羅紅敏

【摘要】在現(xiàn)代教育體系中，除了要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育之外，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。七年級(jí)處于中小銜接時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。在七年級(jí)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是通過積極策略引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣助力于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，大力強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的記和培養(yǎng)健全的人格。

【關(guān)鍵詞】七年級(jí);英語學(xué)習(xí);學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、前言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)助力，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。七年級(jí)對(duì)學(xué)生而言是一道分水嶺，在七年級(jí)掌握良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑能為后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，但進(jìn)入初中后受到英語學(xué)科難度、學(xué)習(xí)壓力等影響，如果沒有合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率降低等問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中作為我國(guó)基礎(chǔ)教育中重要的一環(huán)，初中英語教學(xué)的目的更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科興趣與學(xué)科信心，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。初中英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、從書寫入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

對(duì)于英語學(xué)科來講，書寫的美觀性及規(guī)范性有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，教師在英語教學(xué)中可從書寫入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。近幾年，電腦、手機(jī)等電子設(shè)備逐漸興起，學(xué)生懶得動(dòng)筆，也不愿意動(dòng)筆，英語書寫越來越不規(guī)范。例如，有的學(xué)生書寫較為潦草，部分字母書寫非常不規(guī)范，書寫速度也達(dá)不到要求。如果此種現(xiàn)象持續(xù)下去，卷面不整潔，就會(huì)影響答題質(zhì)量，書寫速度慢則會(huì)影響答題效率。因此，在培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的過程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫整潔、書寫規(guī)范的重要性。同時(shí)，為學(xué)生展示一些書寫規(guī)范的范文。如，教師可以在班級(jí)挑選卷面整潔、書寫規(guī)范及書寫美觀的作業(yè)，讓學(xué)生以此為榜樣，嚴(yán)格要求自己，或每周選出一名學(xué)生分享自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以改善卷面不整潔、書寫不規(guī)范的問題。另外，還可以開展相應(yīng)的書寫競(jìng)賽活動(dòng)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、結(jié)合英語音標(biāo)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)

音標(biāo)是七年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的攔路虎，在英語入門這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要以全新的教學(xué)理念開展音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生夯實(shí)英語知識(shí)基礎(chǔ)，提升知識(shí)的應(yīng)用能力。音標(biāo)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的發(fā)音實(shí)踐，而課堂時(shí)間有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平也參差不齊，差異較大。因此，在教學(xué)中，教師可以將課堂知識(shí)進(jìn)行濃縮，重點(diǎn)講解音標(biāo)發(fā)音的具體方法，加強(qiáng)知識(shí)的歸納總結(jié)，并將課程制作成課件視頻讓學(xué)生課后自主觀看、模仿、學(xué)習(xí)，逐步夯實(shí)學(xué)生的音標(biāo)知識(shí)基礎(chǔ)。

四、以朗讀為基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法

英語這門學(xué)科實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生一定要開口說 英語，并以“說”為基礎(chǔ)，逐步提升聽、讀、寫等能力。因此，基于素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求，教師要突破“啞巴式”英語的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，而這是一個(gè)潛移默化的過程。首先，在開展朗讀活動(dòng)時(shí)，教師要將規(guī)范的朗讀要求落實(shí)到每一節(jié)課。如，在學(xué)習(xí)新的單元內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自主朗讀，然后再講解具體的朗讀要求，讓學(xué)生觀察和模仿基本的發(fā)音，并再次進(jìn)行大聲朗讀。而大聲的、有感情的朗讀可以讓學(xué)生在“書讀百遍，其義自見”中深刻理解、掌握單詞、短語、句型、課文的含義[2]。其次，將朗讀與寫作進(jìn)行結(jié)合。例如，在教學(xué)“寫作任務(wù)——寫一次你難忘 的生日”時(shí)，教師可以先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并拋出問題讓學(xué)生討論：Who came to your party？ Did you have a big dinner？ What special food did you eat？ What present did you get？ Did you sing the song， Happy Birthday？ What else did you do at the party？ Who came to your party？ 討論結(jié)束后，各小組推選一位代表分享討論結(jié)果。教師在學(xué)生討論過程中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差、性格比較內(nèi)向、不敢開口的學(xué)生，尤其要重點(diǎn)關(guān)注，引導(dǎo)他們張口說英語，讓他們大聲朗讀課文，模仿造句。這就把朗讀與寫作兩項(xiàng)不同的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓不同程度的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并都有所收獲。最后，建立早朗讀、晚閱讀的學(xué)習(xí)制度。在早自習(xí)中，學(xué)生跟著音頻課件大聲朗讀單詞、課文，規(guī)范語音、語調(diào)，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在晚自習(xí)，教師可以提供一些課外閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，每天 15 分鐘，并讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中。這樣可以不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持與培養(yǎng)都具有積極意義。

五、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生詞匯積累

從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的角度出發(fā)，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶單詞的方法。一方面，在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞，了解單詞的音、義、形。在具體授課的過程中，教師可以通過多媒體手段設(shè)計(jì)一些游戲，如詞匯銀行、打地鼠等，讓學(xué)生將單詞分類，以便記憶。如，在教學(xué)“不可數(shù)名詞與可數(shù)名詞”時(shí)，教師就可以對(duì)目標(biāo)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓展，設(shè)計(jì)成詞匯銀行游戲讓學(xué)生對(duì)所給的目標(biāo)詞匯進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、重視復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)

在每節(jié)課程學(xué)習(xí)完以后，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行適時(shí)的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步重溫課堂，進(jìn)而更好的理解記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而能夠更加系統(tǒng)的掌握相關(guān)的知識(shí)。根據(jù)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)以后，會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷的遺忘，但是及時(shí)的復(fù)習(xí)能夠有效的減緩學(xué)生遺忘的速度，因此在學(xué)習(xí)新的知識(shí)以后一定要及時(shí)的去復(fù)習(xí)，當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天復(fù)習(xí)，最大程度上確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的英語知識(shí)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

七、結(jié)語

任何一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能夠真正的將一些良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。七年級(jí)學(xué)生的年齡還相對(duì)較小，其無論是自我控制能力還是自我管理能力都相對(duì)較差，對(duì)此教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，盡量幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳紅梅.初中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之家庭教育[J].當(dāng)代家庭教育，2020（12）：20.

[2]莊永蘋.初中英語學(xué)習(xí)入門習(xí)慣培養(yǎng)之我見[J].校園英語，2017（47）：117.