畢忠勤 周 平 李永斌

(1.上海電力大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,上海 200090;2.上海電力大學(xué)教務(wù)處，上海 200090)

課程思政作為高校思想政治工作的重要組成部分，已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)高校以及廣大教育工作者的重視。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn) 全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出，“要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)，建立健全系統(tǒng)化育人長(zhǎng)效機(jī)制，特別是統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，以此推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專(zhuān)業(yè)教材，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，充分挖掘和運(yùn)用各門(mén)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”[2]。2018年6月21日，教育部陳寶生部長(zhǎng)在“新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”講話中，特別強(qiáng)調(diào)了課程思政、專(zhuān)業(yè)思政的關(guān)系，提出要“在持續(xù)提升思政課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動(dòng)其他各門(mén)課都要‘守好一段渠、種好責(zé)任田’，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)每一位專(zhuān)業(yè)課老師制定開(kāi)展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人?！币虼?，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，在課程教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同向同行，成為新時(shí)代高校教師的一項(xiàng)重要使命。

在人文社科類(lèi)課程以及管理類(lèi)課程中開(kāi)展課程思政相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，對(duì)于理工科，特別是工科課程中開(kāi)展課程思政相對(duì)來(lái)說(shuō)就不太簡(jiǎn)單。目前，國(guó)內(nèi)外有部分專(zhuān)家學(xué)者在理工科課程中開(kāi)展課程思政的探索。學(xué)者賀利堅(jiān)引入“創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”整合課程設(shè)計(jì)模型，提出基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用、綜合、人文維度、關(guān)心和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等6個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，并給出了融入課程思政的課堂教學(xué)活動(dòng)案例[3]。陳燕紅等提出了教學(xué)中適時(shí)融入“德育教育”、課程實(shí)踐項(xiàng)目中含有“思政映射”的思政和育人教育融入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的方法和途徑[4]。施江勇等探討了在工科類(lèi)課程中加強(qiáng)思政教育的方式方法，并以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例介紹了實(shí)施過(guò)程[5]。吳強(qiáng)等通過(guò)分析計(jì)算機(jī)組成原理課程中所包含的思想政治教育內(nèi)容，提出了在課堂教學(xué)中如何融入思想政治教育，并介紹了計(jì)算機(jī)組成課程思政教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[6]。李靜等以專(zhuān)業(yè)課程Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，圍繞思政育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、課程教學(xué)方法和課程考核方式四個(gè)方面，提出了課程的思政教學(xué)路徑[7]。上述研究成果主要從傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容出發(fā)，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素。筆者認(rèn)為，工科課程開(kāi)展課程思政教育應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，主動(dòng)去對(duì)接思想教育內(nèi)容開(kāi)展課程思政，這樣才能真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同向同行。

1 課程思政的內(nèi)涵

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻，依靠傳統(tǒng)的思政課程以及課程德育達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)已經(jīng)越來(lái)越難，必須根據(jù)新時(shí)代的思想政治工作要求探索新的思想政治手段。由此，“課程思政”的理念與實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。

相對(duì)于傳統(tǒng)的思政課程，課程思政是貫穿于所有課程教學(xué)過(guò)程的一種課程觀，其重點(diǎn)不是思想理論教育，而是側(cè)重于思想價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同向同行。

傳統(tǒng)的思政課程主要是指思想政治理論課程以及與思想政治教育相關(guān)的課程，其主要側(cè)重于思想理論方面的教育，而課程思政則是一種課程觀，是貫穿于所有課程教學(xué)中的一種教學(xué)觀點(diǎn)，其主要側(cè)重于思想價(jià)值引領(lǐng)。“課程思政”的實(shí)質(zhì)不是增開(kāi)一門(mén)課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人“潤(rùn)物無(wú)聲”[8]。在思政內(nèi)容、課程地位、課程特點(diǎn)和思政優(yōu)勢(shì)等方面，思政課程與課程思政都有一定的區(qū)別，但其育人的共同目標(biāo)是一致的，是相互補(bǔ)充的。

