司玉東

教育部發(fā)布的《中小學德育T作指南》把? ? 的基本要求，把德育的內(nèi)容歸類整理，基本完立德樹人作為根本任務，為學校德育丁作指? ? 成德育課程建設(shè)。明方向。鄭州市金水區(qū)第一中學把德育T作? ? 開設(shè)的課程分為五類。第一類是儀式課放在首位，積極倡導全員育人的德育理念，不? 程，包括入校課程、離隊課程、升旗儀式課程斷挖掘德育資源，創(chuàng)新德育方法，完善德育課? ? 等。第二類是節(jié)日課程，通過春節(jié)、端午、中秋程體系和德育評價體系，努力探索新形勢下? ? 等傳統(tǒng)節(jié)日弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通德育T作的新思路。? ? 過勞動節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等紀念日開展愛國整合資源，構(gòu)建德育管理網(wǎng)絡? ? 主義教育。第三類是實踐活動類課程，如軍學校按照全員育人、全過程育人、全方位? 訓、班會、遠足、作品展評、體育活動、勞動等。育人的“三全”德育理念，建立政教、年級、班? 第四類是培訓課程，如班主任培訓、學生干部級三級德育管理網(wǎng)絡。政教處、年級組擔任監(jiān)? ? 培訓、志愿者培訓等。第五類是社團課程，開督者和引領(lǐng)者的角色，規(guī)范班級日常管理，加? ? 設(shè)田徑、足球、啦啦操、舞蹈、書法、編程、文學強教師德育培訓，細化學生白我管理。? ? 社等。在班級管理上，掌校不斷修訂完善《金水? ? 家校共育，探索德育有效途徑一中班級德育量化考核細則》，對學生行為進? ? 家庭教育是第一教育，德育也需要家庭行記錄和操行評定，并且利用各種榮譽、獎勵? 教育參與進來。為此，鄭州市金水區(qū)第一中學和績效制度對班級T作、教師德育丁作和班? 打造了一門學生和家長共同參與的培訓課主任丁作等進行評估和考核。? ? 程，即《少年養(yǎng)志》課程。?在教師管理上，學校成立德育課題研究? ? 作為一門哲學思維課程，《少年養(yǎng)志》以小組，加大對班主任、政教管理人員、心理健? ? 在青少年的心中種下堅韌的種子，幫助他們康教育教師和任課教師的德育專業(yè)化培訓，? ? 成為有靈魂的思想者為目標，進行了“十觀培育一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。? ? 課”的呈現(xiàn)：人性觀、世界觀、人生觀、價值觀、?在學生管理上，學校充分發(fā)揮學生白我? ? 道德觀、愛情觀、教育觀、歷史觀、思維觀和互組織、自我教育、白主管理的主體作用，成立? ? 聯(lián)網(wǎng)觀。這些觀念的交流討論連接了學校和家長委員會，聘請法制輔導員、心理健康輔導? 家庭、家長和孩子、家長和教師。員等專業(yè)人員，積極打造學校、家庭、社會三? ? 思考未來教育，我們要把德智體美勞深位一體的德育管理網(wǎng)絡。? ? 度融合，推進全員全過程全方位育人，更高質(zhì)創(chuàng)新素養(yǎng).完善德育課程體系? ? 量地落實立德樹人這一根本任務。

（責編侯心雨）