劉玉梅

青島市即墨區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 青島 266200

引言

在教育改革與素質(zhì)教育大力推行作用下,生本課堂教學(xué)理念在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入,有利于更加突顯學(xué)生在教學(xué)中主體地位,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?；凇吧菊n堂”視角,小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果如何有效性提升,是目前各科學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。

1 生本課堂對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)重要性

教育改革與素質(zhì)教育實(shí)施與推行下,生本課堂教學(xué)理念被提出和運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主性,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入生本課堂教學(xué)理念,對(duì)于教師而言,將先進(jìn)的教學(xué)理念滲透在教學(xué)中,更加有利于自身教學(xué)水平不斷提升;對(duì)于學(xué)生而言,可以更好地發(fā)揮主體作用,滿足學(xué)習(xí)需求?；凇吧菊n堂”視角,小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,改變?cè)薪處熣贾鲗?dǎo)地位教學(xué)形式,而是向教學(xué)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,根據(jù)現(xiàn)下學(xué)生學(xué)習(xí)水平和年齡特點(diǎn),針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及自主探究能力,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀,為今后良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 “生本課堂”視角下如何提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果

2.1 突出學(xué)生主體地位,正確引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí) 基于“生本課堂”視角,小學(xué)科學(xué)若想有效提升教學(xué)效果,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)充分突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,以學(xué)生興趣感知點(diǎn)作為科學(xué)教學(xué)切入點(diǎn),探尋學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,在了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平前提下,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,既要符合培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)要求,也要能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識(shí),進(jìn)而更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

例如,在學(xué)習(xí)《水生植物》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),本節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生來(lái)了解水生植物,引導(dǎo)學(xué)生自主探究和總結(jié)水生、陸生植物作為生命體的共同特征,使其能夠精準(zhǔn)的理解適合水生植物生存的環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)水生植物,教師可將課前備好的水生植物在課堂上展示,如水葫蘆與金魚(yú)藻在現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的水生植物;將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,同時(shí)把裝好的金魚(yú)藻與水葫蘆分發(fā)給各小組,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察與記錄,其目的是將課堂教學(xué)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究意識(shí),使其快速接收新知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生思考在水中的水葫蘆與金魚(yú)藻有哪些共同之處?以及如何浮在水面上?通過(guò)組織學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)本節(jié)課程學(xué)習(xí)后,能夠掌握水生植物形態(tài)特征以及浮在水面上的原因。發(fā)揮學(xué)生主體作用,在教學(xué)中正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀察來(lái)理解科學(xué)問(wèn)題,既能完成教師布置的任務(wù),又達(dá)到自主探究新知識(shí)的教學(xué)效果。

2.2 營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生本課堂教育理念要求在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展,通過(guò)營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在不斷探索與溝通交流中逐漸突破自我,增強(qiáng)自身各項(xiàng)基礎(chǔ)能力同時(shí),也能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。理論和實(shí)踐相互結(jié)合是小學(xué)科學(xué)教學(xué)核心,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,學(xué)生自主探究,積極開(kāi)展課堂交流教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境中慢慢吸收和掌握知識(shí),并形成良好的價(jià)值觀念,進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生深化對(duì)問(wèn)題理解目的[2]。

例如,在學(xué)習(xí)《水和水蒸氣》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),本節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法來(lái)探究水蒸氣形成,通過(guò)親自參與對(duì)科學(xué)現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力培養(yǎng),通過(guò)學(xué)習(xí)完本節(jié)課程內(nèi)容,給予學(xué)生有效指導(dǎo)和啟發(fā)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備將課件備好的視頻課件進(jìn)行展示,主要展示“熱水形成及水蒸氣變化”,出于對(duì)安全考慮,不方便直接將熱水分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中,利用視頻來(lái)還原和展示此現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄,并與小組成員共同討論;探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要方式,讓課程內(nèi)容更加直觀地展示,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深印象,有進(jìn)一步深入探索的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生在相互交流中大膽發(fā)言,敢于提出疑問(wèn)和表達(dá)自己的看法,才能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮主體作用,提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,切身體會(huì)科學(xué)這一門(mén)學(xué)科的魅力。

2.3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識(shí) 為有效培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識(shí),以及激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與探究,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境,在實(shí)際教學(xué)中多多導(dǎo)入一些具有思考價(jià)值、探索價(jià)值的問(wèn)題,并將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起,起到豐富課程內(nèi)容作用同時(shí),也能增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn),使其更好地掌握和理解科學(xué)概念知識(shí),進(jìn)而達(dá)到答疑解惑的教學(xué)效果。

例如,在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),本節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí),了解聲音是如何通過(guò)物體以波的形式來(lái)進(jìn)行傳播;在進(jìn)行教學(xué)之前,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí),提問(wèn)一些有關(guān)聲音傳播的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在輕松且自然的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自主探究;根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程所提出的問(wèn)題做出猜想和假設(shè),讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己猜想;將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料一一分發(fā)給學(xué)生,利用課堂實(shí)驗(yàn)探究,自主解決問(wèn)題,完成對(duì)本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的梳理,靈活掌握科學(xué)概念知識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)概念知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,以學(xué)生為主體是生本課堂教育理念核心內(nèi)容,基于“生本課堂”視角,在小學(xué)科學(xué)實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí),結(jié)合現(xiàn)下實(shí)際教學(xué)情況,豐富與完善課程教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生自主性,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究新知識(shí),逐步強(qiáng)化自身各項(xiàng)能力,為今后良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。