課程思政建設(shè)的內(nèi)涵[9]就是要以學(xué)生的發(fā)展為中心，把價(jià)值觀的培育與塑造，通過(guò)“基因式”融入所有課程，將思政教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，將教書(shū)育人的內(nèi)涵落實(shí)到課堂教學(xué)主渠道，讓所有課程都有“思政味道”、都突出育人價(jià)值，讓立德樹(shù)人“潤(rùn)物無(wú)聲”。

2 工科課程開(kāi)展課程思政的難點(diǎn)

理工科專(zhuān)業(yè)課程主要講授反映自然運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)主要以客觀性為主。相比之下，理工科課程要實(shí)現(xiàn)“課程思政”的難度相對(duì)較大。對(duì)于工科課程開(kāi)展課程思政，存在的主要困難有：

①工科專(zhuān)業(yè)教師“課程思政”育人的觀點(diǎn)淡薄。長(zhǎng)期以來(lái)，由于歷史方面的原因，專(zhuān)業(yè)任課教師普遍認(rèn)為大學(xué)生的思想政治工作是輔導(dǎo)員以及專(zhuān)職的思政老師等的工作，自己不用承擔(dān)思政育人方面的職責(zé)。其實(shí)，專(zhuān)業(yè)教師在“課程思政”中的作用至關(guān)重要，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)教師的育人觀念和提升能力。

②工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程邏輯性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。在工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中引入“課程思政”，很多專(zhuān)業(yè)老師會(huì)擔(dān)心影響課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容講授縝密的邏輯思維過(guò)程。同時(shí)，工科類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，如果引入“課程思政”元素，任課老師會(huì)擔(dān)心降低課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

③經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十幾年的中小學(xué)教育過(guò)程，青年大學(xué)生對(duì)思政教育存在一定的抵觸情緒，與此同時(shí)，各種新媒體平臺(tái)的影響使得大部分學(xué)生思想具有多元性，海量的、復(fù)雜的、質(zhì)量無(wú)法監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

④傳統(tǒng)的教學(xué)資料缺少課程思政元素。社會(huì)上現(xiàn)有的工科專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的教材、教學(xué)資料都是專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的，基本不包含任何課程思政元素，這也給課程思政教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的障礙。

以上這些困難使得工科專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課程思政存在敬畏感，不知如何下手。

3 融入“四個(gè)自信”的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程思政建設(shè)框架

上海電力大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)分析問(wèn)題，加強(qiáng)科技引領(lǐng)的工科類(lèi)課程思政建設(shè)。通過(guò)近幾年的建設(shè)，探索出從科技創(chuàng)新和科技短板兩個(gè)角度開(kāi)展課程思政建設(shè)思路，并在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中加以實(shí)施，這一建設(shè)思路還可進(jìn)一步推廣到其他工科類(lèi)課程。

3.1 科技創(chuàng)新引領(lǐng)的家國(guó)情懷課程思政建設(shè)

重點(diǎn)梳理與整理“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)技術(shù)以及國(guó)際領(lǐng)先企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并將其融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，從這些信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提煉出我國(guó)科技領(lǐng)先的內(nèi)涵，培養(yǎng)出學(xué)生的科技自豪感，然后提升到“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”層面，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

3.2 科技短板激發(fā)的科技強(qiáng)國(guó)課程思政建設(shè)

雖然近幾年我國(guó)科技取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是在某些領(lǐng)域還存在短板。如何從這些領(lǐng)域的現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課程思政建設(shè)，也是對(duì)科技創(chuàng)新引領(lǐng)的工科類(lèi)課程思政的有益補(bǔ)充。本院課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)凝練這些短板方面的底層原因，激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)延伸到國(guó)家在科技強(qiáng)國(guó)方面的一些優(yōu)勢(shì)以及相關(guān)舉措，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維意識(shí)。

4 融入“四個(gè)自信”的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程思政教學(xué)案例

4.1 科技創(chuàng)新引領(lǐng)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程思政教學(xué)案例

