王華

【關(guān)鍵詞】“四史”教育;黨校教學(xué);價(jià)值意蘊(yùn);實(shí)現(xiàn)路徑

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記曾多次要求，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員要重視歷史這一教科書(shū)的作用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史與社會(huì)主義發(fā)展史”理論內(nèi)容，“做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，做到學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局”，充分將中國(guó)共產(chǎn)黨所走過(guò)的路、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐化，并運(yùn)用于平時(shí)工作中，更好地提升基本素質(zhì)與行為修養(yǎng)。

一、“四史”教育的主要內(nèi)容

（一）中國(guó)共產(chǎn)黨史

中國(guó)共產(chǎn)黨史是研究中國(guó)共產(chǎn)黨運(yùn)用馬克思列寧主義指導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的歷史進(jìn)程及其規(guī)律的科學(xué)，是黨為中華民族解放和人民幸福而前仆后繼、英勇斗爭(zhēng)的歷史;是黨為中華民族復(fù)興而自強(qiáng)不息、運(yùn)籌帷幄的歷史。這一歷史中經(jīng)歷了大革命階段、土地革命階段、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段、解放戰(zhàn)爭(zhēng)階段、社會(huì)主義建設(shè)階段、改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)階段等過(guò)程，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展到今天，離不開(kāi)所有共產(chǎn)黨人以及全體人民的共同努力。只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建初心、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)建黨使命，才能為中華民族謀復(fù)興。

（二）新中國(guó)史

這一時(shí)期，黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)建了社會(huì)主義基本制度，開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)主義事業(yè)。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路，開(kāi)辟了獨(dú)一無(wú)二的適合中國(guó)國(guó)情發(fā)展的道路。各級(jí)黨組織及領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員只有深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新中國(guó)發(fā)展史，了解社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過(guò)程的艱辛，才能更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，更好地知史懂史、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，在新的長(zhǎng)征路上保持初心，守好崗位。

（三）改革開(kāi)放史

改革開(kāi)放是我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段所建立的兩個(gè)基本點(diǎn)。改革的目的是調(diào)整當(dāng)時(shí)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的矛盾，促進(jìn)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)解放與發(fā)展。開(kāi)放旨在順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的變化趨勢(shì)，加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。改革與開(kāi)放于國(guó)于民而言都是有利的，是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策。

（四）社會(huì)主義發(fā)展史

中國(guó)共產(chǎn)黨雖然在社會(huì)主義發(fā)展道路探索過(guò)程中歷盡艱辛，卻也取得了巨大成就。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的光明前景，用實(shí)際行動(dòng)展示了中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義道路的正確性。如今中國(guó)共產(chǎn)黨正帶領(lǐng)全體人民向現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之路奮進(jìn)，相信到本世紀(jì)中葉，中國(guó)將更加強(qiáng)大，為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)更大力量。

二、“四史”教育的內(nèi)在價(jià)值

（一）“四史”是黨校培訓(xùn)的重要內(nèi)容

黨校是黨委的一個(gè)重要部門(mén)，是培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要陣地。黨校自創(chuàng)建以來(lái)，為我國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，在堅(jiān)持黨的方針國(guó)策、踐行黨的治國(guó)路線中發(fā)揮了重要作用?！八氖贰苯逃邳h校培訓(xùn)中的應(yīng)用及實(shí)踐，不僅為黨校培訓(xùn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員提供了豐富的教育內(nèi)容，同時(shí)也完善了黨校培訓(xùn)的不足之處。一直以來(lái)，黨校培訓(xùn)在教學(xué)、科研、行政、后勤等各領(lǐng)域理論教育中都融入了“四史”教育內(nèi)容，不斷將“四史”內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，為黨員干部搭建了教育理論框架。

（二）“四史”是提升干部素質(zhì)的關(guān)鍵

中國(guó)共產(chǎn)黨在開(kāi)展政治工作的實(shí)踐中，始終將黨史教育放在突出位置，注重通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)與教育，增強(qiáng)廣大黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部的思想自覺(jué)性與行動(dòng)自覺(jué)性。“四史”教育培訓(xùn)并非是簡(jiǎn)單地梳理黨的發(fā)展歷史，而是要以歷史為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展政治教育。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員更應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，將學(xué)習(xí)“四史”作為提升自身素質(zhì)的重要渠道，將黨的發(fā)展理論與“四史”理論相融通，將“四史”中的教育精神不斷內(nèi)化，使其成為強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

