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        圖書出版“走出去”的融媒體探索與實踐

        2021-07-15 02:43:36楊菁菁
        新聞世界 2021年6期
        關(guān)鍵詞:融合出版走出去

        楊菁菁

        【摘? ? 要】隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和5G等數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,在出版融合發(fā)展語境下的“走出去”業(yè)務(wù)創(chuàng)新面臨更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以原創(chuàng)漢語教材項目《漢語入門王》“走出去”的設(shè)計和推廣為例,從背景、項目建設(shè)、優(yōu)勢和可行性等角度進(jìn)行探索,以為當(dāng)下漢語教材的“走出去”提供參考。

        【關(guān)鍵詞】漢語教材;融合出版;走出去

        一、漢語教材“走出去”的背景

        當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,“一帶一路”建設(shè)如火如荼,融合出版科技賦能勢頭正勁,面對這樣的歷史機(jī)遇,推動中國文化“走出去”,提升文化軟實力就顯得尤為重要。要讓外國人了解中國,首先需要了解的是漢語,因此,面向海外的國別化漢語教材扮演著十分重要的角色。

        目前東南亞的漢語學(xué)習(xí)熱在海上絲路倡議的推動下持續(xù)升溫,越南僅胡志明市開設(shè)小學(xué)漢語教學(xué)的學(xué)校就將近6家,印尼開設(shè)小學(xué)漢語教育的學(xué)校更多,僅中國人在印尼雅加達(dá)、泗水、萬隆等主要城市教漢語的中文老師就達(dá)到1萬多人,漢語學(xué)習(xí)教材在東南亞絲路各國具有巨大市場與開發(fā)潛力。[1]在海外漢語學(xué)習(xí)者年齡層次多元化、學(xué)習(xí)需求個性化的背景下,創(chuàng)建具有針對性、實用性的小語種漢語教材、不啻為漢語教材開拓海外市場、推動漢語教材“走出去”的一大有力舉措。

        基于安徽教育出版社較強的出版實力、豐富的內(nèi)容資源與廣泛的海外影響力,交流對接中外方合作伙伴將目光轉(zhuǎn)向東南亞少兒漢語教材與教輔的合作開發(fā),其中態(tài)度最積極、條件最成熟、實力最雄厚的首推越南聰明世界教育出版社,經(jīng)過市場調(diào)研與反復(fù)論證,決定雙方合作出版,開發(fā)一套適合4-12歲東南亞學(xué)齡青少年的、從選題策劃到市場銷售都高度國際化定制的、智能化多維度全學(xué)段漢語學(xué)習(xí)教材《漢語入門王》(全10冊)。筆者負(fù)責(zé)該項目策劃、編輯與推廣,全程參與項目建設(shè),以此為切入點對漢語教材“走出去”的情況進(jìn)行了探索。

        二、《漢語入門王》項目建設(shè)情況及推廣意義

        (一)項目主要架構(gòu)內(nèi)容

        項目建設(shè)的主要內(nèi)容包括:漢語學(xué)習(xí)教材《漢語入門王》(全10冊)紙質(zhì)版、客戶端APP軟件開發(fā)、后臺管理平臺軟件開發(fā)、中文字詞配音錄制、動畫制作、圖標(biāo)圖片制作、項目宣傳推廣以及相關(guān)計劃方案編寫等。

        (二)預(yù)期總目標(biāo)和階段性目標(biāo)

        項目總目標(biāo)是為母語非漢語者(主要是外國人)提供專業(yè)有效的移動端學(xué)習(xí)交流平臺,并以此為契機(jī),增強中華文化親和力、感染力、吸引力、競爭力,促進(jìn)中外文明交流互鑒。

        項目計劃分為三個階段實施:第一階段,完成漢語教材《漢語入門王》的出版與線上配套功能,形成立體化漢語教材體系;第二階段,豐富和完善各類功能,包括在線課程、作業(yè)管理、在線測試、多媒體電子圖書等個性化的教育及相關(guān)服務(wù),搭建跨終端、開放、共享的漢語教學(xué)資源與教學(xué)服務(wù)平臺;同時針對不同國家、不同地域語言學(xué)習(xí)的市場需求,提供不同年齡段的在線漢語學(xué)習(xí)服務(wù),穩(wěn)步擴(kuò)大受眾數(shù)量和用戶規(guī)模,形成《漢語入門王》系列教材的口碑效應(yīng);第三階段,著力塑造和提升品牌形象,探索新穎有效的商業(yè)模式,廣泛開展海內(nèi)外合作,尋求新的效益增長點,助力中華優(yōu)秀文化在國際舞臺的傳播。

