梁櫧光

【摘要】在多元文化的背景下，民間美術(shù)也迎來了各種發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在多元文化環(huán)境下，農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)不僅需要重視對(duì)藝術(shù)的表達(dá)，如形狀、色彩、空間、對(duì)比等，而且要幫助農(nóng)村中學(xué)生拓展對(duì)本土民間美術(shù)的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。在對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須對(duì)多元文化主義持同理心，通過繼承和發(fā)展本土民間美術(shù)來加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，并證明本地民間美術(shù)教育的文化傳播功能是合理而有效。

【關(guān)鍵詞】多元文化;美術(shù)教學(xué);民間美術(shù);傳承發(fā)展

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷進(jìn)步，中西文化的交流也越來越密切，營造了多元文化的環(huán)境。在多元文化的背景下，有必要重視民族文化的繼承和發(fā)展，一方面，可以促進(jìn)民間藝術(shù)的交流和發(fā)展，增強(qiáng)民族信心和文化認(rèn)同;另一方面，可以促進(jìn)民族藝術(shù)的發(fā)展。在保存和發(fā)展的同時(shí)，要以開放的心態(tài)對(duì)待多元文化?；A(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)納入更多傳統(tǒng)民間藝術(shù)元素，教師不僅應(yīng)讓學(xué)生了解美術(shù)的表現(xiàn)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛自己的民族文化。在中西文化交流的過程中，需要對(duì)多元文化抱有包容的心態(tài)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)文化。鑒于當(dāng)前部分年輕一代對(duì)自己的民族文化的認(rèn)同度不太理想，引導(dǎo)美術(shù)教育學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民間文化資源，增加民間美術(shù)的推廣和提高學(xué)生的民族文化和歸屬感尤為重要。

一、多元文化背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的不足

多元文化是指在各種文化共存的背景下形成的差異，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，多元文化成為了現(xiàn)在社會(huì)文化發(fā)展的主要趨勢(shì)。各個(gè)民族的文化都有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在多元文化背景下對(duì)我國優(yōu)秀的民間美術(shù)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)尤為重要，這對(duì)于提高我國對(duì)民族文化的信心非常關(guān)鍵。在多元文化的背景下，外國文化繼續(xù)影響著民間美術(shù)的發(fā)展。在多種文化共存的同時(shí)，必須清楚地認(rèn)識(shí)到，民間藝術(shù)是民間藝術(shù)家和熟練技工的艱辛智慧的結(jié)晶。當(dāng)前的美術(shù)教科書側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但是，教科書的內(nèi)容涵蓋范圍很廣。從主題的角度來看，其中大多數(shù)是專業(yè)藝術(shù)知識(shí)，涵蓋了民間藝術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠從表面上理解民間藝術(shù)。在教育過程中，教師往往忽略了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致他們?nèi)狈υ谌粘Ｉ钪欣斫夂透兄赖哪芰Α＿@不僅限制了美術(shù)教育的完整性，而且影響了學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的深入理解。因此，美術(shù)教育必須從促進(jìn)民間美術(shù)的繼承，發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源，形成從開放的美術(shù)教育結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，以獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，改變構(gòu)成過程的思想和方法。

二、多元文化背景下美術(shù)教育和民間美術(shù)的傳承方式

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校對(duì)民間美術(shù)的教學(xué)重視度不高，制度建設(shè)還不完善，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民間美術(shù)。在多元文化的背景下，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)民間藝術(shù)的教育和管理，并在美術(shù)課程中推廣優(yōu)秀的民間美術(shù)作品。在學(xué)習(xí)過程中，教師教授民間美術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生積極地影響，學(xué)生通過了解和探索我國民間美術(shù)文化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣，進(jìn)而對(duì)民間美術(shù)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。在多元文化的背景下，傳統(tǒng)文化的影響力越來越弱，因此，民間美術(shù)的繼承和發(fā)展也是當(dāng)前教育教學(xué)的主要任務(wù)。在美術(shù)教育中，有必要教授民間美術(shù)并繼承。

（1）深入了解民間藝術(shù)

在美術(shù)課程中，建筑、土木、風(fēng)俗、雕塑、壁畫等方面的教育越來越受到重視，但是對(duì)民間美術(shù)的教育卻被忽略了，學(xué)生們對(duì)民間美術(shù)的了解也越來越少。因此，教師在教學(xué)過程中，必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行民間藝術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有更深刻的理解，影響學(xué)生并繼承和發(fā)展民間美術(shù)。例如，在西江流域一帶現(xiàn)存的民間美術(shù)資源非常豐富，表現(xiàn)形式也相對(duì)多樣，主要包括民間繪畫、燈籠、編織、黏土雕刻等。在西江流域一帶的民間藝術(shù)的發(fā)展中，傳統(tǒng)和發(fā)展主要是通過繼承和傳播的方式來實(shí)現(xiàn)。但是，隨著人們生活方式發(fā)生變化，很多人放棄了學(xué)習(xí)民間美術(shù)，民間美術(shù)也就無法得到很好的傳承。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在美術(shù)課上重視民間美術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生的敏感性，讓學(xué)生了解民間美術(shù)，改變他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和思想。讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)，通過漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的美，發(fā)展審美能力，提高藝術(shù)能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)民間美術(shù)，并改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）充分發(fā)揮民間美術(shù)的作用

