何宇航

【摘要】新時(shí)代背景下高職院校制藥工程專業(yè)面臨著新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，本文對(duì)目前地方高校制藥工程專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合新形勢(shì)下對(duì)高職院校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提出了明確辦學(xué)定位、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程設(shè)置、探索新的教育教學(xué)改革模式、深化校企合作等改革探索方法，以達(dá)到不斷提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高職院校;制藥工程;教學(xué)改革

目前，我國(guó)制藥工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展雖然正處于飛速發(fā)展時(shí)期，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，依舊處于起步探索階段，發(fā)展還相對(duì)不足。醫(yī)藥行業(yè)對(duì)人才特別是具有創(chuàng)新研發(fā)能力的高級(jí)人才需求將顯著加大，這對(duì)高校醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。地方高校制藥工程專業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文將基于地方高校制藥工程專業(yè)目前的辦學(xué)現(xiàn)狀，探討新時(shí)代背景下地方高校制藥工程專業(yè)如何開(kāi)展教學(xué)改革，為高職院校制藥工程專業(yè)改革發(fā)展提供新的思路。

1高職院校制藥工程專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

制藥工程專業(yè)是一個(gè)集化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科融合的交叉專業(yè)，對(duì)人才的門(mén)檻需求較高，除需掌握相關(guān)化工藥理及藥物研發(fā)知識(shí)外，還需對(duì)機(jī)械電子方面的制藥設(shè)備的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)清晰掌握。我國(guó)制藥工程專業(yè)高等教育辦學(xué)時(shí)間短，教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，實(shí)踐教學(xué)條件相對(duì)落后，由于開(kāi)設(shè)高校的背景不同，學(xué)科強(qiáng)弱不同，從而導(dǎo)致各高校間制藥工程專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)顯著差異。高職院校制藥工程專業(yè)因辦學(xué)歷史、學(xué)校學(xué)科背景、師資力量的欠缺，常表現(xiàn)出以下的問(wèn)題：

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定為不明確，辦學(xué)特色不突出

部分地方高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要么盲目追隨全國(guó)性綜合性大學(xué)，要么根據(jù)學(xué)院自身的師資背景優(yōu)勢(shì)，偏離工程學(xué)科的培養(yǎng)。辦學(xué)定位不明確，特色不突出，人才培養(yǎng)未能緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及人才市場(chǎng)的需求，致使培養(yǎng)出的學(xué)生難以在激烈的市場(chǎng)中脫引而出。

1.2教師資源匱乏，工程背景欠缺現(xiàn)象嚴(yán)重

我國(guó)制藥工程專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間較短，制藥工程高層次學(xué)歷人才相對(duì)較少。雖然地方高校都在大力引進(jìn)高層次人才，期望改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。然而，受學(xué)校人才引進(jìn)政策及待遇的影響，具有工程背景的制藥工程高學(xué)歷人才大多進(jìn)入了國(guó)際國(guó)內(nèi)化工行業(yè)巨頭，而另一些進(jìn)入學(xué)校的高層次人才，大多為藥學(xué)或中藥學(xué)背景的專業(yè)人才，雖有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和科研經(jīng)歷，但工程背景和實(shí)踐經(jīng)歷的欠缺直接影響制藥工程專業(yè)工科人才的培養(yǎng)。

1.3專業(yè)課程設(shè)置不合理，工程類課程嚴(yán)重不足

許多地方高校，受學(xué)校學(xué)科資源或師資背景的影響，在專業(yè)課程設(shè)置上明顯偏向理學(xué)或醫(yī)學(xué)，工程相關(guān)課程開(kāi)設(shè)較少，學(xué)生工程類能力的培養(yǎng)跟不上。

1.4校企合作流于形式，產(chǎn)學(xué)研合作不緊密

制藥工程由于其專業(yè)的特殊性，其對(duì)所生產(chǎn)產(chǎn)品有著高質(zhì)量、嚴(yán)把控的特點(diǎn)，致使企業(yè)對(duì)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有著嚴(yán)格的要求。而大批學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐操作會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不可避免的質(zhì)量監(jiān)管和安全監(jiān)管問(wèn)題，因而許多企業(yè)并不歡迎學(xué)生前往參觀、實(shí)習(xí)。即便學(xué)校與企業(yè)建立了教學(xué)實(shí)踐基地，但許多也只是停留在讓學(xué)生參觀生產(chǎn)車間上，實(shí)習(xí)屬于走馬觀花，很難實(shí)質(zhì)性地聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2高職院校制藥工程專業(yè)改革探索研究

2.1明確辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色

制藥工程專業(yè)從藥品的角度可分為化學(xué)制藥、中藥制藥和生物制藥三個(gè)大方向[7]。地方高校應(yīng)根據(jù)地方服務(wù)特色及科學(xué)資源選擇其中一類為主作為辦學(xué)定位，凝練特色，突出辦學(xué)風(fēng)格。從學(xué)生的培養(yǎng)能力來(lái)說(shuō)，本專業(yè)可培養(yǎng)學(xué)生的藥物合成研發(fā)能力、藥品工藝開(kāi)發(fā)能力、藥品生產(chǎn)制造能力、質(zhì)量分析監(jiān)測(cè)能力、工程設(shè)計(jì)能力等，地方高校因根據(jù)自身的特色優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化生產(chǎn)制造、工程設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng)。

2.2大力引進(jìn)具有工程背景的專業(yè)教師，聘請(qǐng)大型制藥企業(yè)中具有實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的工程師作為外聘兼職教師同時(shí)，搭化建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)院專業(yè)教師走出去，深入制藥企業(yè)，把科研研究與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)科研深教學(xué)質(zhì)量。

2.3進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，提升工程類課程的占比，增大實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比例對(duì)原有的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)的分析，在原有開(kāi)設(shè)較多的醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類基礎(chǔ)課程中將相關(guān)課程進(jìn)行整合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)增設(shè)機(jī)電類工科課程，提升工程類課程的比例。為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的發(fā)展，適當(dāng)增加實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置比例，形成鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.4創(chuàng)新教育模式，改革教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

地方高校教學(xué)實(shí)踐往往受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等的限制，因此，通過(guò)創(chuàng)新教育方法，改變教學(xué)模式，如運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)輔助實(shí)踐教學(xué)，不僅能節(jié)省成本，避免實(shí)踐過(guò)程中的安全問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)藥廠的整體布局及不同的車間布置、工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)及操作原理等有更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.5深化校企合作，積極探索校企合作模式

學(xué)?？蛇M(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作模式，聘請(qǐng)企業(yè)工程骨干為兼任專業(yè)教師，邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校開(kāi)展專業(yè)講座;同時(shí)，大力為企業(yè)提供技術(shù)支持，為企業(yè)員工提供專業(yè)培訓(xùn)，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作等，深化校企合作。建立切實(shí)可行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、校外實(shí)踐教育培養(yǎng)方案，把學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立健全校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地保障機(jī)制、管理機(jī)制及運(yùn)行機(jī)制，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代建設(shè)與發(fā)展對(duì)高職院校制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。高職院校制藥工程專業(yè)辦學(xué)中存在的突出問(wèn)題應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，確立更加明確的辦學(xué)定位，積極引進(jìn)具有豐富的工程能力經(jīng)歷或行業(yè)背景的專業(yè)教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，同時(shí)，合理調(diào)整課程設(shè)置，探索新的教育教學(xué)改革模式，深化校企合作，探索出適合高職院校制藥工程專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新模式。

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