黃佳

技術(shù)在發(fā)展，時(shí)代在變革，很多原來(lái)不曾想象、認(rèn)為不可實(shí)現(xiàn)的事情不斷發(fā)生，線上博物館就是其中之一。線上博物館不僅打破了實(shí)體博物館的時(shí)空限制，還能給人帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)，仿佛置身于場(chǎng)館之中，盡情瀏覽歷史文化，驚嘆古人之偉大。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)工具普及率高的背景下，線上博物館在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用可行性逐步提升，有助于學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)、拓寬知識(shí)面、感受歷史學(xué)科的魅力與價(jià)值。筆者在本文就線上博物館與初中歷史的融合方法進(jìn)行介析。

歷史是初中階段開(kāi)設(shè)的全新學(xué)科。學(xué)生在小學(xué)階段通過(guò)其他途徑已了解了一些相關(guān)知識(shí)，但系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)歷史的全面認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。初中歷史教材雖然是多年教育實(shí)踐總結(jié)出的精粹，有著較強(qiáng)的針對(duì)性與適用性，但其中插圖的感染力與線上博物館相比還有一定差距。將線上博物館運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中，既有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用線上博物館

新課改為教育教學(xué)工作提出了新要求，不僅要緊扣教材，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更要有效培養(yǎng)與提升其綜合素養(yǎng)。在此背景下，教師要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找合適的線上博物館資源。線上博物館通過(guò)數(shù)字化的形式，用圖片、文字、音頻等元素對(duì)展覽主題與展品進(jìn)行詳細(xì)講解，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，為初中歷史教學(xué)提供新思路。以文物為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)極具時(shí)代特色的教學(xué)情境，給學(xué)生以感官與思維上的沖擊，能提高其學(xué)習(xí)積極性和課堂參與感。例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》的教學(xué)中，教師可以登錄中國(guó)國(guó)家博物館官方網(wǎng)站，從數(shù)字展館《秦漢文明展》中尋找對(duì)應(yīng)資源，根據(jù)每課的教學(xué)差異，以全景看展、觀看高清圖片、查看文物文字描述等方式集中展示當(dāng)時(shí)人們的智慧，讓學(xué)生深入感受秦漢文化的魅力，對(duì)秦漢文明有更加深入、系統(tǒng)的了解。這樣，不僅能起到鞏固課內(nèi)所學(xué)的作用，更能有效拓寬知識(shí)面，把歷史學(xué)精、學(xué)透。

二、通過(guò)線上博物館實(shí)現(xiàn)課上和課下的有效結(jié)合

在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備普及及小屏傳播不斷發(fā)展的今天，人們通過(guò)手機(jī)就能隨時(shí)隨地瀏覽線上博物館。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師可以以問(wèn)題為引領(lǐng)，用探究性作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽線上博物館來(lái)尋找答案，以實(shí)現(xiàn)課堂上下、課程內(nèi)外的有效結(jié)合。例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第2、3課的教學(xué)中，教師可以將陜西歷史博物館的網(wǎng)址推送到微信群或QQ群，提出探究性問(wèn)題：唐代有哪些藝術(shù)作品？在思想與科技上取得了哪些成就？讓學(xué)生通過(guò)歷史博物館數(shù)字展館《大唐遺寶展》中的信息來(lái)獲取相關(guān)佐證。以這種方式欣賞唐人的豐富饋贈(zèng)，在鑒其美、品其韻、解其謎中領(lǐng)略大唐文化之美，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生在課下對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)知，有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、線上博物館與微課相結(jié)合

線上博物館本身就極具科技屬性，其與微課有異曲同工之妙，將線上博物館與微課有效結(jié)合在一起，能達(dá)到相互促進(jìn)、互相補(bǔ)充的效果。因?yàn)閷W(xué)生在歷史基礎(chǔ)水平、理解能力與學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，所以，學(xué)生可根據(jù)自身需求，利用課下時(shí)間自主選擇微課觀看次數(shù)，反復(fù)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合微課瀏覽線上博物館中的相關(guān)信息，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的工具作用。學(xué)生“肚子里有歷史”，才能為優(yōu)質(zhì)課堂搭建創(chuàng)造前提條件，更好地吸收與學(xué)習(xí)知識(shí)，更加積極地進(jìn)行思考，更為主動(dòng)地展示自我，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，以促進(jìn)個(gè)人綜合能力的提升。

綜上所述，我們不難看出線上博物館在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。作為教師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)換思想，結(jié)合課程內(nèi)容從網(wǎng)上尋找適用的線上博物館資源，并運(yùn)用多種方式將其融入教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，助力其全面發(fā)展。