在傳統(tǒng)文化中，民間美術(shù)是主要組成部分之一，不僅作為歷史文化發(fā)展的媒介，還是弘揚(yáng)民族文化和創(chuàng)新精神的有力載體。因此，民間美術(shù)得到了廣泛的傳播。民間美術(shù)不僅是工匠智慧的結(jié)晶，還是中華民族文化的精髓。民間美術(shù)需要隨著時(shí)代的變化進(jìn)行發(fā)展和傳承，不能逐漸成為時(shí)代發(fā)展的遺忘者。民間美術(shù)本身的價(jià)值和功能可以促進(jìn)文化交流與社會(huì)發(fā)展。在課程中，教師需要充分理解和掌握民間美術(shù)的歷史和背景，通過教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解民間美術(shù)的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)民間美術(shù)。例如，西江流域一帶現(xiàn)存民間宗祠壁畫，在室內(nèi)裝飾中，壁畫是室內(nèi)美觀的主要裝飾，而且也寓意著美好的祝愿。然而，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活方式也發(fā)生了極大的改變，壁畫正面臨著被遺忘的問題，人們對(duì)此類民間美術(shù)的興趣匱乏，已嚴(yán)重影響民間美術(shù)的繼承和發(fā)展。因此，教師應(yīng)在美術(shù)教育中加強(qiáng)民間美術(shù)教育，傳承民間美術(shù)文化，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代教育與民間美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在強(qiáng)大的美術(shù)環(huán)境中獨(dú)立理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸欣賞民族美術(shù)和藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)并提高學(xué)生的文化自豪感。

（3）對(duì)資源進(jìn)行探索

在教學(xué)過程中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生進(jìn)入大自然，親近生活，觀察日常學(xué)習(xí)和生活，并學(xué)習(xí)民間美術(shù)。通過收集、分類和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)民間美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在多元文化的背景下，美術(shù)教育不僅應(yīng)將生活，自然與藝術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，而且應(yīng)在條件允許的情況下擴(kuò)大教育學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)家的工作室、博物館、美術(shù)館等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以與民間美術(shù)作品進(jìn)行近距離的接觸，并且通過觀看和練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。探訪結(jié)束后，學(xué)生必須總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，在總結(jié)過程中，教師了解學(xué)生的探訪情況和學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師繼承民間美術(shù)和傳授民間美術(shù)技藝，使學(xué)生能夠獲取和學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在多元文化背景下豐富民間美術(shù)的內(nèi)容，拓展教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（4）豐富教科書內(nèi)容

在當(dāng)前的美術(shù)教科書中，可以看到民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少。僅僅依靠美術(shù)課本來滿足教科書的學(xué)習(xí)需求是不夠的，這也阻礙了民間美術(shù)的繼承和發(fā)展。美術(shù)教育失去了完整性，學(xué)生在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的過程中，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)熱情，無法理解民族文化，無法發(fā)展和提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，教師要合理地準(zhǔn)備民間美術(shù)課程，擴(kuò)大教育內(nèi)容，充分利用課外資源來豐富民間美術(shù)教育的內(nèi)容，使美術(shù)教育具有自己的教育特色，對(duì)民間美術(shù)的繼承和發(fā)展盡一綿力。

在多元文化背景下，教師可以擴(kuò)大民間美術(shù)的教育內(nèi)容。通過收集一些圖像、視頻和其它材料進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過視頻、圖像等多種方式對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富民間美術(shù)教育的內(nèi)容，提高美術(shù)教育的課堂教學(xué)效果，傳承民間美術(shù)。通過收集教科書，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能，逐漸對(duì)民間美術(shù)研究產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)語

總之，在多元文化背景下，民間美術(shù)教育處于不利地位，民間美術(shù)的傳承與發(fā)展面臨困難。因此，在課程中，教師必須加大民間美術(shù)教育的力度，發(fā)展民族文化，擴(kuò)大教育內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有更深入的了解和學(xué)習(xí)。首先，有必要發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以便他們逐漸了解民族文化;其次，有必要積極開展民間美術(shù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，了解民間美術(shù)的魅力，陶冶情操;最后，豐富教科書內(nèi)容，探索教科書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)展和繼承民間美術(shù)。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