楊秋玲

【摘要】近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，教育部門(mén)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的進(jìn)步而經(jīng)歷了重大的改革。隨著教育信息化程度的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已不能滿足現(xiàn)代人才的需求，教育信息化的快速發(fā)展對(duì)教學(xué)方法和技術(shù)提出了新的要求。開(kāi)發(fā)融合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的新型教學(xué)模式已成為現(xiàn)代教育的一大焦點(diǎn)。尤其是在農(nóng)村初中學(xué)困生的教育教學(xué)的過(guò)程之中，教師們也應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)這一載體，幫助學(xué)生們提升英語(yǔ)課堂的參與程度，從而使之更好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生;學(xué)困生;英語(yǔ)課堂;參與度;方法

引言：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，尤其是數(shù)字資源，在教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對(duì)學(xué)生的教育和教師們職業(yè)技能的發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，在教育信息化背景下，通過(guò)信息技術(shù)的混合式教學(xué)方法的發(fā)展也獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。本文提出了在教育信息化背景下實(shí)施英語(yǔ)混合教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂之中的參與程度。數(shù)字資源的應(yīng)用為教師們提供了一種新的授課方法，其能夠幫助學(xué)生和教師們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)。

一、初中學(xué)困生出現(xiàn)的原因及其心理特征

1、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

造成了農(nóng)村中學(xué)階段的學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率較低，并且學(xué)習(xí)效率不夠高的最主要因素是學(xué)生們?nèi)狈φ莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方式。特別是，在初中階段的英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們往往采取的是“死記硬背”的教學(xué)方法，他們沒(méi)有將單詞的真正含義與其字母進(jìn)行結(jié)合，而是逐個(gè)字母進(jìn)行拼讀。在朗讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，也沒(méi)有對(duì)文章內(nèi)容有充分了解，只是“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。

2、信心不足，意志不堅(jiān)

在初中階段的英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生們最重要的就是牢牢記住單詞的含義以及拼寫(xiě)方式。但是對(duì)于一些學(xué)困生們而言，他們由于自卑或者是其他原因，往往不敢開(kāi)口朗讀英語(yǔ)。而且對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法不好記憶，單詞不好拼寫(xiě)，文章看不懂等等因素，都會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)法取得良好的進(jìn)展。長(zhǎng)此以往，他們的自信心也會(huì)大受打擊，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越不感興趣。/3、師生情感不融洽

在初中階段的英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師們忽略了對(duì)學(xué)生的情感上的引導(dǎo)。有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生們，通常都不太可能在整節(jié)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上都集中注意力，而且，不少老師因?yàn)橹铝τ诒M快完成課堂任務(wù)，在課堂上經(jīng)常忽視學(xué)困生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，久而久之，這群有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生們也漸漸變成了“被遺忘的群體”。由于教師們處理學(xué)生們的方法不夠正確，極大地影響了學(xué)生的自尊與信心，最后使得學(xué)困生們畏懼困難，厭惡學(xué)習(xí)，而隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生們漸漸地對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有了興趣，教學(xué)效果也明顯更糟。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)困生英語(yǔ)課堂參與度的方法

1、進(jìn)行混合式的英語(yǔ)教學(xué)

混合學(xué)習(xí)是指將數(shù)字學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)相結(jié)合的教育技術(shù)。在混合式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生們能夠很好地練習(xí)四種語(yǔ)言技能，包括聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和讀。而且，信息化教育是一個(gè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的全新教學(xué)平臺(tái)，是一個(gè)在計(jì)算機(jī)混合教學(xué)模式，教育信息化背景下的一個(gè)嶄新的教學(xué)理念。它能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)，并使之和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相結(jié)合，以反映學(xué)習(xí)者的課堂學(xué)習(xí)能力水平。本研究的主要目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升英語(yǔ)教學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。在教育信息化背景下，多媒體混合教學(xué)法可以有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合技能的提升。它是一種有效的教學(xué)方法，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效率。因此，教師需要充分重視解決阻礙多媒體混合教學(xué)模式實(shí)施的所有因素，以實(shí)現(xiàn)教育信息化下的理想教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“How much are these socks？”這單元的內(nèi)容時(shí)，教師們就可以采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。在課堂上，教師們可以拿出幾樣小玩意兒，比如襪子、小熊玩偶、文具盒等等東西，在上面貼上標(biāo)簽，然后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)：“How much are these socks……”學(xué)生們的視線很容易被這些小東西所吸引，他們?cè)诤徒處焸円粏?wèn)一答的過(guò)程之中，很好地對(duì)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行了鍛煉。等到課程結(jié)束之后，教師們還可以將錄制了課堂內(nèi)容的微課視頻進(jìn)行上傳，讓學(xué)生們?cè)谡n后自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、巧用游戲手段

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。在對(duì)數(shù)字化教學(xué)的深入理解，不僅可以讓教師充分認(rèn)識(shí)到自己在指導(dǎo)、促進(jìn)和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程中的主導(dǎo)角色，而且能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的創(chuàng)造性、興趣和積極性。這種新型的教學(xué)風(fēng)格可能有助于學(xué)生們獲得新的英語(yǔ)課程的知識(shí);將其納入教學(xué)模式可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生們提升參與英語(yǔ)課程的興致。因此，在初中階段的英語(yǔ)課程的教育教學(xué)的過(guò)程之中，為了幫助學(xué)生們更好地參與到英語(yǔ)課堂之中來(lái)，教師們應(yīng)該巧妙地利用信息技術(shù)這一載體，將學(xué)生們所感興趣的游戲與英語(yǔ)課堂內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而幫助他們更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“What does he look like？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師們就可以巧妙地使用交互式希沃白板的功能，來(lái)幫助學(xué)生們更好地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。教師們可以在希沃白板上面展示幾個(gè)不同樣貌的卡通人物的圖片，然后邀請(qǐng)幾位同學(xué)從中挑選幾個(gè)卡通人物進(jìn)行描述，來(lái)讓其他的同學(xué)們猜一猜自己選擇的是哪一位。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行描述的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)其發(fā)型，體型，臉型、興趣等等多方面的描述，比如“He has a long brown hair.He is very fit and he likes playing the guitar.”通過(guò)這種詳細(xì)且具體的描述，剩下的同學(xué)們能夠馬上猜出他所描述的人物是哪一個(gè)。

結(jié)束語(yǔ)

有科學(xué)研究結(jié)果證實(shí)，數(shù)字化的教學(xué)模式通過(guò)把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的新型教學(xué)方法，這樣就有力的提高了教學(xué)效果。在二零一二年，中國(guó)教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于加快職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》，將更加大力推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化與教學(xué)信息化的深度結(jié)合。這是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育改革和現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，它也推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育信息化的建設(shè)。但是，在教育信息化背景下，變革當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是每個(gè)教育者都需要解決的課題。

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