雷娜

【摘要】新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，非常重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在開展初中教學(xué)活動的時候，在教學(xué)理念上要將學(xué)生放置于首要發(fā)展的地位，且能夠重視構(gòu)建以生為本的教學(xué)氛圍，用以培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、探究能力等多項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文所探究的議題就是如何通過達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)水平

引言：初中生正是積淀知識，提升學(xué)習(xí)能力的重要階段。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，具有一定的影響。數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，從學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價體系。

一、在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要點(diǎn)

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方向來看，首先是教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，將學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維放置于眾多學(xué)習(xí)能力之首，在此之后，再去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以及解決問題的實(shí)踐探究能力。從教學(xué)的維度來看待數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師要將教學(xué)進(jìn)度和素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，在不影響整體教學(xué)進(jìn)度的同時來把控教學(xué)質(zhì)量，避免顧此失彼。

二、培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平

（一）重視對學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)

在新時期的教育工作中，檢測教師的課堂教學(xué)水平如何，則是看教師在課堂構(gòu)建中，采取的教學(xué)方式，是否構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為主體的數(shù)學(xué)課堂，是否在課堂教學(xué)活動中，重視對學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么，學(xué)生將會在自主學(xué)習(xí)意識和自主思考的作用下，對數(shù)學(xué)問題的興趣度提升，能夠在看待數(shù)學(xué)問題的時候，更加的專注和嚴(yán)謹(jǐn)，可以靜心鉆研數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，可以有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的質(zhì)量。一旦學(xué)生自學(xué)的能力得以培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平也就成功地顯現(xiàn)出來了。

（二）重視學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的方法和思想

初中學(xué)科的數(shù)學(xué)內(nèi)容，雖然是以單元為知識體系，單獨(dú)分配。但是在知識運(yùn)用方面，考察的是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的綜合運(yùn)用水平。在新時期的教育活動中，教師在引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的時候，要進(jìn)行復(fù)合型的知識教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)活動，學(xué)生能掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法，能理解概念知識的技巧，能發(fā)現(xiàn)記憶公式的訣竅等，在注重對學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生更加有效探索數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，懂得運(yùn)用方法和技能，輕松地化解數(shù)學(xué)難題。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透文化品格教育

在初中階段的教育活動中，教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，在整個教育流程和體系中，除了數(shù)學(xué)知識教學(xué)之外，還需要有更深入的立德樹人教育活動。因此教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)活動中，穿插立德樹人教育內(nèi)容，如學(xué)生在遇到困難對學(xué)習(xí)迷茫時，教師可以穿插我國著名的數(shù)學(xué)家，在鉆研數(shù)學(xué)問題時候的一些行為和品質(zhì)，從而啟發(fā)與激勵學(xué)生，重新看待學(xué)習(xí)活動，提高認(rèn)知，在學(xué)習(xí)行為中有新的表現(xiàn)和態(tài)度，在文化品格提升的同時，對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也會更加的突出，從而讓班級內(nèi)的每一位同學(xué)，都能夠具備刻苦求學(xué)、不畏困難、追求真理，不怕困難的數(shù)學(xué)品質(zhì)，也因這份美好的品質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以節(jié)節(jié)高升，班級整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

一個會提問問題的學(xué)生，一定是一個經(jīng)過深度思考的學(xué)生。著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)指出，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的幫助，也對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，起到?jīng)Q定性的作用。由此可見，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并不僅僅是學(xué)生接納和吸收知識的過程，更多的還是需要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后，能夠具有提問問題的能力和意識?？v觀整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力和意識有許多途徑，如學(xué)生在研讀教材中，遇到不解之處可以提問，學(xué)生面對教師講解問題的思路，沒有聽懂的時候，依然可以對教師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行提問。也可以在課下，在做作業(yè)的時候，遇到問題時候，及時向老師提問，從而培養(yǎng)出學(xué)生提問問題的意識、行為與習(xí)慣。

（五）重視可視化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

在新時期的教育工作中，學(xué)生的發(fā)展需要教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)資源。同時，可視化教學(xué)能力的高低，也是衡量教師教學(xué)是否專業(yè)的一把尺子。需重視對可視化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

例如，在初中《函數(shù)》教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出教師教學(xué)水平的時候，教師可以這樣去設(shè)計(jì)課堂：1.確定多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，借助微課設(shè)計(jì)方式，來承載函數(shù)這節(jié)課的所有知識點(diǎn)，并以數(shù)學(xué)知識之間的邏輯關(guān)系，清晰地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生在探究問題中，形成數(shù)學(xué)邏輯思維。2.在微課教學(xué)資源中，可以通過穿插圖片、教學(xué)例題、經(jīng)典教學(xué)視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容。3.重視在微課教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)方法和思維能力。4.注重用不同顏色標(biāo)注難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。

（六）重視對學(xué)生的逆向思維能力培養(yǎng)

檢測學(xué)生是否有效，透徹地理解了教材中的知識點(diǎn)，則是需要從學(xué)生逆向思維能力的強(qiáng)弱進(jìn)行判斷。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要在課堂中重視從不同的角度來培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思路，也要在教學(xué)活動中，去培養(yǎng)學(xué)生逆向推理問題，分析問題的能力，從而來體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。

三、重視在核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中的目標(biāo)制定

數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，新課標(biāo)的要求只是參考，具體的目標(biāo)制定，還需要根據(jù)班級學(xué)生的發(fā)展，量身定做。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的時候，需要在教學(xué)活動開展中依照實(shí)況來設(shè)計(jì)長期和短期的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠根據(jù)教學(xué)的需要及時調(diào)整，并把核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，有效地提高素養(yǎng)的培育成效。

總結(jié)：在新課標(biāo)教學(xué)理念之下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)，從而去細(xì)化教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和步驟，能夠在正確的教育理念引領(lǐng)下，可以在開展教學(xué)活動的過程中，從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維能力、問題意識、文化品格培養(yǎng)、探究數(shù)學(xué)問題的方法和思想等方面來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，在有效培養(yǎng)出學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，成功地體現(xiàn)出教師的數(shù)學(xué)專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

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