鄧惠茹 張曉波

(四川大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610065)

黨的十八屆五中全會以來，隨著全面建成小康社會步伐的推進，健康中國提升到國家戰(zhàn)略地位?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》提到：扶持推廣太極拳、健身氣功等民族民俗傳統(tǒng)運動項目[1]。到2030年，我國將建立起以“太極拳健康工程”為核心的太極拳公共服務(wù)體系，實現(xiàn)太極拳進學(xué)校、進社區(qū)等目標(biāo)。太極拳不僅本身具有強身健體的功能，作為中國民俗傳統(tǒng)體育文化代表項目之一，也是文化傳承的重要內(nèi)容。在大環(huán)境大趨勢下，高校開展太極拳運動也迎來了新的機遇。為傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)體育項目，很多高等院校都將太極拳規(guī)劃到體育教學(xué)中[2]。推動健康中國建設(shè)，促進學(xué)生身體素質(zhì)提高，高校普及推廣是重要途徑。

該文對四川農(nóng)業(yè)大學(xué)雅安校區(qū)普通大學(xué)生進行研究，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法進行調(diào)查，了解其參加體育文化節(jié)太極拳比賽或運動會相關(guān)情況，并對太極拳的推廣和發(fā)展提出看法及建議。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，學(xué)科門類豐富，學(xué)校每年開展多項大型體育文化節(jié)、運動會等活動，并多次參加國家級、省級各大賽事等。集中國傳統(tǒng)文化之大成的太極拳，在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)有著重要的推廣價值，新環(huán)境形勢下，對傳統(tǒng)文化的研究和傳承意義重大而深遠(yuǎn)。

1 太極拳成為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

太極拳是中國具有代表性的優(yōu)秀文化符號之一，2006年5月被中國政府公布為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。太極拳以中國傳統(tǒng)古代哲學(xué)中的太極、陰陽辯證理念為核心思想，結(jié)合易學(xué)的陰陽五行之變化，用靈力彰顯拳勁，以拳理習(xí)己身，用如水行舟融通后運，內(nèi)求于心穩(wěn)固精神，用呼吸吐納排濁。練習(xí)太極拳可以調(diào)和人體之陰陽，疏通人體之經(jīng)絡(luò)，培養(yǎng)人體之正氣，延緩衰老、提高身體素質(zhì)、改善神經(jīng)功能，最重要的是還能起到養(yǎng)生保健的功效，如恢復(fù)身體、精神健康，促進新陳代謝等養(yǎng)生作用[3]。作為流行較為廣泛的傳統(tǒng)體育項目之一，不論是國內(nèi)還是國外很多人近年來開始喜歡和接觸太極拳。

2018年3月，全國人大代表向十三屆全國人大一次會議提交了《關(guān)于加快推進太極拳申遺工作進一步弘揚太極文化的建議》，太極拳作為武術(shù)項目的重要組成部分，它的傳承也出現(xiàn)了新形勢。基于此，各高校重視對太極拳的傳承與保護，除了在高校開設(shè)的武術(shù)項目中，高考體考項目和各類國際賽事都開設(shè)太極拳項目，使太極拳得到廣泛傳播，從而促進了太極拳這一民族傳統(tǒng)體育項目的傳承。

2 公共體育課程中太極拳教學(xué)內(nèi)容的授課情況調(diào)查

2.1 公共體育課教學(xué)大綱

在國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神指導(dǎo)下，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)積極適應(yīng)“兩個根本性轉(zhuǎn)變”，認(rèn)真探索教學(xué)改革，在深化教學(xué)改革的進程中，首先是深化人才培養(yǎng)模式的改革，提出“大基礎(chǔ)教育，寬口徑培養(yǎng)，按需要選課，主輔修結(jié)合，強能力訓(xùn)練，重素質(zhì)培養(yǎng)”的30字總體改革思路以此作為學(xué)校公共體育課程教學(xué)大綱(必修部分)編制的指導(dǎo)思想。

公共體育課程總學(xué)時為48學(xué)時，教學(xué)年限為1年半，每學(xué)期16學(xué)時，其中，體育理論16學(xué)時（占33%）；技術(shù)技能18學(xué)時（占38%）；身體素質(zhì)10學(xué)時（占21%）；考試、測試4學(xué)時（占8%）。為增強學(xué)生基本活動能力與身體素質(zhì)，應(yīng)注意課內(nèi)外有機結(jié)合，不斷提高實際效果。體育教材為《新編大學(xué)體育教程》（2016年6月版）。該課程旨在通過系統(tǒng)化的體育教學(xué)過程和身體鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生參與體育的意識，提高運動技能，使學(xué)生熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式，成為體魄強健、身心完善和全面發(fā)展的人。