（三）“四史”是引導(dǎo)干部工作的基礎(chǔ)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員只有通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)，才能了解中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的崢嶸歲月，體會(huì)在新中國(guó)的創(chuàng)建、發(fā)展、改革與創(chuàng)新過(guò)程中的艱辛與不易，進(jìn)而更好地總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展今后工作。當(dāng)前個(gè)別黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中對(duì)于“四史”內(nèi)涵與價(jià)值理解不到位，導(dǎo)致在具體工作中未能貫徹“四史”教育精神，工作實(shí)效性不夠明顯?！八氖贰苯逃齼?nèi)容十分豐富，涵蓋了中國(guó)各階段發(fā)展歷程，其中的改革經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新方式都能為如今的工作提供借鑒。由此可見(jiàn)，“四史”教育對(duì)干部工作具有基礎(chǔ)指引作用。

三、加強(qiáng)“四史”教育的路徑

（一）加強(qiáng)理論引導(dǎo)，闡述“四史”教育的政治性

將“四史”內(nèi)容作為黨校培訓(xùn)教育工作中的主要內(nèi)容，對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員的政治工作具有理論指引與實(shí)際參考意義?！傲魉桓?，戶(hù)樞不蠹”，一個(gè)成熟完善的政黨必將是善于學(xué)習(xí)理論、思想不斷進(jìn)步的政黨，因此今后在黨校教育培訓(xùn)中，要加強(qiáng)“四史”教育的理論引導(dǎo)，為黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部闡述“四史”教育的政治功能，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的歷史觀，更好地為今后理論宣傳工作服務(wù)。在具體教育培訓(xùn)實(shí)踐中，可定期加強(qiáng)“四史”理論的各種經(jīng)典著作學(xué)習(xí)研究，比如馬克思經(jīng)典著作、毛澤東經(jīng)典著作等內(nèi)容，組織開(kāi)展文獻(xiàn)交流會(huì)、理論座談會(huì)，對(duì)“四史”教育的內(nèi)涵與價(jià)值進(jìn)行深入剖析。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員在學(xué)習(xí)交流中要勇于發(fā)現(xiàn)理論中的錯(cuò)誤，以辯論賽、批評(píng)會(huì)等形式科學(xué)解決“四史”教育中的認(rèn)知問(wèn)題，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員的思想認(rèn)知和理論水平。另外，黨?？蓢@革命史、建設(shè)史、改革開(kāi)放史等主題，創(chuàng)建黨校思政課堂，組織各級(jí)黨員干部學(xué)習(xí)思政案例、史學(xué)理論，以生動(dòng)的案例打動(dòng)人、以傲人的成績(jī)鼓舞人，強(qiáng)化廣大黨員干部對(duì)“四史”理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身理論思維，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐培育，深化“四史”教育的實(shí)效性

知行合一、學(xué)以致用是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，“四史”教育學(xué)習(xí)的最終目的是要運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員在學(xué)習(xí)“四史”理論時(shí)，要學(xué)會(huì)與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷豐富充實(shí)“四史”理論內(nèi)容。同時(shí)還要在實(shí)際工作中體現(xiàn)“四史”內(nèi)容，深化“四史”教育的實(shí)效性。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員在集中學(xué)習(xí)“四史”課程內(nèi)容時(shí)，可以黨支部為單位，開(kāi)展工作自查、理論宣講、黨員教育等活動(dòng)形式，或者帶頭在重大節(jié)慶日開(kāi)展節(jié)日紀(jì)念、文藝匯演、志愿慰問(wèn)等活動(dòng)。與此同時(shí)，各級(jí)黨員干部還要到社區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)宣傳普及教育工作，考察工作落實(shí)情況，不斷鍛造解決問(wèn)題的能力，激發(fā)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員的工作積極性與愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。

（三）加強(qiáng)守正創(chuàng)新，增強(qiáng)“四史”教育的延展性

黨校開(kāi)展“四史”教育的目的除了要提升黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)，增強(qiáng)其工作積極性之外，還要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員樹(shù)立歷史大局觀，掌握歷史變化規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上守正創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新境界、新高度。在這一目標(biāo)指引下，黨校開(kāi)展“四史”教育時(shí)，一方面要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員堅(jiān)定馬克思主義信仰，自覺(jué)承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，在工作中尋求突破路徑。另一方面要做好創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員在“四史”教育中提煉出符合時(shí)代發(fā)展的信息，并將其與實(shí)際工作相聯(lián)系，創(chuàng)新工作方式，比如學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)開(kāi)展云教育、云監(jiān)督、云落實(shí)等形式，拓寬“四史”教育的幅度和范圍，以此拓寬“四史”教育的延展性。

四、結(jié)語(yǔ)

“四史”教育內(nèi)容連接了古今歷史發(fā)展脈絡(luò)，重構(gòu)了政治教育的新視角和新格局。在今后黨校教育培訓(xùn)中，繼續(xù)深化“四史”教育能夠幫助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員牢記黨的初心使命，真正做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)、知史擔(dān)責(zé)。

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（作者單位：中共易門(mén)縣委黨校）