韋艷

摘要：在小學數(shù)學授課中，怎樣使用信息技術合理融入小學數(shù)學教學課堂中-----就像使用粉筆、黑板、筆、紙一樣流暢自然。就對使用信息技術融入小學數(shù)學課程的應用作初步的探討

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;融入應用

信息技術是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在具體的應用過程中也可以實現(xiàn)和各行業(yè)的密切結合。21世紀是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，而互聯(lián)網(wǎng)是以信息技術手段為依托的，所以我們不難暢想：在不遠的將來，信息技術將扮演并發(fā)揮更加重要的作用。信息技術具體表現(xiàn)為計算機技術、控制技術和通訊技術，而這三項技術也都和教育事業(yè)有不同程度的結合。教育事業(yè)中，信息技術同樣也可以作為一種優(yōu)質的輔助手段貢獻出自己的力量。

一、概念解析

（一）小學數(shù)學教育

小學數(shù)學教育是教育環(huán)節(jié)中的重要部分，數(shù)學是學生整個求學之路上需要面臨的重點學科，也是增強學生綜合學習素養(yǎng)和實踐能力的重要工具。掌握必要的數(shù)學知識，可以直接增強學生的實際問題解決能力。因此，小學數(shù)學教學工作不僅僅是知識的傳授同時也伴隨著能力的提升。而在新的教育形勢下，提升學生的科學文化知識和應用能力已然成為我們開展教育的兩個基本方向，這不僅是當下教育開展的基本要求更是未來教育發(fā)展的基本方向。

（二）信息技術與學科教學融合應用

信息技術作為一種人類社會發(fā)明的優(yōu)質技術，從根本上而言是要為人類的生活生產(chǎn)發(fā)展而服務的。信息技術不僅具有很強的專業(yè)性，同時與社會各項工作也具有高度的貼合性和相互輔助性。李克東教授曾經(jīng)指出，信息技術與學科的融合，就是把信息、人力資源、技術和方法，這些具體的元素和我們?nèi)粘＝虒W工作相融合。在信息技術與教學工作相融合的背景下，教師也要充分注重個人教學能力的提升。

二、小學數(shù)學課堂教學中使用信息技術出現(xiàn)的困難

（一）學生未形成主動學習習慣

新型教育思想的傳播和應用，讓大多數(shù)教育工作者都認識到教育行為并不是單純的知識灌輸，而是一種潛移默化的影響。學生的課堂學習行為也不僅僅是被動接受教師的知識傳授，而是要更加積極的主動地學習知識。具備良好的學習嗅覺和出色的自主學習能力，針對書本上的知識點進行一系列的思考探究工作，而在探究過程中逐步形成對知識點的一般見解和看法。這種側重于學生主動學習的基本模式，可以強化學生對書本知識的理解能力和記憶能力。但是當下階段，雖然教師已基本認識到主動學習的重要性，但是在培養(yǎng)學生主動學習方面，我們做的顯然不夠理想。填鴨式教學仍然在數(shù)學教學中占據(jù)位置，始終不能替代。

（二）教師對課件的依賴無心課堂產(chǎn)生

改革教學大綱的一項基本原則是在動態(tài)教學中取得出乎意料的結果。在教學過程進行中，教師按照網(wǎng)上提供的課件所設定內(nèi)容，進行呆板式教學，點擊出現(xiàn)課件，全然不顧學生的理解能力和掌握能力。在整個課堂教學進行被課件限制的整個班級的教學發(fā)展沒有考慮到教學自主性的發(fā)展和在課堂教學中傳播思想。我們反對這種信息技術的應用，盡管教室的生產(chǎn)和使用發(fā)生了迅速變化，但卻沒有受到控制。

（三）屏顯代替板書學生不思考

信息技術手段在教學中的應用具有高效便捷的特點，是學生的吸收速度和效率是有限的，如果暫時沒有認識到這一點，強行用信息技術手段對學生進行知識灌輸，最終取得的效果也不會很理想。教師的認知是存在偏差的，因為信息技術歸根結底只是一種輔助手段，它并不能在課堂上占據(jù)主體地位甚至完全取代教師的作用和地位。我們一直強調的合理應用信息技術，也是堅持信息技術手段和傳統(tǒng)教學模式相結合，并不是完全貫徹信息技術手段教學而拋棄傳統(tǒng)教學模式。

三、信息技術應用小學數(shù)學課堂教學

（一）引進信息技術革新導入培養(yǎng)學習興趣

教學導入是整節(jié)課的重要開端，也是對學生的學習狀態(tài)和課堂氣氛有著非常重要的影響。教師利用信息技術引進設計方案，以使學校環(huán)境更具吸引力，激發(fā)學生的熱情，喚起他們學習的欲望，并迅速提高他們的創(chuàng)新能力。

課程導入對整節(jié)課的教學效果有著非常重要的影響。一個優(yōu)質的課前導入可以充分調動學生的學習興趣，達到充分活躍課堂氣氛的目的。因此，良好的導入是一堂數(shù)學課開始的鋪墊。

（二）信息技術應用于教育

在一般的數(shù)學教學活動中我們必須明確教師和學生所占據(jù)的地位，這也是影響一節(jié)課教學成果的一個重要因素。數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，隨著新課改的不斷深入，信息技術與數(shù)學的聯(lián)系更加密切。一門介紹性數(shù)學課，以及一個固體自主探索和交流優(yōu)異演示文稿的過程，還不夠完全培養(yǎng)學生對智力的渴望，在獲得信任的同時獲得知識。教師利用信息技術以各種形式教學，在課堂上大力發(fā)展表達和表達教學的方法，將學生無法解釋和理解的抽象概念轉化為更直觀的圖像。

（三）合理應用信息技術的演習加深了解和鞏固新知

真正的學好數(shù)學知識，做好課后練習必不可少。重要的是一要學好數(shù)學、課后訓練、有效地掌握新知識、提高教學質量和促進更快的學習。二能更好的為指導學生活用數(shù)學知識更有針對性指向性，三還可以通過更多的練習讓學生強化知識的掌握情況，為學生把知識活用到生活中作準備。

信息技術在數(shù)學教授中的作用改變了課堂上的演練形式，不僅使演練更加結構化，更有針對性，更有效地培訓學生掌握數(shù)學的良好做法。

四、結論

將信息技術納入小學數(shù)學教學和教師使用信息技術，教師利用信息技術在推進課堂發(fā)展的同時要對課堂練習出現(xiàn)錯誤的學生進行悉心的指導，和學生一起回顧具體的解題過程并嘗試從中找出錯誤的根源。學生認識到自己犯錯并深刻明白所犯錯為何以及為何犯錯后，學習警惕性就會進一步提升。犯錯頻率減少了，學習興趣自然而然也就增加了。

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（廣西南寧市橫縣六景鎮(zhèn)覃寨村委小學?530313）