圖爾妮薩·圖爾迪巴柯

【摘要】思想政治是初中生所必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生樹立正確三觀，以及學(xué)生終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。因此，政治教師在新課標(biāo)要求下，創(chuàng)新政治課堂教學(xué)，不僅要及時(shí)完善自身，提升自身教學(xué)水平。還需要從提高政治課堂教學(xué)有效性的積極作用反推日常教學(xué)活動，以此為具體的政治課堂教學(xué)找準(zhǔn)方向，促使學(xué)生全面成長?；诖?，本文將對核心素養(yǎng)教育理念下初中思想政治教學(xué)對策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中政治;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

1 初中政治教學(xué)改革面臨的困惑

首先，教學(xué)觀念具有一定的功利性和盲目性，在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，中考壓力使部分學(xué)生與家長將提升學(xué)生成績作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生將提升自身學(xué)習(xí)成績作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識死記硬背，對其缺乏深入的了解，導(dǎo)致學(xué)生無法在日常生活中合理應(yīng)用相關(guān)知識，不能對其政治素養(yǎng)進(jìn)行有效的保障。其次，教學(xué)方法也存在一定的問題，教學(xué)改革的有效落實(shí)，是現(xiàn)代初中政治教學(xué)發(fā)展的必然方向，大部分教師在參與教學(xué)改革時(shí)，可以基于全新教學(xué)思想進(jìn)行其他教學(xué)方法的合理開發(fā)，會對現(xiàn)代新課程改革進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，但是如果理解出現(xiàn)偏差，則會使其教學(xué)效果無法得到有效保障?，F(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂學(xué)習(xí)中突出學(xué)生主體地位，此時(shí)，部分教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動時(shí)，對學(xué)生主體地位過于重視，對其教學(xué)內(nèi)容隨意刪減，進(jìn)而對學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)造成很大影響，導(dǎo)致政治教學(xué)效果無法得到有效保障。

2 核心素養(yǎng)教育理念下初中思想政治教學(xué)對策

2.1 確定學(xué)生的主體性

初中政治教育就是德育的組成部分，初中政治教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生們核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，保證從初中時(shí)期就可以幫助他們樹立正確的思想觀念以及人生價(jià)值觀念等，讓他們可以在學(xué)習(xí)及日常生活當(dāng)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并且樹立良好道德的品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的課堂主體地位有了明確的要求，而教師也必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對學(xué)生在課上存在的知識誤區(qū)、不熟悉之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更深層次理解政治知識。由于初中政治課程，本身就具有一定的抽象性，對于身心發(fā)育剛剛開始的初中生而言，通常是會出現(xiàn)難以理解的情況，這時(shí)教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，選擇合適的方式來加以指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生以及教師的束縛。在這樣的情況下，教師就需要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，來引入教學(xué)手段與技術(shù)，如多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作、微課教學(xué)等等，教師應(yīng)根據(jù)需求來制定課程教學(xué)方案，使得學(xué)生主體性可以更加明確。

2.2 優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生、生生交流

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的初中政治課堂教學(xué)，由于實(shí)際教學(xué)時(shí)間的短暫、有限，政治教師即使想要留出課內(nèi)討論時(shí)間，讓學(xué)生盡可能的當(dāng)堂探究，當(dāng)堂拓展，也難以有效、有序的將其合理實(shí)現(xiàn)。更不用提政治理論教學(xué)在大多數(shù)情況下，都是枯燥、晦澀、無趣的，學(xué)生在短時(shí)間的聆聽學(xué)習(xí)之后，很容易就出現(xiàn)思維渙散、注意力不集中等課堂問題，對政治文化學(xué)習(xí)興致缺缺。因此，政治教師要合理提升政治課堂教學(xué)有效性，就必須著眼課堂提問環(huán)節(jié)的針對優(yōu)化，以建立良性師生互動關(guān)系、生生互動關(guān)系為導(dǎo)向，針對調(diào)整教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。

例如，政治教師在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”一課時(shí)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓班級學(xué)生結(jié)合本節(jié)知識，思考自己如何理解這一標(biāo)題，有沒有具體的生活實(shí)例？而后在正式教學(xué)活動中，根據(jù)班級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂討論話題“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給我們的究竟是利大于弊還是弊大于利？”引導(dǎo)學(xué)生自主交流，在無形的主題化討論中，將需學(xué)習(xí)知識生動化、互動化。學(xué)生不但愿意在課堂討論情境中，主動查閱教材內(nèi)容，為自己的論點(diǎn)找到論證，教師只需從旁把控。還可以實(shí)際討論的過程中，借由討論帶來的思維碰撞，讓學(xué)生對該章節(jié)知識的理解與應(yīng)用更加深層，更加得心應(yīng)手，建立知識學(xué)習(xí)的生動記憶點(diǎn)。既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生與政治內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的思辨能力同步提升，政治教學(xué)切實(shí)有效。

2.3 通過新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正確課程教學(xué)的模式對任何一門學(xué)科均十分重要，對學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有很大影響。因此，合理的課堂內(nèi)容可以有效提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。為提高其核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地整合資源，提升課堂教學(xué)的趣味性，以新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，初中政治教師在教學(xué)“對不良的誘惑說不”這一內(nèi)容時(shí)，需要以初中生日常生活作為切入點(diǎn)，讓他們能夠深刻地理解其中內(nèi)涵，告訴未成年人不可以去網(wǎng)吧，由于網(wǎng)吧魚龍混雜，對他們自身發(fā)展以及其健康成長具有很大影響。通過課堂的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們加深認(rèn)識，以“父母辛苦的工作，供學(xué)生讀書學(xué)習(xí)才是為讓他們具有美好未來”此種語言來感染學(xué)生，采取到“動之以情，曉之以理”的方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生們不受到網(wǎng)絡(luò)侵蝕。結(jié)合課本當(dāng)中“女巫使用自己的歌聲來煽動船只沉沒”的這則故事，教育學(xué)生們：勇敢的人能夠經(jīng)受得住不良的誘惑，聰明的人始終可以想出來辦法來抗拒不良的誘惑，我們均為勇敢以及聰明的人，我們可以克制住自己不去網(wǎng)吧，更加可以戰(zhàn)勝不良的誘惑，同時(shí)也可以拒絕不良的誘惑。通過該種教育的方式，學(xué)生就可以感受家長辛苦和自身行為不妥。以此來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，除了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，還可以提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助。

3 結(jié)束語

總之，初中教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)時(shí)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)思路，能夠?qū)ζ浣虒W(xué)改革過程中面臨的困惑進(jìn)行有效解決，進(jìn)而確保合理優(yōu)化課堂教學(xué)，保證學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生對各種政治知識具有更為深入的了解，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生政治素養(yǎng)，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小榮.核心素養(yǎng)教育理念下初中思想政治教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2021（21）：75-76.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.037.

[2]王登峨.核心素養(yǎng)教育理念下初中思想政治的教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（37）：12-13.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.37.006.

[3]王立中.核心素養(yǎng)教育理念下初中思想政治教學(xué)研究[C]//.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會（貴陽會場）論文集.，2019：174-175.