程六三 劉一俊

摘要：農(nóng)村高中因其地理位置、經(jīng)濟(jì)條件和群眾思想觀念的差異，在一般的普通高中中具有一定的特殊性，這也使得農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展更為困難與重要。我們對(duì)安徽省宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)等幾所農(nóng)村普通高中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析到現(xiàn)階段社會(huì)方面、學(xué)校方面以及學(xué)生自身都存在不利于農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的若干因素。若要解決這些問(wèn)題，則應(yīng)該對(duì)癥下藥，提高社會(huì)關(guān)注度，強(qiáng)化農(nóng)村高中的主體作用，增強(qiáng)這群學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中? 生涯規(guī)劃教育? 問(wèn)卷調(diào)查? 對(duì)策分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在西方國(guó)家興起后，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究與實(shí)踐，終于形成了較為完整的教育研究體系。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性。對(duì)農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在一定程度上更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國(guó)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在哪些問(wèn)題。

一、核心概念界定

（一）普通高中與農(nóng)村高中

普通高中，即普通高級(jí)中學(xué)，學(xué)制三年，是在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，屬于高級(jí)中等教育范疇。農(nóng)村高中在普通高中范圍內(nèi)，與一般普通高中相比，有兩個(gè)明顯區(qū)別。第一，農(nóng)村高中的生源基本都是來(lái)自周?chē)迩f的初中畢業(yè)生，先天條件不足容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑厭學(xué)情緒，成為問(wèn)題學(xué)生的可能性大。第二，農(nóng)村高中所處地理位置偏僻，地方經(jīng)濟(jì)條件較為落后，有實(shí)力的中青年教師往往會(huì)跳槽到縣城或市里去，導(dǎo)致其發(fā)展比較困難。綜上所述，本研究界定的農(nóng)村高中是指主要接受農(nóng)村地區(qū)生源的、位置較偏遠(yuǎn)的普通高級(jí)中學(xué)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃指?jìng)€(gè)人根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和實(shí)際狀況綜合分析，確定自己長(zhǎng)期內(nèi)所要達(dá)到的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)做好時(shí)間規(guī)劃，制訂出達(dá)到目標(biāo)的可行性計(jì)劃。簡(jiǎn)而言之，就是提前考慮自己將要從事何種職業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育指人們?cè)谧约旱纳闹薪邮盏降囊砸?guī)劃未來(lái)職業(yè)為主的教育活動(dòng)，包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲悉職業(yè)信息、了解就業(yè)市場(chǎng)等一系列內(nèi)容。

二、農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)卷調(diào)查

（一）研究對(duì)象與問(wèn)卷設(shè)計(jì)

對(duì)安徽省宿松縣內(nèi)幾所農(nóng)村高中的高一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷614份。此次調(diào)查問(wèn)卷分為Ⅰ卷和Ⅱ卷，Ⅰ卷為文理分科傾向調(diào)查，共計(jì)16道題目，志愿學(xué)理科的同學(xué)在1～8題中做出選擇，志愿學(xué)文科的同學(xué)在9～16題中做出選擇。Ⅱ卷為職業(yè)傾向調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)自身真實(shí)情況在20分鐘內(nèi)完成30道題目。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.社會(huì)方面

二十一世紀(jì)普通高中課程改革明確了高中課程要與學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的思路。但是當(dāng)前社會(huì)上對(duì)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度和關(guān)注度還是不夠，投入的人力、物力、財(cái)力也不足以支撐起職業(yè)生涯規(guī)劃教育的規(guī)范化發(fā)展。問(wèn)卷調(diào)查的第Ⅱ卷第1題的調(diào)查結(jié)果顯示，有52.92%的學(xué)生表示沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（如表1所示）;第2題的調(diào)查結(jié)果顯示，有71.59%的學(xué)生表示生活中沒(méi)有人給他們講述過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，自己也未從新聞媒體上了解過(guò)相關(guān)信息（如表2所示），從中可看出當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及度并不高。

