10月23日，河南省數(shù)字教材應(yīng)用觀摩活動暨二七區(qū)數(shù)字教材交流展示活動成功舉行，有效擴大了數(shù)字教材應(yīng)用的影響力。

目前，鄭州市二七區(qū)數(shù)字教材應(yīng)用已初步形成了基于課程標準的教材處理、混合教學(xué)、綜合評價一體化的數(shù)字教學(xué)樣態(tài)，研究規(guī)劃逐步拓展，研究成果不斷積累，研究影響也在不斷深化。作為區(qū)域信息化研究的實踐者，我們需要搭設(shè)更多的平臺，為學(xué)校和一線教師提供更多學(xué)習的機會，拓寬教師的教學(xué)視野和學(xué)習時空。教師也唯有在應(yīng)用實踐中不斷提升信息化教學(xué)能力，才能推動區(qū)域教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

立足新時代，不負新使命。加快推進教育信息化，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，我們責任在心，擔當于行，定將沿著數(shù)字教材這條精彩無限的路闊步前行。

（本文系河南省教育信息技術(shù)研究課題“基于數(shù)字教材的區(qū)域小學(xué)課堂教學(xué)的探索與應(yīng)用”的研究成果。課題立項號：1352019035）

（責編 馬孟賢）