李春

【摘要】隨著時代不斷發(fā)展和進步，在教育教學(xué)中，班主任越來越重視學(xué)生德育方面的教學(xué)。根據(jù)目前調(diào)查結(jié)果顯示，德育教學(xué)對學(xué)生來說并沒有普及，學(xué)生不能認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性，造成這種想象的原因就是德育教學(xué)并沒有跟隨時代發(fā)展而推進，因此，德育教學(xué)就很難在學(xué)生之間展開教育教學(xué)。班主任應(yīng)該不斷改善和創(chuàng)新德育教學(xué)模式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生德育精神，才有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教學(xué);模式創(chuàng)新

引言

班主任要想德育工作得到良好的開展，就應(yīng)該對其不斷研究和探索，找到德育教學(xué)中可能存在的問題，對其進行改進和創(chuàng)新，這就需要班主任和學(xué)生共同努力，在大家堅持下完善德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，改變以往灌輸式德育教學(xué)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中形成良好的德育精神，樹立正確的人生價值觀，德育教學(xué)的創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，從而進一步成為順應(yīng)社會時代所需的人才。

一、初中班主任德育教學(xué)中模式創(chuàng)新發(fā)展重要意義

初中時德育教育的基礎(chǔ)階段，同時也是非常重要的黃金階段。初中生正處于青春期，存在一定的叛逆心理，其社會經(jīng)驗還不充足，不懂得是非對錯。這就需要家長和教師的正確指引，班主任是班級教育的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該在責(zé)任心的驅(qū)使下來進行德育教學(xué)的創(chuàng)新，履行好自身的義務(wù)，這就需要班主任為學(xué)生創(chuàng)造出良好的德育教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化班級管理和德育教學(xué)創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)德育思想，樹立正確的人生觀和價值觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生堅定信念和良好的適應(yīng)環(huán)境能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中會更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)之中，樹立正確的觀念，以積極向上的心態(tài)面對人生和學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生意識到良好品德的重要性，使其端正自身的態(tài)度，從而能夠更好地實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)中要帶著積極向上的態(tài)度，要不斷提升學(xué)生知識技能和思想道德品質(zhì)，從而在未來做一個社會所需要的人，促進今后的學(xué)習(xí)和道德發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的道德觀念。

二、初中班主任德育教學(xué)中模式創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）班主任要和學(xué)生處成朋友，耐心幫助學(xué)生解決問題

初中的學(xué)生正處于叛逆期，那么班主任對學(xué)生進行德育教學(xué)時，就應(yīng)該放下自身班主任的架子，要和學(xué)生之間拉近關(guān)系，要在日常相處中和學(xué)生處成朋友，用自己的耐心幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生能夠?qū)ζ涑ㄩ_心扉，要在日常交流中產(chǎn)生信任，在信任中進行潛移默化的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，使其能夠健康快樂的度過青春期，減少叛逆心理帶來的不良影響，讓學(xué)生感受到和班主任的距離并不是那么遙遠，拉近彼此之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受生活的美好，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在日常校園生活中，學(xué)生之間發(fā)生矛盾，班主任要及時處理，耐心的和學(xué)生溝通，做到公平公正，要了解學(xué)生心理特點，讓學(xué)生辨別是非對錯;在學(xué)生遇到挫折時，班主任應(yīng)該及時對學(xué)生進行開導(dǎo)，讓學(xué)生明白挫折是可以被打敗的，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，從而樹立彼此的信任感。班主任應(yīng)該做到負(fù)責(zé)任和有耐心，和學(xué)生成為朋友的同時，積極開展德育教學(xué)工作，幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)，用自己的耐心和愛悉心教導(dǎo)學(xué)生，才能達到教育教學(xué)的作用，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

（二）班主任要了解學(xué)生心理特點，幫助學(xué)生樹立人生觀、價值觀

班主任在進行德育教學(xué)創(chuàng)新時，應(yīng)該進行針對性教學(xué)，因為學(xué)生之間的接受能力都是不同的，運用這種針對性教學(xué)可以使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，也可以根據(jù)教材結(jié)合實際對學(xué)生進行德育教學(xué)，使德育思想不再是抽象的知識。對于初中生來說，學(xué)習(xí)知識能夠增強自身文化水平程度，也是培養(yǎng)道德觀念和優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，班主任能夠引領(lǐng)學(xué)生走向正確的方向，幫助學(xué)生完善正確的人生觀和價值觀，這就有利于學(xué)生今后的發(fā)展，更好地成為社會所需要的人才。

例如，班主任應(yīng)該增強德育思想教學(xué)的程度，幫助學(xué)生在初中培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)，班主任還要根據(jù)學(xué)生自身特點和實際情況進行德育教學(xué)，進行針對性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀人格。因此，班主任可以對學(xué)生進行家訪，運用這種形式能夠更好的了解學(xué)生，從而能夠更好幫助學(xué)生培養(yǎng)良好品質(zhì)，讓學(xué)生明白德育教育的重要性和有效性，從而達到德育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）班主任要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

初中階段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)的重要時期，班主任應(yīng)該讓學(xué)生明白這一道理。那么班主任作為一個年級中的領(lǐng)導(dǎo)者，就應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，要做到以身作則，來供學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)，班主任在進行德育教學(xué)時，應(yīng)該說到做到，規(guī)范自身行為，做到公平公正，才能更好的開展德育教育工作，從而更好地幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，進一步促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，更好地成為祖國未來的建設(shè)者。

例如，班主任在校園中要注意自身行為的規(guī)范，在工作中做到守時誠信，要充分表達熱愛教育行業(yè)，更正自身行為的不良習(xí)慣，在對待學(xué)生方面，要做到不偏不倚，要幫助每一位學(xué)生共同發(fā)展，做到不丟下每一位學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的規(guī)范標(biāo)桿，要讓學(xué)生通過實踐來培養(yǎng)自身行為道德品質(zhì)，從而德育教學(xué)能夠得到有效開展和創(chuàng)新。

結(jié)束語

總的來說，班主任在進行德育教學(xué)模式創(chuàng)新的道路上是不容易的，需要不斷的完善和堅持，要保證德育教學(xué)模式創(chuàng)新的有效性，從而更有效的幫助學(xué)生在德育教學(xué)中，樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)自身道德觀念，做一個有素質(zhì)，懂是非的人，這就有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為成為祖國未來的建設(shè)者奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在班主任正確的引領(lǐng)下健康快樂的發(fā)展，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻

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