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【摘要】校園足球的開展有利于加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校園足球不僅有利于提高學(xué)生的體質(zhì)，也有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，校園足球也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和合作精神，能夠幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，促進(jìn)學(xué)生成為社會需要的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】校園足球;發(fā)展模式;可持續(xù)發(fā)展研究

一、引言

校園足球是在學(xué)校開展的足球活動，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力。但目前的校園足球教學(xué)還存在著諸多的問題?；诖耍疚囊孕@足球發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展研究為選題，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勂鋯栴}與發(fā)展措施。

二、足球的起源與發(fā)展

足球是一項(xiàng)有漫長歷史的傳統(tǒng)運(yùn)動。從歷史角度來說，它經(jīng)歷了古代足球和現(xiàn)代足球兩個(gè)歷史階段。古代足球起源于中國，被稱為“蹴鞠”?，F(xiàn)代足球起源于英國，世界上第一個(gè)足球俱樂部成立于1857年。足球以其眾多的球員和強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神而聞名。它還具有競爭激烈、對抗性強(qiáng)、場地大、時(shí)間長、運(yùn)動負(fù)荷重的特點(diǎn)。同時(shí)，足球趣味性相對比較強(qiáng)，有利于教師開展教學(xué)，而且足球的發(fā)展不僅有利于形成學(xué)生良好的心理素質(zhì)和思想品德，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。校園足球也有利于精神文明建設(shè)和民主精神的激發(fā)，促進(jìn)人際交往和國際交流。

三、校園足球的涵義與目的

校園足球面向所有學(xué)生，強(qiáng)調(diào)普及學(xué)生體育意識的足球運(yùn)動。學(xué)校足球工作和活動旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球方法的基礎(chǔ)上形成足球鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練漸漸掌握足球技能，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。這也是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要組成部分。校園足球的發(fā)展有利于學(xué)生提高身體素質(zhì)，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，培養(yǎng)不屈不撓的意志和團(tuán)隊(duì)合作精神。校園足球的開展還有利于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，從而構(gòu)建和諧的校園氛圍，也為學(xué)生展示自我提供了充分的舞臺機(jī)會。校園足球也有利于班級文化建設(shè)和德育發(fā)展，是實(shí)施德育的重要途徑。而對社會，校園足球的不斷發(fā)展可以突破我國足球的困境，為國家培養(yǎng)后備人才。

四、校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

2009年，國家體育總局與教育部聯(lián)合啟動了“全國青少年校園足球計(jì)劃”，倡導(dǎo)校園開展足球聯(lián)賽工作并推動了各項(xiàng)國家級比賽的舉辦。但目前，大多數(shù)中小學(xué)不提供足球課;一些學(xué)校成立了足球興趣小組，主要利用業(yè)余時(shí)間活動;學(xué)校教師和場地等條件的欠缺嚴(yán)重障礙了校園足球的發(fā)展。

五、校園足球的發(fā)展模式

校園足球的發(fā)展，要求教育部在協(xié)調(diào)校園足球相關(guān)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，國家體育總局提供技術(shù)支持，財(cái)政部為校園足球聯(lián)賽和訓(xùn)練提供財(cái)政支持。同時(shí)，國家發(fā)展和改革委員會從校園足球入手，做好了教育體制改革，體現(xiàn)了體育的教育功能。校園足球不能成為應(yīng)試教育的傀儡。學(xué)校應(yīng)該建造適當(dāng)?shù)拿赓M(fèi)足球場來增加足球人才;教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)足球人才。只有這樣，通過多方的努力才能共同促進(jìn)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

六、校園足球發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念落后，學(xué)生興趣不足

目前，足球教師的教學(xué)觀念相對落后，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容的選擇并不是從激發(fā)學(xué)生參與足球的興趣開始的，導(dǎo)致學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣不高。

（二）足球活動單一

在校園足球的發(fā)展中，部分相關(guān)教師側(cè)重于課堂教學(xué)，沒有適當(dāng)?shù)亻_展課外足球，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生參加學(xué)校足球比賽和校級足球比賽。因此，學(xué)校、教師很難發(fā)掘到有足球天賦的人才。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)不高

在開展校園足球運(yùn)動時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，不能對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。往往只是紙上談兵，沒有起到模范帶頭作用，讓學(xué)生積極參與到校園足球中。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性大

在開展校園足球時(shí)，學(xué)生足球?qū)W習(xí)的個(gè)體差異明顯，教師沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，有針對性地提高學(xué)生足球技巧，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)足球的熱情，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）學(xué)校的場地簡陋，經(jīng)費(fèi)不足

部分學(xué)校開展校園足球的場地簡陋，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的需求。同時(shí)，學(xué)校資金和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏也給校園足球的發(fā)展和普及帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

（六）評價(jià)體系單一

發(fā)展校園足球時(shí)，教師評價(jià)體系單一，對學(xué)生足球?qū)W習(xí)的過程評價(jià)不重視，沒有讓評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用。

七、校園足球發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展中解決的措施

（一）更新教師觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在開展校園足球時(shí)，應(yīng)及時(shí)跟上新的教學(xué)理念，加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛。教師應(yīng)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)和足球技能的共同發(fā)展，鼓勵學(xué)生長期積極參與足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持“健康第一，陽光體育”的指導(dǎo)思想，營造自由平等的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師還應(yīng)該盡最大努力建立一個(gè)融合足球相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)框架。這就要求教師在加強(qiáng)學(xué)生足球技能和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，整合學(xué)生的健康成長目標(biāo)。教師應(yīng)通過足球課，讓學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)展體能，逐步形成健康安全的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展;其次，教師的教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)符合現(xiàn)代足球的規(guī)律和教學(xué)理念。在教學(xué)內(nèi)容上，足球教師應(yīng)選擇學(xué)生參加足球比賽和比賽所需基本知識和基本戰(zhàn)術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。再者，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和足球課的規(guī)律建立邏輯關(guān)系。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)努力改變孤立的技術(shù)教學(xué)方法。教師應(yīng)積極營造有利于學(xué)生主體性、探究和接近游戲和比賽情境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與足球的意識和習(xí)慣;最后，教師應(yīng)確保每個(gè)階段目標(biāo)的確定、內(nèi)容、方法的選擇與應(yīng)用符合學(xué)生的興趣和需求，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)足球的動力。教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，讓學(xué)生感受足球比賽中競爭與對抗、勝利與失敗、團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人努力之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與足球的良好習(xí)慣。