2.學(xué)校方面

農(nóng)村高中推行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，自身存在諸多制約因素。一方面農(nóng)村老師對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不足。另一方面，農(nóng)村學(xué)校的師資力量有限，基本沒(méi)有也很難聘任到專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。如第Ⅱ卷第8題的調(diào)查結(jié)果顯示，有76.53%的學(xué)生表示老師在課堂上從未講過(guò)關(guān)于擇業(yè)就業(yè)的相關(guān)知識(shí)（如表3所示）;第Ⅱ卷第9題的調(diào)查結(jié)果顯示，有58.17%的學(xué)生表示未參加過(guò)分科指導(dǎo)或職業(yè)培訓(xùn)等類(lèi)型的講座（如表4所示）。因此，農(nóng)村高中在職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)域有許多工作有待開(kāi)展。

3.學(xué)生方面

當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生獲取職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的渠道十分有限，導(dǎo)致他們中很少有人具備職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，有的學(xué)生甚至沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。第Ⅰ卷第3題的調(diào)查結(jié)果顯示，志愿學(xué)理科的學(xué)生中有高達(dá)55.42%表示沒(méi)有從事科學(xué)研究工作或技術(shù)性工作的目標(biāo)（如表5所示）;而第Ⅰ卷第11題的調(diào)查結(jié)果顯示，志愿學(xué)文科的學(xué)生中有38.48%沒(méi)有從事人文社會(huì)方面工作或是管理類(lèi)工作的目標(biāo)（如表6所示）。由此可見(jiàn)這些學(xué)生在文理分科時(shí)缺乏全面、認(rèn)真的思考，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確規(guī)劃，沒(méi)有把選擇學(xué)什么科與未來(lái)從事的職業(yè)有意識(shí)地聯(lián)系起來(lái)，帶有一定的隨意性和盲目性。

三、農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)策分析

（一）提高社會(huì)關(guān)注度

在農(nóng)村高中推行職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先要提高其社會(huì)關(guān)注度，讓大家認(rèn)可和接受，具體可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，加大對(duì)農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會(huì)宣傳力度，可以以網(wǎng)絡(luò)媒體為媒介撰文介紹其含義和作用，也可以張貼海報(bào)、發(fā)放宣傳冊(cè)等形式傳播此方面的知識(shí)。這有助于提高大眾對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知和重視程度，也有利于在全社會(huì)營(yíng)造出良好氛圍。第二，政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。政府加大投入是農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展起來(lái)的重要保障。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)綱要和法律文件，加強(qiáng)政策保障，同時(shí)也要加大經(jīng)費(fèi)投入，在師資建設(shè)、購(gòu)置設(shè)備、開(kāi)展課程等方面保證農(nóng)村高中能正常進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）強(qiáng)化學(xué)校的主體作用

農(nóng)村高中應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處，具體可以采取兩個(gè)措施。第一，積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與其他各門(mén)課程的有機(jī)融合。各科教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，充分挖掘和利用其中與擇業(yè)就業(yè)相關(guān)的資源，引導(dǎo)學(xué)生盡早產(chǎn)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。各個(gè)學(xué)科中政治課程與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)聯(lián)度最大，一線政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)起傳授職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的責(zé)任，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

加強(qiáng)對(duì)教職工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育培訓(xùn)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢越y(tǒng)一在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)職業(yè)規(guī)劃教育培訓(xùn)課程供教職工學(xué)習(xí)，也可以邀請(qǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)為高中班主任和一線教師進(jìn)行講課。在條件允許的情況下，高中學(xué)校要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師來(lái)任教，教授學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)及職業(yè)技能。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)、有效規(guī)劃人生發(fā)展方向的有力保障。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力

由于條件限制，農(nóng)村高中很少會(huì)有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，除加強(qiáng)教育外，學(xué)生自己更應(yīng)當(dāng)全力配合。首先要從思想上加以重視，高中生大都在15歲到20歲之間，具備較好的理性思維能力，經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，他們有能力對(duì)自己要從事的職業(yè)做出詳細(xì)規(guī)劃，而且農(nóng)村普通高中的學(xué)生在高考后進(jìn)入高職院校的比例較高，提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們來(lái)說(shuō)極其重要。

其次，創(chuàng)造條件，讓部分學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能，讓所有學(xué)生都具備一定的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，未來(lái)要走的路也是不同的，這需要他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，做出正確的職業(yè)方向選擇。通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生具備職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和能力，成為職業(yè)生涯規(guī)劃的主導(dǎo)者，找準(zhǔn)未來(lái)適合自己的就業(yè)方向，未來(lái)成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者，這正是農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本目的所在。

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