何禮艷

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的普及，英語(yǔ)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為很多學(xué)校逐漸開(kāi)始嘗試的新型教學(xué)方式。將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)兩者進(jìn)行緊密地聯(lián)系和融合，可以改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建起以學(xué)生為主體，以教師為輔助教學(xué)的理想化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升其英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);融合策略

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)

英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，與本節(jié)課的氛圍和學(xué)生的興趣息息相關(guān)，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)必不可少[1]。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠有效地提升課堂的趣味性，新穎的導(dǎo)入形式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，吸引更多的學(xué)生參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，這不僅能夠豐富課前內(nèi)容的導(dǎo)入形式，同時(shí)也能幫助教師提升導(dǎo)入的效果，從而更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)My family這一單元時(shí)，教師可以充分地將信息技術(shù)手段和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合。首先，教師可以在課前為學(xué)生播放有關(guān)家庭主題的英文歌曲，小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，在課前為學(xué)生播放歡快的歌曲，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課堂的趣味性和歡快的氛圍，減少學(xué)生對(duì)上課的排斥。其次，教師還可以提前和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，收集學(xué)生家庭的合照，利用信息技術(shù)手段制作成音樂(lè)相冊(cè)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻、音頻的形式為學(xué)生播放，這種導(dǎo)入形式不僅能夠通過(guò)音頻、視頻的播放，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)素材選用學(xué)生自己的家庭合照，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對(duì)提升本節(jié)課的教學(xué)效率和質(zhì)量具有十分積極的意義[2]。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造顯得非常重要。教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動(dòng)的口語(yǔ)交流環(huán)境，燃起學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的主動(dòng)性[3]。

例如：教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit6Colours的時(shí)候，教師便可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的口語(yǔ)交流環(huán)境。首先，教師在屏幕上給學(xué)生展示各種各樣顏色的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’s your favourite colour and what does the colour symbolize？”。然后，教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，向?qū)W生展示不同的國(guó)家國(guó)民對(duì)各種顏色的喜愛(ài)和理解：對(duì)于西方人來(lái)說(shuō)：White symbolizes purity and holiness.而對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)：Red is a representation of happiness and prosperity.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的展示和融合，學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行著口語(yǔ)的交流，將自己對(duì)不同顏色的理解，盡力用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)方式，更加生動(dòng)活潑，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加持久的印象，同時(shí)，同學(xué)們?cè)谙嗷サ谋磉_(dá)與交流中，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)同伴間英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)整合資料應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)整合資料，提升自主學(xué)習(xí)能力

將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)融合，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生得到提高進(jìn)步是英語(yǔ)教學(xué)的首要目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師在進(jìn)行授課時(shí)忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致大部分學(xué)生欠缺自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)明確教育理念，以學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)搜集與課文相關(guān)的資料，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)遵循實(shí)用性、輔助性、啟發(fā)性等原則充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

例如，教師在進(jìn)行“Drawing in the park”教學(xué)時(shí)，首先教師應(yīng)明確本單元的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確掌握單詞“boat”“easy”“difficult”“river”。在課程預(yù)習(xí)階段教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間認(rèn)真觀察公園中的景物，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找公園圖片，初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的公園景物畫(huà)下來(lái)，并為同學(xué)介紹自己的作品。為夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)，教師也可建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，比比哪組同學(xué)的對(duì)話最流利、最精彩。以上，教師利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的整合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷探索將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)而內(nèi)涵豐富;讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中;讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)、輕松而且高效，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，提升其知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝韻.淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（17）：37.

[2]沈彩霞.論信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（31）：95.

[3]李玉坤.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（21）：63-64.