王輝

【摘要】在小學數學教學當中，應用題教學是非常重要的部分，也是學生們需要掌握的重要知識之一。通過應用題教學，能夠使得學生有效解決在實際生活當中遇到的問題，在奠定學生們數學基礎知識的同時，實現(xiàn)了學生創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革工作的持續(xù)進行，教師在教學放在給予科學的引導，采取更加多樣化的教學手段，深入的分析小學數學應用題解題教學策略。基于以上，本文將主要圍繞著小學數學應用題教學過程中出現(xiàn)的問題，及其具體實踐的教學策略展開了分析和探討。

【關鍵詞】小學數學;應用題;解題

引言

培養(yǎng)小學生的邏輯思維和動手能力，是小學數學教育的重點任務，將已掌握的數學知識與日常生活經驗相結合，也是發(fā)展小學數學課程的主要目標。數學應用題是小學數學課程的重點部分，通過應用題的學習，能夠鍛煉可以幫助小學生，將數學知識與日常生活密切銜接、融合，從而培養(yǎng)學生運用數學知識，分析、解決實際生活中數學問題的綜合能力[1]

一、小學數學應用題教學現(xiàn)狀分析

（一）不重視培養(yǎng)學生的審題能力

很多教師在對應用題進行講解的時候，過于偏重如何分析題目，以及相關解題技巧的掌握，忽視了學生審題能力的培養(yǎng)。小學階段的學生們，想要很好的解決問題，就必須要明確題干的意義。所以，教師要關注到學生是是否具備相關審題的能力，并且要耐心的引導學生。同時也要考慮到小學生的知識儲存，當學生們不能理解題目中某個事物的時候，可以用其他簡單易懂的事物進行替換，幫助學生們讀懂題意[2]。

（二）學生們對應用題的理解不夠深刻

在小學數學應用題的教學過程中，學生面對較長的題干、較復雜的問題，會產生畏難抑或是厭惡心理。并且由于學生年齡較小，自行解決實際問題的能力比較差。因此，對應用題的理解不夠深刻，解題思路不清晰。

（三）教師的教學方法存在問題

在解題過程中，除了思路不清晰、對題目理解不夠深刻等問題外，教師在教學方面亦存在著不足。傳統(tǒng)的數學應用題解題教學中，往往采用的是教師多灌輸，學生多傾聽的方式，這種方法導致學生們抓不住解題的重點，造成應用題教學效果不盡人意[3]。

二、培養(yǎng)小學生數學應用題解題的有效策略

（一）培養(yǎng)學生的審題習慣

在教書之前，教師對應用題教材進行深入分析，將教學方法和教學內容進行巧妙結合設計，向學生詳細講解審題方法和技巧，隨后引導學生自主分析題目，發(fā)現(xiàn)問題并找出題干中有用的條件和相關信息，引導學生審明題意，養(yǎng)成良好的審題習慣，能夠根據題目準確高效地找出所需的信息，并對問題進行解答，從而提高學生的解題效率和學習質量。

（二）充分尊重學生們的個體差異性，做好課前準備

以立德樹人為根本的教育理念，關鍵就在于要充分尊重每一位學生的個體差異性，做好分層次備課。比如說，在應用題解題教學中，對于基礎比較好的學生，可以為他們設計一些比較復雜的應用題，給予他們自由做題的時間;而對于基礎一般的學生們來說，夯實基礎、突破挑戰(zhàn)是教學重點，因而在教學中要注重解題思路和模板的傳授，并通過經典例題的講解，使同學們對應用題學習有著更加深刻的理解;對于基礎比較差的學生，可以在課后布置給他們一些基礎、相似的題型，讓他們在特殊性中尋求普遍性，并科學合理地進行引導。

（三）完善教學方法，實現(xiàn)多樣化教學

對于課堂教學質量的提升而言，改善教學方法也是有效途徑之一。數學解題答案雖然是唯一的，但是能達成答案的過程卻有很多條道路。小學數學應用題的課堂教學可以采取的方式不僅是教師講、學生聽;教師還可以通過多媒體工具展示應用題應用的場景，給予學生們自主討論的時間，讓他們在數學小組中相互幫助，共同成長;也可以讓同學在課堂上分享自己的解題思路，從而在討論當中實現(xiàn)共同的進步。

（四）實現(xiàn)生活化教學

教師在具體教學中，根據教材中的基礎知識結合實際對案例進行創(chuàng)新，創(chuàng)設小學數學教學生活化教學情境，將生活中實際發(fā)生的事情作為例子對應用題分析講解，讓數學知識不再晦澀難懂，使得學生數學學習的熱情被有效點燃，數學應用題的解答更易上手。并且通過生活化應用題的教學，增強了學生的語言思維能力，對應用題題目所包含的內容和條件能夠有更加清晰的認知，提高學生解題的速度和質量。在實際生活中發(fā)現(xiàn)和應用題案例相似的事情，能夠用所掌握的數學知識去解決，使得數學課堂教學效果達到預期的目標。

總結

教無定法，歸根結底，以立德樹人為根本是重中之重。對于小學數學應用題教學而言，要將學生們、老師們在教與學當中存在的問題及時解決。教師要充分尊重學生的個體差異性，做好課前準備、完善教學方法，采取多樣化教學，改善教學模式，從而強化和夯實學生們的數學知識基礎，為解決實際問題打好基礎，促進學生們全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]周靜. 讓趣味性課堂激發(fā)學生的積極性——以小學應用題為例[J]. 中國多媒體與網絡教學學報：電子版， 2020（30）：2.

[2]陳富麗. 小學應用題教學中著重培養(yǎng)學生數學閱讀能力的實踐途徑探索[J]. 幸福生活指南， 2020（35）：1.

[3]王家意. 小學數學應用題教學的核心——數學能力培養(yǎng)[J]. 數學大世界：中旬， 2021（6）：2.