2.2 太極拳課程學(xué)時及教學(xué)內(nèi)容安排情況

公共體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程[4]，達(dá)到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)《新編大學(xué)體育教程》（16學(xué)時）要求第二學(xué)期實踐課中，學(xué)生在第1～10學(xué)時必須掌握太極拳陳氏24式簡易太極拳的1～10式(見表1)，之后參加考試。

表1 新編大學(xué)體育教程男女生實踐課第1～16學(xué)時情況表

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)太極拳公共體育課的教學(xué)內(nèi)容為簡化太極拳，大致分為四個階段：第一階段，學(xué)習(xí)陳式太極拳一段1～3式；第二階段，復(fù)習(xí)陳式太極拳一段1-3式，學(xué)習(xí)4～8式；第三階段，復(fù)習(xí)陳式太極拳一段4～8式，學(xué)習(xí)9～10式；第四階段，復(fù)習(xí)改進太極拳1～10式，課堂技評考試。從表1可以看出，太極拳的教學(xué)學(xué)時在實踐課學(xué)時所占比例很重，同時根據(jù)教學(xué)大綱，課程后2學(xué)時為游泳課程，不能上游泳的學(xué)生自學(xué)后14式，技評簡易陳氏24式太極。

2.3 太極拳課程評價方式調(diào)查分析

教學(xué)評價就是評價教師的教學(xué)工作，評價方法要體現(xiàn)多樣性，評價內(nèi)容體現(xiàn)全面性[5]。為了提高體育教學(xué)中德育教育評價的針對性、實效性和長期性，必須正確面對“為什么評”“誰來評”“評什么”“怎么評”4個教育評價觀。課程評價參與主體是教師、學(xué)生和學(xué)校，如果只有教師評價學(xué)生，那么量化標(biāo)準(zhǔn)就有一定的單一性，因此，對學(xué)生全面了解和認(rèn)知的完整培養(yǎng)，還需要師生雙向性互動。

通過對太極拳教師進行訪談、大學(xué)公共體育課考核標(biāo)準(zhǔn)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課課程考試辦法與評分標(biāo)準(zhǔn)，以及《新編大學(xué)體育教程》“24式太極拳”教學(xué)大綱中的考試標(biāo)準(zhǔn)，了解到太極拳考核成績分布有5個等級。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育必修課考試學(xué)生“24式太極拳”評分標(biāo)準(zhǔn)（見表2）。

表2 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育必修課太極拳考試評分標(biāo)準(zhǔn)

考試要求：（1）兩人一組背對背或一人一組進行考試；（2）每位學(xué)生考一次，一次后不及格（或無成績）者，可補考一次，補考成績在及格以上只能按及格計。

在目前的教學(xué)課堂中，太極拳課程考核都是由教師對學(xué)生進行期末考察，重點在于成績和分?jǐn)?shù)的考評，很少反饋信息，大部分學(xué)生只是臨近期末突擊太極拳的套路動作，目的就是期末考試合格或者取得好的成績。在課堂課下練習(xí)和真正對太極拳感興趣的學(xué)生很少，大多數(shù)只是單靠著課堂上教師講解示范來模仿練習(xí)，課下真正能花時間進行練習(xí)鞏固的學(xué)生更少，這只能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做個受制的客體[6]，沒有主體意識，長時間這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生就會慢慢失去對太極拳課程的興趣[7]。

2.4 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生參與太極拳運動會調(diào)查分析

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)運動會4年舉行1次，第一個項目比賽是各個院太極拳交流賽，雅安校區(qū)各學(xué)院以院為單位組隊，每院限報1個團隊，10個學(xué)院共10支隊伍，參賽運動員30～40人，男女不限。每支代表隊可派教練員1名，領(lǐng)隊1名。此前，由體育學(xué)院專業(yè)教師組織帶領(lǐng)專項學(xué)生分組對每個學(xué)院進行太極拳培訓(xùn)，由1名專業(yè)教師和2名專項學(xué)生為一組，每天下午固定時間于學(xué)校操場等處（具體由天氣變化機動選擇）進行集中培訓(xùn)。比賽為集體項目賽，統(tǒng)一比賽服裝，自配音樂，音樂中不得出現(xiàn)說唱（歌詞）等內(nèi)容。完成套路時間為4～6min，演練至4min30s，由裁判長鳴哨提示，24式簡化太極拳在規(guī)定時間內(nèi)必須整套演練。比賽的滿分為10分，分為3檔9級，其中：8.50～10.00分為優(yōu)秀；7.00～8.49分為良好；5.00～6.99分為尚可。成績按比例，設(shè)一等獎30%、二等獎30%、三等獎40%。

