杜慧慧 張新影 栗 莎

（河北工程技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

0 引言

在當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊笠呀?jīng)不再局限于學(xué)歷，學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)，所掌握的能力，能否在實(shí)際工作中得到充分利用，才是企業(yè)最為關(guān)注的。而校企合作協(xié)同平臺(tái)的建設(shè)，則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)生的時(shí)間能力得到強(qiáng)化，在工作中面對(duì)各類(lèi)問(wèn)題才能更快解決，可見(jiàn)對(duì)這一課題的討論是有現(xiàn)實(shí)意義的。

1 當(dāng)前本科院校教學(xué)體系的不足

1.1 學(xué)校課程與實(shí)際脫節(jié)

當(dāng)前我國(guó)高等院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，理論課程所占的比重很大，實(shí)踐教學(xué)的比重卻很小。公共基礎(chǔ)課程過(guò)多，占據(jù)了過(guò)多課時(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)選修課程的教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重不足。在這樣的情況下，學(xué)生的認(rèn)知是受到嚴(yán)重局限的，是無(wú)法與實(shí)際工作需求關(guān)聯(lián)起來(lái)的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法靈活利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能解決工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。這樣的畢業(yè)生，是很難得到企業(yè)認(rèn)可的，因?yàn)殡S著企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再集中于學(xué)歷與成績(jī)，而是更加關(guān)注畢業(yè)生在進(jìn)入崗位開(kāi)始工作之后能否迅速適應(yīng)工作環(huán)境，更快上手。所以，如果理論教育與實(shí)際脫節(jié)，必然會(huì)使學(xué)生的未來(lái)就業(yè)受到影響。

1.2 實(shí)踐條件落后

實(shí)踐教學(xué)要從校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)與校外的實(shí)習(xí)兩個(gè)方面去展開(kāi)探討，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的角度去考量，當(dāng)前校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)最主要的問(wèn)題體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等方面，部分院校始終沿用以往的落后設(shè)備、落后技術(shù)與落后思想去指導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)闂l件落后，所以學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所掌握的技巧，所積累的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)際工作過(guò)程中得到應(yīng)用。而校外實(shí)習(xí)的問(wèn)題則體現(xiàn)在企業(yè)方面，因企業(yè)缺乏完善的、系統(tǒng)的教學(xué)體系，所以對(duì)于入司實(shí)習(xí)的學(xué)生，往往只會(huì)安排內(nèi)部的資深員工去進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，多數(shù)并不會(huì)規(guī)劃系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，因此會(huì)使實(shí)踐教學(xué)的效果受到直接影響。土木工程專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于育人條件有著更高的要求，因?yàn)樵趯?shí)際的工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有十分嚴(yán)格的要求，從理論到技術(shù)，都不能存在滯后的情況。

1.3 專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)

校內(nèi)的教師隊(duì)伍，往往接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的理論教育，因此在理論指導(dǎo)方面是完全能夠滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求的。但是因高校教師往往在接受專(zhuān)業(yè)教育之后便步入了教師崗位，所以在實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)上往往十分不足，這樣是無(wú)法從實(shí)際工作方面引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自然無(wú)法具備專(zhuān)業(yè)工作所需要的基本素養(yǎng)。特別是土木工程專(zhuān)業(yè)的教師，更應(yīng)當(dāng)是參與過(guò)相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)的專(zhuān)業(yè)人員，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)。

1.4 校方與企業(yè)溝通不到位

高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與社會(huì)就業(yè)是密切相關(guān)的。校方需要以為社會(huì)各界培養(yǎng)人才為己任，而不是單純完成校內(nèi)教學(xué)。即是要建立起人才培養(yǎng)到輸出的完整教學(xué)體系，校方要與校外企業(yè)建立起合作關(guān)系，積極溝通，才能夠找到未來(lái)開(kāi)展育人工作的方向。但是目前我國(guó)的許多高等院校，在與企業(yè)合作時(shí)，雙方往往都存在各自為政的問(wèn)題，校方與企業(yè)之間的溝通不到位，自然無(wú)法發(fā)揮出合作的力量，無(wú)法推動(dòng)各項(xiàng)相關(guān)工作的順利開(kāi)展[1]。