        (三)項目主要優(yōu)勢及特點

        1.《漢語入門王》(全10冊)紙質(zhì)版制作思路

        本套漢語教程順應(yīng)國際“漢語熱”潮流,特別針對越南、印尼等東南亞國家小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)特點,邀請復(fù)旦大學(xué)國際文化交流學(xué)院對外漢語專業(yè)王景丹教授,研制開發(fā)的一套基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)教材。本套教材將根據(jù)越南、印尼等國家小學(xué)各學(xué)段教學(xué)特點設(shè)計配套漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助孩子從拼音入門到掌握漢語基本會話。本套書共分為10冊,分冊將包含光盤1張(或配合點讀筆設(shè)計音頻素材),分冊規(guī)模采用階梯式遞增設(shè)計,內(nèi)容涵蓋故事、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會研究四大領(lǐng)域,教材分為導(dǎo)讀、課文、想一想、語言點、練習(xí)和小知識六大模塊。

        教材以全學(xué)段定制沉浸式教學(xué)漢語教材為特色定位,針對中文語法難、漢字難、發(fā)音難的特點,營造中文學(xué)習(xí)氛圍,教輔中開設(shè)游戲模塊,凸顯中國特色,以傳播中華文化精髓為核心,在東南亞國家青少年受眾中以漢語教材為載體輸出當(dāng)代中國的優(yōu)秀文化成果,為“走出去”打下更加廣泛與堅實的思想基礎(chǔ)。

        2.《漢語入門王》軟件開發(fā)思路

        整體設(shè)計。項目軟件整體上分為前端和后臺兩個部分。前端即安卓APP,實現(xiàn)內(nèi)容展示、用戶交互等目標(biāo)。后臺包括內(nèi)容管理平臺、系統(tǒng)服務(wù)和數(shù)據(jù)層,實現(xiàn)內(nèi)容發(fā)布、系統(tǒng)管理等目標(biāo)。本項目調(diào)用的第三方API,均是目前主流、成熟的API(如:阿里云服務(wù)、訊飛語音、騰訊短信平臺等)。

        軟件設(shè)計方式。項目的軟件部分采用“設(shè)計先行”的方式進(jìn)行開發(fā),根據(jù)國標(biāo)(GB8567-88)結(jié)合項目規(guī)模編寫。按照軟件開發(fā)文件編制靈活性的特點,文檔內(nèi)容包括軟件需求分析、概要設(shè)計、軟件詳細(xì)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等部分,同時又結(jié)合項目特點和軟件規(guī)模,進(jìn)行了相應(yīng)的增減和調(diào)整,重點對功能需求、總體設(shè)計框架、主要業(yè)務(wù)流程和消息通信機(jī)制進(jìn)行設(shè)計。

        技術(shù)路線。前端項目基于Android平臺開發(fā),以API 28為基礎(chǔ)SDK開發(fā)環(huán)境,向前兼容到API 21版本。前端項目主要采用MVP設(shè)計模型。MVC是近年來主流的Android開發(fā)架構(gòu),在很多方面有著優(yōu)勢。MVP模型對業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)顯示二者進(jìn)行解耦,很好地體現(xiàn)了單一職責(zé)的原則。

        后端項目采用ASP.NET MVC技術(shù)。ASP.NET MVC框架實現(xiàn)了經(jīng)典的MVC模式,而且在實現(xiàn)過程中,還極大地改善了關(guān)注分離。除此之外,ASP.NET MVC相比傳統(tǒng)Web Forms開發(fā)技術(shù)顯著提升了執(zhí)行效率。

        (四)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益

        本項目將社會效益放在首位。旨在依托出版社教輔類圖書出版優(yōu)勢,緊緊圍繞“漢語熱”這一現(xiàn)實需求,著力彌補紙質(zhì)圖書內(nèi)容形式單一的短板,努力提升外籍讀者的體驗,激發(fā)目標(biāo)讀者漢語學(xué)習(xí)熱情,引發(fā)外籍讀者對中華傳統(tǒng)文化的興趣,促進(jìn)國際社會對中國的認(rèn)知全面、客觀,助力中華傳統(tǒng)文化的國際影響力不斷提升。

        項目同時注重經(jīng)濟(jì)效益。項目首要目標(biāo)是完成圖書配套功能,以優(yōu)質(zhì)的配套資源實現(xiàn)圖書增值服務(wù),促進(jìn)《漢語入門王》系列圖書銷量提升。在此基礎(chǔ)上,拓展?jié)h語授課視頻、HSK考試培訓(xùn)等各類內(nèi)容,以用戶付費購買的方式實現(xiàn)盈利。

