楊冬梅

【摘要】預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分 鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，可以對他們自身提高語文自主學(xué)習(xí)的效率，也有效地提高課堂上參與的積極性，在日常學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生自主預(yù)習(xí)行為，這對學(xué)生的一生發(fā)展非常有益。本文主要闡述在小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)方法，為相關(guān)教育工作者提供參考資料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;自主預(yù)習(xí);教學(xué)方式

引言：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)意識。通過實施有效的預(yù)習(xí)可以理解和判斷小學(xué)生具有高度的自主性。因此，對于小學(xué)語文教師來說，在組織教學(xué)活動時，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立預(yù)習(xí)習(xí)慣，保證課堂學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中自主預(yù)習(xí)的培養(yǎng)價值

首先，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力不僅是教師教學(xué)的重要組成部分，也是每個小學(xué)生都應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，通過小學(xué)語文的科學(xué)教案，教師有意識地、有意識地幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù);不僅能調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，深刻感知新課程的內(nèi)容，還能促進學(xué)生觀察、聯(lián)想、分析、比較等反思素質(zhì)的發(fā)展。意味著學(xué)生的預(yù)習(xí)活動不再局限于機械的文本閱讀和瀏覽，從而大大提高了學(xué)生的思維質(zhì)量。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有助于提高課堂語文教學(xué)的有效性。從本質(zhì)上講，預(yù)習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生在課前完成對課程的新認知，可以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅要從整體上了解新課程的內(nèi)容，還要明確本課的專業(yè)和難點，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有針對性，教師可以在課堂上也進行更科學(xué)的時間管理，為學(xué)生提供更多深入探索的空間，幫助學(xué)生順利克服課程中的難點，大大提高課堂語文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中自主預(yù)習(xí)的重要性

一是如何學(xué)習(xí)目標語言預(yù)覽。 在小學(xué)語文教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有自主權(quán)，沒有形成規(guī)則。 因此，如果課前預(yù)習(xí)不好，很容易不知道接下來需要學(xué)習(xí)什么知識或內(nèi)容，想著文章，忘記重要的知識。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就很難建立上下文相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，這將對教師課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生很大影響;如果學(xué)生準備充分，他們就會知道自己學(xué)到了什么，他們的學(xué)習(xí)效率也會顯著提高。

二是學(xué)生的獨立性和主動性。小學(xué)生由于年齡小，意識和自主性都比較弱，不知道如何做好自主預(yù)習(xí)準備，因此，教師應(yīng)制定預(yù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生以更科學(xué)、更翔實的方式自主預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生組織準備內(nèi)容的預(yù)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生的自主性和主動性，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的準備階段積極參與語文課堂學(xué)習(xí)，探索和提高學(xué)習(xí)成果，而不是被動接受。

三、強化方式指導(dǎo)，提升預(yù)習(xí)能力

如果要讓小學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師需要注意這種方法的有效性，因為他們不僅要仔細閱讀內(nèi)容，還要劃分課文層次;讓學(xué)生在整體的前期準備實施階段了解文章的整體內(nèi)容。

例如，在進行《四季之美》教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)運用重點句、聯(lián)系語境等方法，初步體驗景物的動靜描寫，感慨閱讀文字，領(lǐng)略作者四季之美的獨特魅力，感受作者對山水的熱愛自然。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，他們可以通過字典和網(wǎng)絡(luò)了解本課所涉及的生詞，收集本課的相關(guān)資料。不僅可以提升小學(xué)生的課堂參與積極性，還可以幫助他們提高預(yù)習(xí)能力;并且養(yǎng)成獨立預(yù)覽的習(xí)慣。因此，在開展語文教學(xué)預(yù)習(xí)時，要加強對預(yù)習(xí)方法實施的強有力指導(dǎo)，切實提高小學(xué)生預(yù)習(xí)能力，從而取得“授人以漁”的效果，使為小學(xué)生今后的獨立洞察和學(xué)習(xí)做積極的準備;只有認真學(xué)習(xí)，掌握有效的預(yù)習(xí)方法，才能進一步提高學(xué)習(xí)語文的效果。

四、教師積極引導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師要在語文教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)。 一是教師要注重教學(xué)民主，以身作則，積極參與小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)活動中，教師必須對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面有透徹的了解，識別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，以及預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新問題并及時解決;教師可以讓學(xué)生在課堂上討論，給學(xué)生更多的時間和機會在課堂上討論。

比如在《景陽岡》的預(yù)習(xí)中，視頻的介紹可以讓學(xué)生快速融入課堂情境，激發(fā)閱讀興趣。電視劇《水滸傳》中武松打虎的視頻以多媒體形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自由分享對武松的理解。從課前的總預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要把握學(xué)生在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總體狀態(tài)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，組織學(xué)生有目的地、有系統(tǒng)地完成適當?shù)娜蝿?wù)。 在預(yù)習(xí)中觀察每個學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，了解學(xué)生在準備中面臨的困難，以及教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度，了解學(xué)生的具體預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，并針對其目標提供因材施教的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。其次，教師必須成為引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)做好準備。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)中，采用多種方法和形式引導(dǎo)學(xué)生認識課前概覽的重要性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

五、明確預(yù)習(xí)目標，科學(xué)設(shè)計任務(wù)

在實施自主預(yù)習(xí)的過程中，教師首先要明確預(yù)習(xí)的目標，同時根據(jù)學(xué)生自主作業(yè)的情況，科學(xué)設(shè)計相應(yīng)的前期任務(wù)。由于小學(xué)生性格差異明顯，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平會有顯著差異，進而達到學(xué)習(xí)目標也會有顯著差異。 針對這種情況，教師應(yīng)科學(xué)界定相應(yīng)的任務(wù)，保證任務(wù)難度的充分性，并盡可能地適應(yīng)每一位小學(xué)生，使小學(xué)生在任務(wù)推進中對預(yù)習(xí)的認識和了解程度。

例如，在《白鷺》教學(xué)時，教師要注意預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，在字詞理解和情感體驗等方面確定了具體的預(yù)習(xí)目標后，可以針對不同的小學(xué)生確定合適的預(yù)習(xí)任務(wù)，以便不同的學(xué)生可以使用有效的方法來實現(xiàn)自學(xué)。為了保證小學(xué)生的初步效果，讓他們在課堂上也能有自主學(xué)習(xí)的能力，同時也有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)語

總體而言，教師必須牢記教育的民主性，在小學(xué)教漢語時，教師要對學(xué)生有透徹的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過程中各方面存在的問題，幫助學(xué)生及時解決問題和困難，;明確預(yù)習(xí)任務(wù)，加強預(yù)習(xí)方法的導(dǎo)向，推動對小學(xué)生實行有效預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且起到促進學(xué)生基本語文素養(yǎng)積極發(fā)展的作用。

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