2 校企合作下學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

2.1 共同做好規(guī)劃

教學(xué)規(guī)劃，是校企合作協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的第一步。校方與企業(yè)，必須要在開(kāi)始落實(shí)各項(xiàng)工作之前事先做好工作規(guī)劃。校企雙方要共同商討，進(jìn)而制定出更加完整可靠的人才培養(yǎng)方案，制定出短期與長(zhǎng)期的育人計(jì)劃。企業(yè)需要考慮校方對(duì)于各個(gè)行業(yè)市場(chǎng)態(tài)勢(shì)缺乏深入了解的事實(shí)，給予校方行業(yè)市場(chǎng)角度的建議，而校方則要考慮企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)思想與教學(xué)方式缺乏了解的事實(shí)，要協(xié)助企業(yè)共同制定企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)的流程。雙方要發(fā)揮出彼此的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)彼此的短板，讓人才培養(yǎng)計(jì)劃符合校方與企業(yè)、學(xué)生三方的利益訴求。例如，在開(kāi)始實(shí)訓(xùn)之前，便要對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生做好分組，分配不同的校內(nèi)教師與企業(yè)內(nèi)的師傅進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。只有確切落實(shí)人才培養(yǎng)的計(jì)劃，才能有效縮短學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間。校方與企業(yè)雙方要共同參與，對(duì)于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與流程進(jìn)行合理安排，才能滿(mǎn)足育人需求。特別是對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)更是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因?yàn)橥聊竟こ痰募夹g(shù)崗位，需要學(xué)生具備很高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平，因此前期需要做好觀摩引導(dǎo)，不可讓學(xué)生一開(kāi)始便參與相關(guān)工作，通過(guò)一段時(shí)間的觀摩，掌握了工程企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，才能開(kāi)始參與一些最基本的工作，雙方需要做出循序漸進(jìn)的規(guī)劃，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始，逐漸深入。

2.2 整合雙方資源

校方與企業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，是達(dá)成育人目標(biāo)的必要條件。在校企合作模式下，高等教育的局限，以及企業(yè)人才培養(yǎng)的局限，都要通過(guò)資源的整合去打破。為了充分利用彼此的資源優(yōu)勢(shì)，雙方需要事先在資源應(yīng)用方面達(dá)成共識(shí)，要為對(duì)方提供資源上的輔助，校方要為企業(yè)提供教師資源、知識(shí)資源等等，而企業(yè)則應(yīng)當(dāng)分配相應(yīng)的人員隊(duì)伍、提供相應(yīng)的崗位名額，工作資源等等。特別是工作機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生需要參與項(xiàng)目建設(shè)的機(jī)會(huì)，以此為基礎(chǔ)才能不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)于高校的土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，許多資源是校方所不具備的。例如，學(xué)生不去接觸項(xiàng)目建設(shè)的流程，便無(wú)法了解到業(yè)主、監(jiān)理方以及施工單位等各方對(duì)于施工資源的要求，所以在實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)便要引導(dǎo)學(xué)生了解這些細(xì)節(jié)，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)[2]。

2.3 培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

所謂雙師型的教師隊(duì)伍，即是同時(shí)具備理論指導(dǎo)能力與實(shí)踐指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，校方與企業(yè)都存在一定的弊端，校方教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)員工缺乏教學(xué)能力與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此校方與企業(yè)在師資資源上也要進(jìn)行整合，雖然理論教學(xué)工作依然是要由校內(nèi)的專(zhuān)任教師擔(dān)任，但是在企業(yè)當(dāng)中的實(shí)習(xí)，必須要由校內(nèi)教師與企業(yè)內(nèi)部的資深員工共同指導(dǎo)。校方教師與企業(yè)內(nèi)員工的不足，是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法彌補(bǔ)的，因此，雙方便要通過(guò)相互合作共同建設(shè)起雙師型的教師隊(duì)伍。在校方與企業(yè)合作的初期階段，學(xué)生的實(shí)習(xí)要采取校內(nèi)教師帶隊(duì)，坐班監(jiān)督，企業(yè)內(nèi)資深員工負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)以及實(shí)踐評(píng)價(jià)的模式，因?yàn)樾７脚c企業(yè)的師資隊(duì)伍還并未達(dá)成全面融合，而隨著合作的不斷加深，校方與企業(yè)應(yīng)當(dāng)相互派遣代表進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。校方教師要去到企業(yè)當(dāng)中，觀摩并參與工程項(xiàng)目的建設(shè)，而企業(yè)同時(shí)也要委派內(nèi)部的代表到校內(nèi)去聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論。雙方協(xié)作的師資隊(duì)伍建設(shè)，是互利共贏的師資隊(duì)伍建設(shè)方式，在這樣的模式下，不僅能夠達(dá)到育人目標(biāo)，同時(shí)也能夠達(dá)成雙方人力隊(duì)伍素養(yǎng)強(qiáng)化的目標(biāo)[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

校企協(xié)同育人的體系建設(shè)，在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下是必然趨勢(shì)，也是迫切需求。因?yàn)椋覈?guó)的各個(gè)領(lǐng)域都需要不說(shuō)空話(huà)，只做實(shí)事的員工，重視人才的能力，重視執(zhí)行力。我國(guó)的工程領(lǐng)域更是如此，這也正是本文探討校企協(xié)同育人的意義所在。本文從工程專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，總結(jié)了協(xié)同育人的要點(diǎn)，希望這一課題未來(lái)能夠得到更廣泛的重視，將為未來(lái)的行業(yè)發(fā)展帶來(lái)希望。