        三、科技賦能出版融合,本土化定制勢在必行

        (一)融媒體項目配套的必要性

        基于傳統(tǒng)出版與數(shù)字媒體交融的時代背景,“漢語入門王”項目緊緊圍繞“漢語熱”這一現(xiàn)實需求,依托《漢語入門王》系列圖書內(nèi)容,著力彌補紙質(zhì)圖書內(nèi)容形式單一的短板,向以紙質(zhì)圖書為基礎(chǔ),多媒體教學(xué)資源,多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。

        本項目以手機(jī)APP的形式配套紙質(zhì)圖書《漢語入門王》,其內(nèi)容保持和紙質(zhì)圖書內(nèi)容的一致性,除此之外,APP還提供文字、動畫、音視頻、練習(xí)、交互等更豐富多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式,解決傳統(tǒng)紙質(zhì)教材生動性、交互性不足的缺陷,滿足讀者的個性化需求,也有利于培養(yǎng)讀者特別是少兒類讀者對漢語學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)本土化定制的重要性

        國際表達(dá)方式的匱乏一直是出版“走出去”的短板。一些出版單位閉門造車、想當(dāng)然單純輸出自家產(chǎn)品,缺乏對海外讀者文化背景和閱讀習(xí)慣的研究,致使“走出去”的效果不佳。漢語教材經(jīng)過多年來在海外市場的試水得到的經(jīng)驗教訓(xùn),讓“走出去”項目執(zhí)行者看到了教材本土化的重要性。本教材內(nèi)容由復(fù)旦大學(xué)對外漢語學(xué)院教授王景丹領(lǐng)銜編寫,并與越南聰明世界出版社共同策劃,針對越南國情與中小學(xué)學(xué)制學(xué)時特點量身打造出全學(xué)段定制沉浸式教學(xué)漢語教材。本項目從選題策劃階段起即與東南亞出版伙伴緊密合作,將出版社豐富的漢語和文化類學(xué)習(xí)資源與國外的出版市場無縫對接,按政策及優(yōu)勢量身定制,按需出版,發(fā)行銷售通路直接面向國際市場與國家采購資助層面,走“本土化+國際化”的運營之路。

        結(jié)語

        習(xí)近平總書記指出:“要推進(jìn)國際傳播能力建設(shè),講好中國故事、傳播好中國聲音,向世界展現(xiàn)真實、立體、全面的中國,提高國家文化軟實力和中華文化影響力?!?/p>

        要“講好中國故事”,語言在其中起著關(guān)鍵性的載體作用,而語言流行的背后是國際影響力的支撐。從外國政要親屬背誦《三字經(jīng)》,到摩納哥中學(xué)生朗誦《靜夜思》;從漢語成為荷蘭中考選考科目,到俄羅斯將漢語納入全國統(tǒng)一高考……隨著我國文化軟實力和影響力大幅提升,全世界掀起了“學(xué)漢語”的熱潮?!皾h語熱”體現(xiàn)了國際社會想要了解中國、借鑒中國經(jīng)驗的熱情,體現(xiàn)了更多國家與中國加強交往合作的意愿,也體現(xiàn)了外國人民對更多就業(yè)機(jī)會和更好發(fā)展前景的期望。

        在以科技帶動文化產(chǎn)品轉(zhuǎn)型和大力推動中華文化“走出去”的背景下,本項目正是出版行業(yè)順應(yīng)發(fā)展潮流的新方式。通過傳統(tǒng)出版與新型媒體的融合發(fā)展,提升出版企業(yè)“走出去”的國際競爭力,促進(jìn)出版企業(yè)在內(nèi)容產(chǎn)品、產(chǎn)品形式、推廣渠道等方面創(chuàng)新,從而推動中華文化走向世界。

        注釋:

        [1]胡曉慧. “走出去”與小語種漢語教材建設(shè)[J].中國出版,2010(14).

        參考文獻(xiàn):

        [1]王卉,樓小龍.中國出版走出去數(shù)字化模式與路徑分析[J].中國出版,2018(24).

        [2]崔曉霞.中國-東盟對外漢語網(wǎng)絡(luò)教育平臺的構(gòu)建與發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想[J].中國遠(yuǎn)程教育(綜合版),2012(01).

        [3]吳洲欣.對外漢語教學(xué)漢字學(xué)習(xí)類APP的分析與改進(jìn)[J].林區(qū)教學(xué), 2020(01).

        [4]楊磊.探析第二語言教材的編寫和使用及對教材改進(jìn)的一些思考——以中小學(xué)教材《體驗漢語》在泰國的使用為例[J].時代教育,2015(01).

        (作者單位:安徽教育出版社)

        責(zé)編:姚少寶

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