從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的視角審視四川農(nóng)業(yè)大學(xué)“太極拳比賽”運動會，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積極性有所提高，均踴躍參加比賽；校園文化氛圍高漲，營造出相互尊重、彼此信賴、團結(jié)合作、樂于爭鳴的文化氛圍。校園文化建設(shè)的核心是精神文化[8]，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的體育項目推廣出去，如：舉辦大學(xué)運動會、專業(yè)技能大賽、省太極拳比賽、國家級比賽等關(guān)于太極拳的賽事和活動，不僅能促進各高?！胺沁z”校園文化的形成，更能展示出學(xué)校整體的精神氛圍和文化價值。

3 建議

3.1 提高學(xué)生主體意識，營造濃厚校園氛圍

雖然太極拳已經(jīng)在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)普及較為廣泛，但目前大多數(shù)學(xué)生對太極拳學(xué)習(xí)的積極性不高，加之大學(xué)生大都喜歡激情活力的體育項目，不喜歡靜態(tài)枯燥的項目，學(xué)習(xí)太極拳也只是為應(yīng)付考試的成績，所以學(xué)生參與太極拳運動都是課程大綱安排，平時的太極拳習(xí)練者較少，除課程考試、表演等帶有目的性的集中練習(xí)以外，平時很少學(xué)生積極主動練習(xí)。大學(xué)校園氛圍相對自由輕松，學(xué)生可選擇自己喜歡的項目學(xué)習(xí)，因此應(yīng)豐富太極拳課程教學(xué)內(nèi)容，以游戲化、競技化等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳興趣?？啥ㄆ?、定時在各大節(jié)日或運動會中組織相關(guān)太極拳教學(xué)比賽或活動，在晚會舉辦表演或設(shè)置講座等，邀請社會知名人士到校交流，加大宣傳力度，使學(xué)生更能夠近距離接觸太極拳，提高學(xué)生對太極拳的興趣，營造良好的校園文化氛圍。

3.2 豐富教師教學(xué)形式，改變單一教學(xué)手段

由于教師教學(xué)方式各有差異，考評標(biāo)準(zhǔn)也不一致，教師和學(xué)生都比較愿意接受豐富有趣的課程授課方式，但是學(xué)生所喜愛的太極拳課程授課方式與教師意向在課堂上授課方式有一定的差距，課堂上教師以講解示范為主，忽視了學(xué)生主動性的發(fā)揮，沒有充分發(fā)揮其在課堂上的主導(dǎo)作用。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[9]，采用豐富多樣的授課方式進行教學(xué)，完善太極拳課程教學(xué)大綱、教材，明確教學(xué)目的，在學(xué)生掌握基本技術(shù)動作的前提下，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性和個性化的創(chuàng)編或改編，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，完善考核方式。教師在考評上要盡量公平公正；同時，將學(xué)生的課外活動作為教學(xué)計劃的一部分，有效促進課內(nèi)、外太極拳活動的有機結(jié)合。定時、定期派遣專業(yè)教師或?qū)ｍ棇W(xué)生定點教學(xué)，以提高學(xué)生技術(shù)動作掌握程度。

3.3 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳段位制考核內(nèi)容，組織教學(xué)比賽

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)雅安校區(qū)地處較為偏僻，周圍高校之間的交流少，而且太極拳運動得到學(xué)校和社會上相關(guān)部門的支持太少,導(dǎo)致經(jīng)費不足,因而無法開展太多太極拳交流活動和比賽,不利于太極拳運動在學(xué)校和周邊的推廣。太極拳段位制是具有學(xué)術(shù)性、代表性和可操作性的等級評價體系，大部分學(xué)生不了解段位制考核，忽略其教育功能和文化價值[10]。學(xué)校和學(xué)校之間可以舉辦多種形式的太極拳交流活動，通過目標(biāo)導(dǎo)向激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強他們的交際能力和社會活動能力，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)段位制切磋，甚至參與四川省或國家級段位制考核，通過各大賽事的吸引，建立起高格調(diào)、高品位、高質(zhì)量的校園體育文化。