馬志麗

當(dāng)今，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力，成為每一個(gè)學(xué)校不懈追求的目標(biāo)。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基有言：“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位?！贝死碚撛诮逃n堂中具有普適性。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力，是當(dāng)今學(xué)校與教師面臨的課題。

一、營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，只有課堂的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，小學(xué)生感受到的不是學(xué)習(xí)知識(shí)的壓力，而是獲取知識(shí)、滿足探究欲的快樂，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能真正意義上被激發(fā)出來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生態(tài)建設(shè)才可能取得進(jìn)步。只有營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能讓小學(xué)生感到不拘束。那么，如何營造輕松的課堂氛圍呢？不妨從小學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，增加課堂的趣味性。

眾所周知，小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)知較為淺顯，因此很難對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣并做出判斷。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，成為數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂有濃厚的興趣，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于提問，積極探索，從而取得良好的數(shù)學(xué)成績，并培養(yǎng)優(yōu)異的數(shù)學(xué)思維。教師想要結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，就要緊跟時(shí)代，了解小學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生感興趣的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并努力把優(yōu)質(zhì)內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中，讓課堂不再沉悶枯燥。只有讓小學(xué)生真正感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、益智性，教師才能有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力。

二、加強(qiáng)課堂正向反饋

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)中，教師常常會(huì)提出問題讓學(xué)生回答，但是并非每一次都能得到正確、完整的回答。當(dāng)學(xué)生回答得不盡如人意時(shí)，教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答佊葹橹匾?。教師的語言與態(tài)度將會(huì)影響學(xué)生課堂對(duì)話交流的積極性與自信心，甚至?xí)绊憣W(xué)生人生中對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。小學(xué)生年齡較小，見識(shí)較少，因此在眾多同學(xué)面前回答錯(cuò)誤時(shí)，通常會(huì)感到羞愧，一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生甚至?xí)械綄擂坞y堪。此時(shí)需要教師給予學(xué)生充分的肯定，肯定學(xué)生勤于思考、敢于回答的態(tài)度，讓學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)可回答問題的做法，在之后的學(xué)習(xí)過程中做到勤思考、勇于回答、大膽探索、不懈追求。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師更要給予學(xué)生充分的肯定，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。積極的鼓勵(lì)與充分的肯定有助于學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立興趣，并培養(yǎng)自主探究世界的求知欲。但切忌鼓勵(lì)過度，讓學(xué)生滋生自負(fù)的態(tài)度，從而輕視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生成績的長久提升。

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)中對(duì)學(xué)生的正向反饋，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教育才能達(dá)到教書育人的目的。小學(xué)生只有在數(shù)學(xué)課堂中感受到正向反饋，才能積極參與到課堂互動(dòng)中，從而煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力，構(gòu)建真正意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。

三、充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材

當(dāng)今，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教材都在一定程度上改掉了枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增添了趣味性的圖文，使課本內(nèi)容充滿活力。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材加入了很多實(shí)際問題，如好朋友間如何公平地分蘋果、校運(yùn)會(huì)比賽一共要比幾場(chǎng)等問題。學(xué)生在閱讀題目的過程中，不僅能夠有效地獲取數(shù)學(xué)信息，為解題提供依據(jù)，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決日常生活問題。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來適當(dāng)引申課本的內(nèi)容，這樣不僅能夠維持學(xué)生的興趣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)間接培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用、數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)課堂趣味性與故事性，打造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升解決實(shí)際生活問題的能力。

充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，使課本價(jià)值最大化，能夠讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)最本真的魅力，從而積極參與課堂討論，煥發(fā)課堂活力，構(gòu)建真正意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）