付欣

在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)遇到很多問題。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)做出反思并尋找合適的解決方案，這是非常重要的。下面，我以準(zhǔn)備《大眾傳媒的變遷》的公開課為例，分析在新課導(dǎo)入、課堂生成、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、討論組織等方面的問題，以及在同仁的幫助下，我采取的解決策略。

一、不滿意案例一：新課的導(dǎo)入教學(xué)案例

在試講《大眾傳媒的變遷》時(shí)，我的新課導(dǎo)入最初是這樣設(shè)計(jì)的：“傳遞信息的媒體是傳媒，向大眾傳遞信息的媒體叫大眾傳媒。那么，這些大眾傳媒在中國是如何發(fā)展的？給中國社會(huì)帶來了怎樣的影響？下面，讓我們來學(xué)習(xí)《大眾傳媒的變遷》?！?/p>

反思 在同仁的建議和自我反思中，我意識到一節(jié)新課的導(dǎo)入部分非常關(guān)鍵，要盡量做到引人入勝，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。雖然在我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中學(xué)生知道了什么是大眾傳媒，但是，他們只是被動(dòng)地接受而不是主動(dòng)地探求。

調(diào)整策略 在接下來的試講中，我重新設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入：“2015年4月24日—26日，淮北市舉行了食品工業(yè)博覽會(huì)。請同學(xué)們回顧一下：當(dāng)時(shí)你是通過什么途徑獲得這一信息的？”

結(jié)果，學(xué)生踴躍地回答：“報(bào)紙”“電視”“廣播”“網(wǎng)絡(luò)”……

我接著說：“剛才，同學(xué)們所提到的報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播大眾信息的媒體，叫作大眾傳媒。那么，這些大眾傳媒在中國是如何發(fā)展的？給中國社會(huì)帶來了怎樣的影響呢？下面，讓我們來學(xué)習(xí)《大眾傳媒的變遷》。”

在這一過程中，我及時(shí)抓住新聞熱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)事導(dǎo)入，設(shè)置相應(yīng)的問題，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。這樣，既引導(dǎo)拓展了學(xué)生思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生對大眾傳媒的興趣。

二、不滿意案例二：課堂的生成教學(xué)案例

在介紹報(bào)刊時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：你們認(rèn)為報(bào)刊有何不足之處？當(dāng)我請一位學(xué)生回答此問題時(shí)，他的回答是：“我不看報(bào)刊?！碑?dāng)時(shí)，其他同學(xué)都笑了。這個(gè)答案是我沒想到的。讓我感到很突然甚至有些氣憤，這影響了我的講課情緒，也直接影響了這節(jié)課的整體效果。

反思 課后，在同仁的建議和自我反思中，我意識到：其實(shí)這種情況是一種正?，F(xiàn)象，這需要教師擁有較高的應(yīng)變能力和適當(dāng)處理問題的能力。

調(diào)整策略 我采取其他適當(dāng)?shù)姆绞教幚磉@種情況，比如：我可以心平氣和地接著說：“平時(shí)你看的英語周報(bào)就是報(bào)刊啊。你可以閱讀英語周報(bào)的前提之一是你懂得英語，這恰恰告訴我們必須有一定的文化水平才能閱讀報(bào)刊，而這一點(diǎn)實(shí)際上就限制了報(bào)刊的普及，這說明了報(bào)刊的不足之一便是有文化程度限制?！?/p>

這樣，既能緩解當(dāng)時(shí)尷尬的氣氛，又能使學(xué)生明白報(bào)刊的不足之處，還可以鍛煉自己的教學(xué)能力，可以說是“一箭三雕”。

三、不滿意案例三：現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系教學(xué)案例

關(guān)于“影視事業(yè)的發(fā)展”這一子目，最初我是這樣處理的：由學(xué)生課前小組合作準(zhǔn)備，課上展示成果。其中，在學(xué)生展示過程中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

學(xué)生代表說：“每一部電影都有自己的經(jīng)典臺(tái)詞，同學(xué)們記得哪些經(jīng)典臺(tái)詞呢？”隨后，他們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

《讓子彈飛》里的“讓子彈再飛一會(huì)兒”。

……

當(dāng)時(shí)課堂氣氛很熱烈，因?yàn)檫@和學(xué)生的生活貼得很近，在與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛。

反思 課后，在同仁的建議和自我反思中，我認(rèn)識到這部分教學(xué)在表面繁榮背后存在的問題就是偏離了課標(biāo)。并且在這一過程中，作為教師，我沒有及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

調(diào)整策略 在學(xué)生展示的過程中，作為授課教師，我應(yīng)該適當(dāng)?shù)貐⑴c并及時(shí)引導(dǎo)、糾正、點(diǎn)撥，把握好課堂上“放”和“收”的度。這樣，既完成了教學(xué)任務(wù)，也鍛煉了學(xué)生的能力。

四、不滿意案例四：討論的組織教學(xué)案例

在最初準(zhǔn)備《大眾傳媒的變遷》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我設(shè)置了很多問題，而且在第一次試講過程中，讓學(xué)生討論次數(shù)很多，

比如：1.你如何看待外國人在中國創(chuàng)辦報(bào)刊？2.報(bào)刊的影響有哪些？3.電影的優(yōu)勢和不足分別是什么？4.電視的優(yōu)勢和不足分別是什么？5.你認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)有何優(yōu)點(diǎn)？它有何弊端？這給我們什么啟示呢？

反思 一節(jié)課下來，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在同仁的建議和自我反思中，我意識到有些問題沒有必要進(jìn)行討論，可以轉(zhuǎn)化為思考或者是直接問答就可以了。

調(diào)整策略 討論問題設(shè)置如下：

你認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)有何優(yōu)點(diǎn)？它有何弊端？這給我們什么啟示呢？我們應(yīng)該如何安全健康地使用互聯(lián)網(wǎng)？

結(jié)果，經(jīng)過學(xué)生討論及我的點(diǎn)撥，這些問題被輕松地解決了。

優(yōu)點(diǎn) 可以更主動(dòng)、更便捷和最大限度地獲取信息;費(fèi)用低廉;使人們的生活更加方便……

弊端 互聯(lián)網(wǎng)對青少年人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成構(gòu)成潛在威脅;互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)……

啟示 互聯(lián)網(wǎng)比其他媒介更有潛力，但它是一把“雙刃劍”，只有正確使用才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

如何安全、健康地使用互聯(lián)網(wǎng) 雖然互聯(lián)網(wǎng)存在著這樣或那樣的不足，但是只要我們正確地把握學(xué)習(xí)方向，正確辨別網(wǎng)絡(luò)中信息的真?zhèn)?，以一種積極向上、追求新知、提升自我的態(tài)度來對待互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)更充分地發(fā)揮它的作用，互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)為我們開拓出一片精彩的天地。

這樣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知，增強(qiáng)了自信心，課堂反饋較好，符合新課改精神。

注：本文系淮北市2020年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史史料教學(xué)的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號：HBJK20203020）階段性成果、中國教育學(xué)會(huì)2019年度教育科研規(guī)劃課題《基于新課標(biāo)高中通史教學(xué)的策略研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：201934000505B）階段性成果。