潘磊

【摘要】農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生會因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題影響其語文學(xué)習(xí)的效率，使得其語文學(xué)習(xí)壓力較大，也面臨著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雙減政策的實施，對語文教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。為了更好的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，語文教師需要提升其語文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的掌握語文知識，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要是從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題以及雙減政策下農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的新思路等方面經(jīng)歷論述的。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;農(nóng)村小學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生

引言

農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生存在留守的情況，因而也導(dǎo)致其無法在家庭教育影響之下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也導(dǎo)致不少農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。在這樣的情況下農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生將很難通過語文課堂的學(xué)習(xí)活動掌握語文學(xué)科的知識，也無法促進(jìn)自身語文學(xué)習(xí)能力的較好發(fā)展。雙減政策的實施提升了語文教師對語文課堂教學(xué)的重視度，結(jié)合雙減理念，語文教師能夠更好的優(yōu)化語文課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的提升語文綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題

（1）缺乏較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

許多農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于缺少父母的陪伴，其在開展學(xué)習(xí)活動時，很容易因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問題。這樣一來很多學(xué)生都容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而無法主動的開展學(xué)習(xí)活動。而照顧學(xué)生的家中長輩往往缺乏較好的教育理念，因此學(xué)生很難在他們的引導(dǎo)下逐漸發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，久而久之學(xué)生也會在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下用效率較低的學(xué)習(xí)方法開展日?；膶W(xué)習(xí)活動。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容本就有著較大的難度，若學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生很可能會出現(xiàn)事倍功半的情況。這樣既會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也容易讓學(xué)生對自我產(chǎn)生懷疑，從而出現(xiàn)自卑心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理后，其學(xué)習(xí)效率也會不斷的下降，從而使學(xué)生的面臨越來越大的學(xué)習(xí)壓力。

（2）缺乏較強的學(xué)習(xí)動力

很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的父母由于常年在外打工，他們往往會忽視對學(xué)生思想觀念的教育，因而也無法提升學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的重視度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不強。很多農(nóng)村學(xué)生家長只會簡單的教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，但并沒有告知學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意義，從而使不少農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了獲得較高的考試分?jǐn)?shù)。在這樣的情況下很多農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都會形成敷衍的學(xué)習(xí)觀念，他們通常只會為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，并不會結(jié)合自身的具體學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動。如此一來不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和較少的動力都會影響學(xué)生的能力發(fā)展，使學(xué)生們無法較好的結(jié)合語文課堂學(xué)習(xí)活動加強對語文知識的理解和運用。隨著學(xué)生年齡增長、語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會越來越大。

三、雙減政策對小學(xué)課堂教學(xué)的影響

結(jié)合雙減理念，小學(xué)教師能夠更好的優(yōu)化課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生通過更高效率的課堂教學(xué)活動提升對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。很多小學(xué)階段的教師往往會將教學(xué)重點放在教學(xué)內(nèi)容和課本學(xué)習(xí)知識上，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。而雙減政策的實施也提升了對小學(xué)課堂教學(xué)的要求，小學(xué)教師不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如此一來教師也能結(jié)合課堂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠引導(dǎo)學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)觀念。如語文教師就可結(jié)合雙減理念優(yōu)化自身的語文課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生通過更多樣化的語文學(xué)習(xí)活動和語文學(xué)習(xí)形式掌握更多的語文知識，還能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升自身的能力，使學(xué)生擁有較強的語文綜合素養(yǎng)。這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生樹立更好的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位，更主動的參與學(xué)習(xí)活動。

四、雙減政策下農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的新思路

（1）信息教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用信息技術(shù)小學(xué)語文教師能夠更好的拓展語文教學(xué)的內(nèi)容，并能將很多抽象的內(nèi)容以直觀的形式展示，因而也能更好的優(yōu)化語文課堂的教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章時，很多學(xué)生會因?qū)w州橋的來歷和歷史了解不清而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高的問題。結(jié)合學(xué)生的具體情況教師可以先用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)趙州橋的歷史和文化，然后再為學(xué)生展現(xiàn)趙州橋的獨特之處，吸引學(xué)生的注意力。如此一來學(xué)生也會提升其對趙州橋的學(xué)習(xí)興趣，并能夠主動的向教師提出自己的問題。而教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)問題設(shè)計更多樣化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容更好的閱讀課文找出教學(xué)任務(wù)的答案。在這樣的情況下，學(xué)生也能更好的帶著問題去開展學(xué)習(xí)、閱讀活動，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能幫助學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)方法。

（2）生活教學(xué)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)理解

除了信息技術(shù)外，教師還可以充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源，利用生活教學(xué)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生經(jīng)歷長年的耳濡目染，他們也會積累不少生活知識，利用學(xué)生的豐富生活知識，教師也能幫助學(xué)生更好的理解語文學(xué)科的知識，提升學(xué)生的理解能力。如在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這一篇課文時，教師便可以讓學(xué)生先想一想自己發(fā)現(xiàn)的生活神奇之處，然后用說一說、寫一寫的方式描述一下自己印象中的神奇世界。這樣的活動很容易激發(fā)學(xué)生的分享欲，從而較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生說出、寫出的內(nèi)容，教師也可以分享一下自己見到的神奇世界。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生也會對世界產(chǎn)生較強的好奇心，想要了解更多關(guān)于世界的奇妙之處[2]。

結(jié)論：結(jié)合雙減理念以及農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源，小學(xué)語文教師能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們通過多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容提升對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。與此同時教師也可以從多角度入手，不斷的優(yōu)化語文課堂教學(xué)的形式，以更具特色的語文課堂教學(xué)活動提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知。如此既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能幫助學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

姜燕.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].亞太教育，2019（08）：106.

劉蘭芳.春色滿園桃李潤，天工人巧日爭新——關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究[J].才智，2018（01）：152.