姜靜

學(xué)習(xí)是一種能力，掌握高效學(xué)習(xí)能力比掌握知識(shí)本身更為重要。要使學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)技能，必須提高課堂實(shí)效。筆者認(rèn)為，思想政治教學(xué)只有講究技巧，構(gòu)建完整的政治知識(shí)體系，使用多樣的教學(xué)語言及多媒體教學(xué)手段，才能讓學(xué)生靈活運(yùn)用課本理論解決實(shí)際問題。

上好開學(xué)第一課，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)體系

高一新生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度是欠缺的。因此，教師應(yīng)在新學(xué)期第一課讓學(xué)生明白高中政治課程的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中政治課程更應(yīng)注重學(xué)以致用。

高中政治課程共分為四個(gè)模塊——經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。新學(xué)期，教師在上第一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生從課本目錄開始了解，確認(rèn)本學(xué)期的模塊任務(wù)，從整體上把握本模塊內(nèi)容的知識(shí)架構(gòu)。以必修四《生活與哲學(xué)》為例，第二單元和第三單元講的是唯物主義和辯證法有機(jī)結(jié)合形成辯證唯物主義。第四單元是把唯物辯證的觀點(diǎn)貫穿到社會(huì)歷史領(lǐng)域，形成馬克思主義的唯物史觀。整個(gè)模塊內(nèi)容層層推進(jìn)，邏輯清晰。學(xué)生在新學(xué)期開始便對(duì)整本書有了較為全面的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中可以準(zhǔn)確地把握每一課、每一單元知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性，便于形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

靈活運(yùn)用教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是一門藝術(shù)。馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差20倍。”教師上課時(shí)的狀態(tài)、幽默的教學(xué)語言會(huì)感染到學(xué)生，使看似枯燥的課本生動(dòng)起來。純教條式的課堂沒人會(huì)喜歡，知識(shí)面寬廣、言語幽默的教師更容易使學(xué)生親近。在高中政治課教學(xué)過程中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，教師可以嘗試選用一些精彩動(dòng)人的笑話或幽默的故事，恰當(dāng)運(yùn)用一些經(jīng)典名言、詩詞、警句、諺語，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，還有助于學(xué)生理解政治課本上一些較為晦澀難懂的概念，幫助他們提升理解能力。

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，注重課堂實(shí)效

多媒體的運(yùn)用，為教師制作課件提供了便利，成為教師上課常用的教學(xué)方式。但需要注意的是，課件不能濫用，否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課件總體設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)潔樸素的底板為宜，標(biāo)題要清晰，顏色恰當(dāng)，避免分散學(xué)生的注意力。

課件運(yùn)用要注重實(shí)效，不能只流于形式，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要達(dá)到一定教學(xué)目的。首先，導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要有較強(qiáng)的吸引力，可采用圖片、音頻或者視頻，將課本知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，把學(xué)生帶入本節(jié)課要探究的知識(shí)體系中去。其次，課件制作要求知識(shí)體系邏輯嚴(yán)密、情境探究恰當(dāng)合理，凸顯學(xué)生的主體地位。最后，問題設(shè)計(jì)要深入淺出，符合學(xué)生認(rèn)知水平。在課件的結(jié)尾還可以設(shè)計(jì)結(jié)語環(huán)節(jié)升華本節(jié)課的內(nèi)容，突出政治課育人的特點(diǎn)。

（責(zé)編 桑 濤）