何時(shí)升

【摘要】在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過程中主要就是由教師為學(xué)生傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生全面的發(fā)展。所以，應(yīng)清楚傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足之處，并具有創(chuàng)新的意識(shí)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是在新課改背景下教師還需要采取有效的方式構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提升教學(xué)的水平。基于此，以下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言

近年來，隨著教育改革工作逐步深入，不少高中語(yǔ)文教師都在求新、求變，致力于打造高效語(yǔ)文課堂。高中語(yǔ)文高效課堂指的是有效率、有質(zhì)量，可以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的課堂。打造高效語(yǔ)文課堂的過程中，比較典型的問題有：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、個(gè)人能力沒有明顯進(jìn)步……為了進(jìn)一步解決這些問題，眾多高中語(yǔ)文教師開始反思教學(xué)體系，朝著“知識(shí)目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“興趣目標(biāo)”方向努力，積極構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

一、充分應(yīng)用表演教學(xué)法，打造出高效教學(xué)課堂

有的高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍是機(jī)械為學(xué)生講解知識(shí)，這種教學(xué)方式雖然促使學(xué)生更好地了解相關(guān)知識(shí)，但是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以在新課改背景下，要想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)充分利用表演教學(xué)法并為學(xué)生提供一定機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，促使學(xué)生在展示自己的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平。例如：教師在講授《雷雨》時(shí)，為了促使學(xué)生能夠充分了解此戲劇作品，可先讓學(xué)生自主閱讀，當(dāng)學(xué)生對(duì)此戲劇作品的內(nèi)容有一定了解之后，讓學(xué)生分析此戲劇中人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。與此同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生劃分小組，借助服裝和道具可以在班級(jí)（若有條件獲得支持可以在學(xué)校禮堂）表演課本相關(guān)場(chǎng)景。傳統(tǒng)教法只是聽教師講或者讓學(xué)生分角色朗讀就覺得很好了，而表演讓學(xué)生以活動(dòng)的方式體會(huì)到劇中人物的沖突，促使學(xué)生更好地理解人物的性格，把握住此戲劇作品的情感。學(xué)生更喜歡中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，這也使相對(duì)單調(diào)的傳統(tǒng)課堂變得更為豐富有趣。

二、通過課外拓展，豐富知識(shí)體系

課外拓展的形式有很多，有課前拓展，也有課后拓展。通過課外拓展途徑，高中語(yǔ)文教師可以介紹大量延伸性知識(shí)。以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，這篇課文選自我國(guó)四大名著之一的《水滸傳》。講解這篇課文之前，高中語(yǔ)文教師可以介紹《水滸傳》這部名著的內(nèi)容、主題、創(chuàng)作背景，為學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》做鋪墊。講解這篇課文之后，高中語(yǔ)文教師還可以組織“鑒賞《水滸傳》影視作品”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊觀看、一邊討論，再一次加深學(xué)生對(duì)作品的印象。無論是“課前介紹”，還是“課后觀影”，都可以豐富學(xué)生知識(shí)體系，提高授課質(zhì)量，逐步構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

三、刪繁就簡(jiǎn)，確定核心教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是受時(shí)間限制的，在45分鐘的時(shí)間內(nèi)，教給學(xué)生最有用、最有價(jià)值的知識(shí)，就得在教學(xué)上有所取舍。高中生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的語(yǔ)文水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，精選核心內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生賞析或自讀的課文，讓學(xué)生課外完成，教師布置自學(xué)要求，也可以利用檢測(cè)的方式了解自學(xué)效果。短小精悍的課文，要縮短教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)安排，直擊教學(xué)重點(diǎn)，保證對(duì)核心內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)重點(diǎn)課文的時(shí)候，也要能刪繁就簡(jiǎn)。根據(jù)高中生學(xué)情制訂教學(xué)核心內(nèi)容，就可以省去相關(guān)教學(xué)步驟，精簡(jiǎn)后能夠保證更多的時(shí)間對(duì)核心內(nèi)容的講解。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《行路難》等名篇，學(xué)生在之前肯定已經(jīng)接觸過，兩位作者也是耳熟能詳，課堂上對(duì)作者及寫作背景可以精簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)安排為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的賞析和寫作方法的借鑒。

四、營(yíng)造多樣化情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在多樣化情境中，學(xué)生可以受到情境的啟發(fā)，個(gè)人思維更發(fā)散，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。以《鴻門宴》這篇課文為例，這是一篇比較長(zhǎng)的課文，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，很容易“走神”“分心”。高中語(yǔ)文教師可以借助多媒體工具，將課文內(nèi)容制作成對(duì)應(yīng)的圖片，圖片集1“從開頭到項(xiàng)王許諾，主要講解鴻門宴的由來”，圖片集2“從沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王到因招樊噲出，主要寫鴻門宴上的斗爭(zhēng)”，圖片集3“從沛公已出到結(jié)尾，主要講述鴻門宴后余事”，以圖片輪播形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在圖片、音頻營(yíng)造的情境中，學(xué)生可以更直觀地理解課文，快速梳理課文結(jié)構(gòu)，抓住課文重點(diǎn)，有利于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

五、堅(jiān)持生本理念，以生為本展開教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，以往高中語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，基本上都是以自己為主導(dǎo)，按照自己的理解、經(jīng)驗(yàn)等開展課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)模式與新課程要求不相符?；诖?，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生實(shí)際情況組織、開展有針對(duì)性的教學(xué)，促使所有學(xué)生都積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。一方面，教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力相契合的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和問題等。另一方面，在生本教育理念下，教師還應(yīng)承認(rèn)、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組分層。接著，依據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課后作業(yè)等，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出極強(qiáng)的層次性，能夠最大限度滿足所有層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，對(duì)高中語(yǔ)文教師來說，要想構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式并積極創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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