徐遜濤

【摘要】在幼兒教育相關(guān)政策文件中，均強(qiáng)調(diào)了戶外游戲與戶外活動(dòng)的重要性，近幾年幼兒教育不再局限于教室，逐漸拓展至戶外，為幼兒提供了更廣闊的活動(dòng)空間，有助于幼兒環(huán)境適應(yīng)力的強(qiáng)化，為幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)代化幼兒教育中，如何優(yōu)化幼兒戶外游戲的體系，利用多樣、趣味的戶外游戲活動(dòng)實(shí)施高效的幼兒教育，引領(lǐng)孩子們健康、和諧、全面發(fā)展，已經(jīng)成為未來幼兒教育工作者需要深入思考的重要問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;戶外游戲;策略探討

引言：

戶外游戲能夠有效地拓展和延伸幼兒參與戶外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓幼兒獲得更為具體的進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。因此，在幼兒園的教育教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該基于戶外游戲加入多項(xiàng)并舉的內(nèi)容，豐富戶外的游戲，讓幼兒能夠全身心地投入游戲活動(dòng)中，進(jìn)而提高戶外實(shí)踐的效率，讓幼兒獲得更為健康地成長(zhǎng)與發(fā)展[1]。

一、增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的趣味性

幼兒教師在組織開展戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該采取有效的策略和措施，加入一些創(chuàng)新的、多元化的元素，讓整個(gè)游戲活動(dòng)更加具有趣味性。這樣就能讓幼兒對(duì)整個(gè)戶外游戲具備高昂的興致，能夠讓他們產(chǎn)生更為積極的情緒反應(yīng)，敢于挑戰(zhàn)各項(xiàng)不同的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，這樣才能讓他們掌握更多的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)技能，提高他們的學(xué)習(xí)實(shí)效，讓他們有更多的創(chuàng)新與發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效能的增強(qiáng)。

例如，在讓幼兒展開“老鷹捉小雞”的戶外游戲?qū)嵺`活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要對(duì)這一個(gè)游戲進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。要基于這一活動(dòng)形式，換一個(gè)主題，比如“我是小司機(jī)”。依舊讓幼兒排著隊(duì)，后一個(gè)人拉著前一個(gè)人的衣角，第一個(gè)人要拿著呼啦圈，將它當(dāng)成方向盤。然后教師可以創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的道路情境，在紅燈的時(shí)候停下，綠燈的時(shí)候行走，黃燈的時(shí)候慢速行走等，將這些德育知識(shí)融入這一戶外游戲活動(dòng)中，使得幼兒獲得更為全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)與技能素養(yǎng)的雙重提升。通過這樣一個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的過程，能夠讓幼兒獲得更多的探索與發(fā)展機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)效能[2]。

二、科學(xué)投放游戲材料，創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)場(chǎng)景

戶外游戲中的材料不僅是自主游戲中的重要組成部分，更是為幼兒創(chuàng)造良好戶外游戲環(huán)境的關(guān)鍵因素。因此，在了解幼兒游戲興趣與需求的前提下，我們需要在不同的戶外游戲活動(dòng)區(qū)域中為幼兒科學(xué)投放相關(guān)的游戲材料，并在幼兒游戲的過程中對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，與幼兒一起創(chuàng)造充滿趣味的游戲活動(dòng)場(chǎng)景。如此，每個(gè)不同的戶外游戲場(chǎng)地才能充分地發(fā)揮教育價(jià)值，帶來不同的游戲成長(zhǎng)體驗(yàn)。

比如在“彩虹色的花”這一戶外游戲主題區(qū)域中，教育目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)插花，利用自然物進(jìn)行拼畫，帶給幼兒美的享受，于是在這一區(qū)域中投放了小花籃、塑料花、包裝紙、彩帶等色彩鮮明的材料以及塑料水瓶、各類自然物等等。不同的游戲材料都會(huì)進(jìn)行分類放置，幼兒可以在每個(gè)放置的地方自由選取所需的材料，并在活動(dòng)結(jié)束后放回原位。同時(shí)，在游戲環(huán)境的創(chuàng)造方面，我們也用心設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手為不同的戶外游戲區(qū)域進(jìn)行了全面的裝飾和點(diǎn)綴。這樣，我們的幼兒園成為每個(gè)幼兒的游戲天堂，他們的興趣和熱情都是前所未有的高昂。

三、兼顧安全與創(chuàng)新

對(duì)于幼兒園戶外游戲活動(dòng)表現(xiàn)出的幼兒活動(dòng)受限問題，其原因在于幼兒教師缺乏幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)，過于墨守成規(guī)，認(rèn)為所有幼兒非常規(guī)游戲行為均不利于幼兒發(fā)展，阻礙了幼兒創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)在確保幼兒人身安全的同時(shí)，最大限度地為幼兒提供創(chuàng)新空間，滿足幼兒身心發(fā)展需求。

以某幼兒園為例，通過戶外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)與幼兒教師的針對(duì)性教育，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)新參與戶外游戲活動(dòng)。在戶外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)中，幼兒園以安全為導(dǎo)向，開展草坪鋪設(shè)、軟膠地面鋪設(shè)與沙地建設(shè)等工作，并安排專人負(fù)責(zé)戶外活動(dòng)場(chǎng)所檢查與維護(hù)工作，定期檢查戶外設(shè)施是否存在破損或安全隱患，如出現(xiàn)釘子等危險(xiǎn)物品或有害昆蟲，及時(shí)排除危險(xiǎn)因素，在供幼兒親近自然的基礎(chǔ)上，保障幼兒人身安全。在幼兒教師的針對(duì)性教育中，幼兒教師在開展戶外游戲活動(dòng)前，進(jìn)行戶外活動(dòng)場(chǎng)所的全面檢查，確認(rèn)安全后向幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)戶外游戲活動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則，避免幼兒表現(xiàn)出危險(xiǎn)行為，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身想法創(chuàng)新操作材料與器械，培養(yǎng)幼兒的冒險(xiǎn)精神與創(chuàng)新精神。另外，在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，不同游戲活動(dòng)的危險(xiǎn)性不同，幼兒教師應(yīng)在幼兒參與戶外游戲活動(dòng)前，講解游戲注意事項(xiàng)，并時(shí)刻注意幼兒的游戲行為，告知幼兒相互警示，觀察同伴的游戲行為，在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)后立即通知教師，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與安全意識(shí)。

結(jié)束語

總之，幼兒教師可以通過多項(xiàng)并舉措施，整體提高幼兒展開戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性，創(chuàng)新幼兒的游戲活動(dòng)過程，豐富他們的游戲活動(dòng)體驗(yàn)，在游戲?qū)嵺`中發(fā)展各項(xiàng)技能素質(zhì)，這樣才能對(duì)幼兒產(chǎn)生更為積極的影響，發(fā)展他們的游戲思維，強(qiáng)化他們的實(shí)踐技能，讓他們創(chuàng)造出更多的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁璐.淺析如何開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：34.

[2]郁春萍.探究幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（31）：52-53.