蔣曉茹

(新疆鐵道職業(yè)技術學院，新疆 哈密地區(qū)830011)

0 引言

高等職業(yè)院校是我國高等教育中的重要一環(huán)，主要是用于給高考失利的學生們提供更多機會，是我國教育體制下人性化的一面。但是近年來，由于社會偏見過重或教師待遇不高等問題，導致高職院校教師資源嚴重匱乏，自身的教師團隊工作素質(zhì)與教育熱情也得不到提高，高職院校整體學習與教學氛圍低迷，嚴重影響了整體教學計劃的推進。所以，高職院校要積極討論、觀察目前教師團隊的現(xiàn)狀及問題，并采取相應對策，力求建設更完善、能力更強的教師隊伍。

1 高職院校師資建設目前的現(xiàn)狀

1.1 缺乏足夠的教學資源

在目前我國的高等教育機構(gòu)中，教育部門主要注重高校的經(jīng)費投入與設施升級，忽略了高職院?；A設施的建設，導致高職院校教育資源匱乏，教學環(huán)境惡劣，高職院校課堂往往缺乏專業(yè)的教學場地，教學質(zhì)量低、效率差，同時教師缺少基礎器械來豐富課堂內(nèi)容，學生也缺乏足夠的技能訓練設施進行課后練習，導致教學成果無法持久，學生接受的學習方式也十分單一。

1.2 教師人手不足，導致課程內(nèi)容設置不合理

在目前高職院校的教師團隊中，由于應聘人數(shù)或教育部門分配較少，導致教師團隊配置不夠完善，專業(yè)能力強的教師數(shù)量低，高職院校課程設置難度大。在通常的校園教師團隊配備中，往往以班級或是專業(yè)為載體，針對不同學科分配不同階段的科任教師，既降低了教師教學壓力，也能保持學生課堂的活躍性。但目前部分高職院校由于教師數(shù)量不高，無法對課程進行合理分配，經(jīng)常出現(xiàn)一個教師負責多個學科或某學科的教學階段都由一個教師負責，導致教師教學壓力過大，并且影響了教師課堂計劃的實施，所以，如何擴大教師團隊、設置合理課程內(nèi)容，是目前高職院校進行師資整合的首要問題之一。

1.3 缺少專業(yè)能力強的教師

在我國目前的職師類專業(yè)的環(huán)境中，就讀人數(shù)較少，知識豐富、且工作能力強的教師數(shù)量不多，導致目前高職院校優(yōu)秀教師嚴重缺乏，不僅出現(xiàn)一個教師要負責多個班級的情況，有些高職院校在無奈之下只能聘用專業(yè)能力較差或非師范類的高校畢業(yè)生，很大程度上降低了教學質(zhì)量，難以實現(xiàn)院校整體教學計劃的實施。所以，要推進高職院校師資隊伍建設要解決教師資源不足的問題，學校應當積極向教育部門申請，分配更多專業(yè)能力強、知識水平高的教師進入高職院校工作，還要制定相關規(guī)章制度，鼓勵和要求高職院校原本的教師繼續(xù)學習、勤奮工作，在教學中積攢經(jīng)驗、提升能力，提供更好的教學服務。

1.4 教師缺乏工作熱情，學生缺乏學習動力

高職院校的學生大多是高考失利，又不想給家里增加負擔，于是選擇報考高職院校。這些學生理論知識基礎薄弱，但性格獨立、學習熱情高，有獨特的職業(yè)理想和對未來的堅定信念。但由于社會偏見的影響，高職院校教師往往會對自身工作產(chǎn)生懈怠、應付的心理，整體工作熱情低迷，教學質(zhì)量差，而且這種不良的工作態(tài)度也會影響學生的學習熱情，導致學生逐漸失去信心，降低學習動力。

2 高職院校師資隊伍建設中存在的問題

2.1 存在社會偏見，職師數(shù)量少

高職院校是我國高等教育中不可缺少的部分，主要針對高考失利的學生，給這些學生提供更多學習機會。但在目前多數(shù)群眾的觀念中，并沒有意識到高職院校的重要性，認為高職院校學生缺乏學習熱情、校園整體學習環(huán)境差。并且在目前高校的職師類專業(yè)中，“職師”只是附帶的畢業(yè)要求，職師類學生更偏向于專業(yè)對口的其他工作，缺少專門的職業(yè)師范類專業(yè)，導致職師數(shù)量稀少。

