劉玉英　江禹富

【摘要】在進行教學(xué)的過程中，我們需要明白目前語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，很多學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中，自信心比較弱。主要是因為其中涉及到大量的文章理解和閱讀，也就導(dǎo)致了學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，比較困難，他們會比較沒有自信心。同時還因為沒有自信的原因，會導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，逐漸沒有興趣，因此語文學(xué)科便會被他們忽視。但是目前我們需要采取一些合適的方式來改變學(xué)生目前存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀才可以。像游戲合作的教學(xué)模式，可以最大化的促進學(xué)生的興趣提升。并且學(xué)生還可以明白合作的意義是什么。本文就在游戲中進行小組合作學(xué)習(xí)進行探討，希望對教師的教學(xué)有所幫助，促進學(xué)生的整體進步

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;預(yù)習(xí)合作;理念結(jié)合;豐富多樣;和諧關(guān)系

在引導(dǎo)學(xué)生進步的過程中，身為教師，就是需要采取一些比較有效的方式，才可以確保學(xué)生整體上的進步。但是我們也需要知道，目前階段學(xué)生適合什么樣的教學(xué)方式，并且要在這個過程中進行一個積極地引導(dǎo)。游戲活動的開展，一是為了讓學(xué)生可以輕松的進行學(xué)習(xí)，二是為了讓學(xué)生在這個過程中能夠輕松有效的掌握知識點。而且在這個過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在什么樣的問題，能夠暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。然后教師才方便進行解決。那么在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，我們需要清楚的知道，合作又能夠在游戲中有什么樣的體現(xiàn)，才可以在后續(xù)的教學(xué)中實施更為優(yōu)化的方式。

一、語文教學(xué)與游戲化教學(xué)理念進行有效的融合

小學(xué)語文教師要想更好地實現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo)，提升語文課程教學(xué)質(zhì)量，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將語文教學(xué)與游戲化教學(xué)理念進行有效的融合，賦予小學(xué)語文課程教學(xué)趣味性，讓學(xué)生們能夠更加積極地參與到語文課程的教學(xué)活動當(dāng)中來，充分調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量。教師需要清晰的知道，我們采取一定的小組合作教學(xué)模式，目的是為了是什么，在進行利用的時候，就應(yīng)該將語文的教學(xué)理念融入其中，才可以保證學(xué)生在進行活動完成的過程中，不忽視學(xué)習(xí)的重要性。

二、開展豐富、多樣化的游戲合作課程教學(xué)

在開展游戲合作教學(xué)時，語文教師要豐富語文游戲化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在多樣化的語文游戲活動中學(xué)習(xí)語文知識。語文教師在進行語文課程教學(xué)時，可以給學(xué)生們分組，并以小組的形式來計分，不論個人成績。這就要求小組成員必須要心往一處想，力往一處使，共同完成語文教師布置的各項教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進行游戲合作的過程中，不能忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更是需要在這個過程中，教師要深入了解學(xué)生存在的問題。在得知什么問題之后，才可以找到解決的方案，并且可以促進學(xué)生的整體進步。那么回到游戲合作的教學(xué)中，我們需要開展豐富的多樣化的游戲活動，在小學(xué)階段學(xué)生雖然需要這些游戲活動，但是如果一直緊著一個游戲活動，學(xué)生的進步并不會明顯，他們也會很快的喪失學(xué)習(xí)的自信心和興趣。所以教師需要從網(wǎng)絡(luò)上或者是現(xiàn)實情況下，進行一個廣泛的了解，設(shè)置更為新穎的游戲活動，以此來促進學(xué)生的進步，保證學(xué)生可以對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

例如，在教授《玲玲的畫》這部分內(nèi)容時，教師布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進行繪畫比賽，一定程度上也是一種游戲，讓繪畫課和語文課進行一定的結(jié)合，比較豐富目前的教學(xué)課堂。同時在這個過程中，教師還可以改善游戲模式，比如嘗試讓學(xué)生一人畫一筆，看最后作品的完成程度，哪組完成的更好。我們在這個過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作關(guān)系，并且促進學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)以及空間想象能力的培養(yǎng)。

三、建立師生、生生之間的和諧關(guān)系

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識和合作精神，語文教師要充分尊重學(xué)生們主體性教學(xué)地位，強化同學(xué)之間、師生之間的溝通、交流和合作，從而逐漸和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生們在游戲中建立良好的友誼和團隊合作意識，進而更好地提升語文課程的教學(xué)品質(zhì)。

例如，在教授《大禹治水》這部分內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生去進行情景劇的表演，就是引導(dǎo)學(xué)生去進行游戲?qū)W習(xí)，然后在這個游戲中大家之間又有著一定的配合，從中我們看到了學(xué)生的和諧關(guān)系。同時學(xué)生存在不會的內(nèi)容，和教師進行溝通，這也就是促進了師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展。

總之，在進行授課教學(xué)的過程中，我們需要清楚的知道，目前學(xué)生處在的是小學(xué)階段，我們只有在這個過程中，提供更多的教學(xué)方式，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以最大化的促進他們未來的學(xué)習(xí)。并且我們在這個過程中，更是發(fā)現(xiàn)了在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，采取一定的游戲活動，直接就促進他們學(xué)習(xí)興趣的增長。同時其中又加入了一定的合作，也就讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)合作的重要性。并且我們在這個過程中，也看到了學(xué)生整體的進步，同時學(xué)生意識到了合作的意義在哪里。整個教學(xué)活動的開展，自然也是離不開教師的辛勤勞作，所以在這個過程中，教師和學(xué)生是得到了共同的進步。我們自然是相信學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進步，教師也在教學(xué)上有所改善。

參考文獻：

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