祝榮善

【摘要】隨著社會的發(fā)展和進步，對高素質人才的需求越來越大。為此，我國不斷進行教育教學改革，力爭培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。書法是中華民族傳統(tǒng)文化藝術中的瑰寶，在新課改的帶動下，書法教育活動在小學教學中受到了更多的關注。對小學生開展書法教育活動，不但能夠培養(yǎng)學生的書寫能力，同時還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學書法;課堂教學;現(xiàn)狀及對策

引言：

書法作為中華優(yōu)秀文化的重要表現(xiàn)形式，深深地根植在中華民族的文化沃土里，引領著中華兒女不斷地奮勇向前。在小學時期，通過對小學生進行書法教育，既可以培養(yǎng)小學生的精神，塑造他們的風骨，同時也可以培養(yǎng)學生對美的感受能力。但從當前小學書法教學的現(xiàn)狀來看，問題頗多，而且書法教育的成效也不理想。

一、小學書法課堂教學現(xiàn)狀

（一）學校不重視書法教育

在小學，由于學校并不注重書法作品課程，所以學校的書法課老師往往會把一些主要科目占課，進行語數(shù)英的教育，而忽視了書法課。這種做法會讓學生覺得書法課并不重要，學不學習都無所謂。部分學校，甚至還未設立過書法課，沒有進行過書法教學。在校生數(shù)量眾多，但師資力量卻不足，不利于開展學生的書法教學。還有的教師，有時候在上課時對學生會有書寫的要求，也會講解該怎么寫，但這種書法教學并不系統(tǒng)，不能取得書法教學的效果。

（二）書法教學方式單一

在組織小學語文課程中的書法教學活動時，許多教師并沒有考慮到學生的真實情況，將重點放在了對書法的寫作技巧上，采用的教學方式過于死板，導致學生的學習性受到較大的影響。課堂教學環(huán)節(jié)，教師通常只是對書法作品進行分析，讓學生能夠具備一定的欣賞能力，并且為學生講述書法方面的技巧，希望通過大量的練習強化學生的書法創(chuàng)作能力，這就導致學生的學習體驗過于單一，學習積極性容易受到一定的影響。

（三）小學生方面的問題

小學高年級學生雖然比低年級學生懂事，然而，各方面的發(fā)展都不成熟，自我控制能力較弱，性格相對跳躍，所以不能集中精力學習一些東西。書法學習需要一定的耐心和時間。許多小學高年級學生一開始就更加專注，但隨著時間的推移，他們漸漸對書法不感興趣，所以不愿意學習，這導致書法教學無法在小學高年級中取得良好的教學效果。

二、小學書法課堂教學對策

（一）加強書法教師隊伍的建設

如今很多學校書法課都是由語文老師來代上，那么作為語文教師，如果不去掌握書法教育的基本理論知識，不懂得在學習書法當中的一些技法，不懂得如何在書法教學當中的融入美學常識，就要把書法課上好，那是不可能的。老師們應該在書法教育過程中創(chuàng)新書法的教學方法，不斷地去累積教育教學經(jīng)驗，不斷提升自身的書法教學水平。做為一個合格的書法老師，要想教好學生，首先必須字寫得好，然后才能發(fā)揮模范的教學效果，才能有機會讓學生喜歡上你，學生也更愿意去練習書法，這樣老師就可以愉快的進行書法課堂。學校還需要對書法教育老師開展一定的培訓，促進老師的書法教育教學能力提升。學校還要發(fā)揮優(yōu)秀書法老師的模范帶頭頭作用，多開展教研活動，讓優(yōu)秀書法老師來對新老師進行培訓，或者以公開課的形式，讓全校書法老師觀課評課，共同探討小學書法教學，共同進步。

（二）開展多種教學方法﹐提高小學會生的書法學習興趣和學習效率

興趣是最好的老師，如果小學生對書法課程不感興趣，就不會主動的去學習書法，而且現(xiàn)在小學書法教學中的教學方法比較單一落后，一般都是老師在黑板上寫，學生在下面模仿的方法﹐時間長了，學生就會沒有興趣，不愿意去學習。因此小學書法教學中，老師應該采取多種教學方法，不斷激發(fā)小學生的書法學習興趣﹐從而提高小學生的書法學習效率。

因此書法教學中老師應該注重循序遞進的教學方法﹐書法是一門藝術，不是一朝一夕就能夠成功地﹐而是需要長時間的堅持和練習才能夠實現(xiàn)的﹐小學生自我控制能力差，當最初的興趣慢慢消失時，就會對書法失去學習動力﹐從而荒廢下來，這時老師就需要不斷的鼓勵學生，并建立有效的激勵制度﹐在潛移默化中不斷激勵學生。一方面學生在學習書法的過程中，老師應該注意對學生進行適當?shù)墓膭?，對學生進行滴點成績進行夸贊﹐提高小學生的自信心。并對寫的好的學生進行物質或精神方面的獎勵，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶頭作用。最后老師需要對學生進行正確的引導，提高學生的主動思考能力。書法具有一定的技巧，并不是只要長時間練習，就能夠掌握其技能﹐因此老師在教學的過程中應該對小學生進行正確的指導。一方面在小學生書寫方式、坐姿、書法方法出現(xiàn)問題時，老師應該對學生進行正確的指導，引導學生用正確的方法去進行書寫，糾正學生在書寫中的錯誤，讓小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。另一方面引導小學生在書寫的過程中進行主動思考﹐部分小學生在書寫的過程中大多是按照老師教的方法來進行書寫，但是一旦出現(xiàn)不同的情況，就無法進行有效的書寫，因此在書寫的過程中，小學生應該進行主動思考，是從心里明白和掌握書寫技巧，繼而形成自己的一套書寫體系，不斷提高自身的書寫能力。

（三）師生提高對書法教育的關注程度

由于科技的發(fā)展，現(xiàn)在很多重要的大型考試都是采用電腦閱卷，因為閱卷老師都是對著電腦進行批改，所以就存在未見其人，先見其字的情形，所以閱卷老師看見試卷的第一眼，心中都會有個卷面分，對于寫作來說更是如此，這就決定了寫一手好字的重要性。所以，在平時的教育中，老師要關注學生的寫字情況，注重培養(yǎng)學生的書法能力。

結束語

總而言之，隨著教育的不斷改革不斷發(fā)展，小學生的書法能力越來越重要。因此，學校應該高度重視，加強書法教師隊伍的建設，教師也要不斷創(chuàng)新書法教學形式，培養(yǎng)小學生的寫字水平和能力，同時培養(yǎng)小學生對美的感受和鑒賞能力。

參考文獻

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