①華為5G事件。2019年5月初，美國(guó)禁止國(guó)內(nèi)企業(yè)向華為提供服務(wù)和產(chǎn)品，而且多次提醒其盟友華為設(shè)備存在安全隱患，阻撓盟友使用華為5G產(chǎn)品。美國(guó)禁令華為事件，導(dǎo)致華為失去了一些5G訂單和客戶(hù)，對(duì)華為有一定影響，但并不致命。華為5G事件雖然從一定的角度對(duì)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)造成了一定的影響，但是從另一個(gè)層面也說(shuō)明了中國(guó)制造已經(jīng)讓美國(guó)產(chǎn)生了畏懼感，真正體現(xiàn)了我們偉大祖國(guó)從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”的發(fā)展歷程。

②量子計(jì)算機(jī)。5月3日，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院-阿里巴巴量子計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、浙江大學(xué)、中科院物理所等單位協(xié)同完成參與研發(fā)的第一臺(tái)超越早期經(jīng)典計(jì)算機(jī)的光量子計(jì)算機(jī)在中國(guó)誕生。這一成果表明我國(guó)在量子計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域位列世界一流水平行列，凸顯了我國(guó)科技方面取得的巨大成就，大大激發(fā)了各界人士的愛(ài)國(guó)熱情。

③微信封面衛(wèi)星圖。2017年9月25日至28日，微信的啟動(dòng)界面替換成我國(guó)新一代靜止軌道氣象衛(wèi)星“風(fēng)云四號(hào)”從太空拍攝的地球全景。這顆“風(fēng)云四號(hào)”A星是目前最牛的“地球攝影師”，擁有世界首個(gè)靜止軌道高光譜大氣垂直探測(cè)儀。值得一提的是，“風(fēng)云四號(hào)”A星完全是由中國(guó)制造，所有的核心技術(shù)都是自主研發(fā)。它在高時(shí)空分辨率、高定位精度等方面，以多項(xiàng)全球首創(chuàng)，填補(bǔ)多項(xiàng)國(guó)際空白，彰顯出中國(guó)制造崛起的強(qiáng)大氣場(chǎng)。

4.2 科技短板激發(fā)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程思政教學(xué)案例

①中興芯片事件。2018年4月16日晚，美國(guó)商務(wù)部突然發(fā)布公告稱(chēng)，美國(guó)政府將在未來(lái)7年內(nèi)禁止中興通訊向美國(guó)企業(yè)購(gòu)買(mǎi)敏感產(chǎn)品。2018年5月，中興通訊公告稱(chēng)，受該公告影響，中興公司已無(wú)法進(jìn)行主要經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。2018年7月14日，中興通訊宣布“解禁了！痛定思痛！再踏征程！”的標(biāo)語(yǔ)。此次美國(guó)制裁中興的事件，凸顯了中國(guó)在一些“卡脖子”技術(shù)方面存在著一定的短板，需要青年一代學(xué)生增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)科技強(qiáng)國(guó)意識(shí)培養(yǎng)。為解決祖國(guó)的“卡脖子”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的真正強(qiáng)大貢獻(xiàn)力量。

②操作系統(tǒng)。我國(guó)在國(guó)產(chǎn)芯片、國(guó)產(chǎn)軟件，以及前沿的5G通訊技術(shù)領(lǐng)域均獲得了驕人成就。但是在操作系統(tǒng)方面還沒(méi)有形成比較好的成果。作為戰(zhàn)略的需要，擁有自己的操作系統(tǒng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是有必要的。例如阿里、華為都擁有自己的操作系統(tǒng)研發(fā)。雖然現(xiàn)在依然是Android的天下，但是在未來(lái)的某些特殊時(shí)刻，擁有自己成熟的操作系統(tǒng)的意義將會(huì)顯現(xiàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同向同行是加強(qiáng)學(xué)生課程思政建設(shè)的主要途徑，也是現(xiàn)代高校教師必須堅(jiān)持貫徹的教學(xué)思路。本項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中通過(guò)科技創(chuàng)新和科技短板等角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生科技自信的愛(ài)國(guó)激情，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)一些典型的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，希望能夠?qū)ζ渌た祁?lèi)課程的課程思政建設(shè)起到拋磚引玉的作用。