2.2 教師培訓制度欠缺

在高職院校目前的師資隊伍建設中，一直存在師資培養(yǎng)制度、體系不夠健全的問題，教師專業(yè)素養(yǎng)長時間得不到進步，教育模式也逐漸與時代脫軌。并且，高職院校目前的教師培訓方式太過封閉，不但效率較低，而且很難使廣大專任教師對學術、社會動態(tài)變化、市場經(jīng)濟環(huán)境變動等做出有效的反應，高職教師知識水平固定、教育理念落后，教學方法也難以適應時代要求。

2.3 缺少具備“雙師素質(zhì)”的優(yōu)秀教師

“雙師素質(zhì)”是目前高職院校對教師提出的新要求，主要用于形容那些專業(yè)知識過硬同時又具備實踐能力的高水平教師，是高職院校師資隊伍建設中的重點。但由于目前高職院校辦校規(guī)模擴張，對職師的專業(yè)知識素養(yǎng)增大，但職師數(shù)量本就稀少，所以，目前高職院校教師壓力過大，缺乏深入崗位、提高實踐能力的時間和機會，導致“雙師素質(zhì)”的教師產(chǎn)出難度增加。另一方面，能夠深入基層、專注實踐能力的教師往往會忽略了知識水平的提高，過度注重實踐能力也會導致學生忽視對職業(yè)技能的學習，這也是“雙師素質(zhì)”教師缺乏的主要原因。

3 建設高職院校師資隊伍的策略

3.1 加大經(jīng)濟投入，吸引優(yōu)秀教師

經(jīng)濟投入是教育活動中不可忽略的問題，無論是完善基礎設施、改善學習環(huán)境、提高教師待遇等都需要足夠的經(jīng)濟條件作為保障。所以，建設高職院校師資隊伍的首要策略，就是高職領導要積極聯(lián)系教育部門，爭取更多的經(jīng)濟投入，或是同外界相關企業(yè)聯(lián)系，加強校企合作，來獲取更多的經(jīng)濟支持。在經(jīng)濟條件得以保障后，高職院?？梢酝ㄟ^直接提升教師待遇來吸引更多優(yōu)秀教師，或是通過完善基礎設施、改善校園環(huán)境的方式來降低教師教學難度，提高教師課堂熱情，提升本校的師資隊伍綜合素質(zhì)。

3.2 完善教師培訓制度，更新教學模式

如今的時代日新月異，全球產(chǎn)業(yè)的需求變化與更新速度飛快，高職院校要培養(yǎng)學生職業(yè)能力、完成立德樹人的根本教育任務，就必須與時俱進，根據(jù)時代特征與市場環(huán)境完善教師培訓制度，促使教師更新教育理念與教學模式，掌握現(xiàn)代化的新型教學方法，提供更好的教學課堂。

同時，高職院校還要切實加強“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設，了解“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)在高職院校教育中的重要性，對教師的知識素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗都要重視。在加強“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設的過程中，高職院?？梢圆扇∨囵B(yǎng)和引進并舉的方式，提高“雙師素質(zhì)"教師的比例。

3.3 整頓校園風氣，減少社會偏見

如今的高職院校在社會觀念中處于不良地位，許多優(yōu)秀教師對高職院校學生產(chǎn)生學習動力低、學習熱情不濃厚等偏見，影響了許多優(yōu)秀職師的就業(yè)選擇。所以，要推進高職院校師資隊伍建設，學校領導還要著眼于校園環(huán)境的改變，重視整頓校園風氣，營造良好的校園學習氛圍，并展示高職院校內(nèi)部學生的職業(yè)熱情與學習觀念，減少社會偏見，讓高職院校也能成為優(yōu)秀教師的就業(yè)選擇之一。

4 結(jié)語

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，是我國教育制度中人性化、普及化的展現(xiàn)，對于實現(xiàn)中國全民教育具有重要意義。所以教育部門與社會各界都應該重視高職院校的發(fā)展，通過加大經(jīng)濟投入、改變社會偏見的方式來促進高職院校教師隊伍的建設。同時，高職院校本身也要自我拼搏，努力整頓校園風氣、提高學生學習熱情，不僅要大力吸引外界優(yōu)秀教師來完善教師團隊，還要懂得制定更系統(tǒng)科學的培訓制度來更新本校教師的教學方法、提高教師實踐能力，為高職院校學生的職業(yè)生涯提供更穩(wěn)定的保障。