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        如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

        2021-07-11 08:13:11王文琛
        新課程·上旬 2021年14期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維能力初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        王文琛

        摘 要:初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生具有敏銳的觀察力,還要培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和實(shí)踐能力。對于化學(xué)這門學(xué)科,學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)緊密結(jié)合的,要想使學(xué)生具備積極的思維創(chuàng)新,教師就要努力激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣。值得注意的是,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中教師不應(yīng)當(dāng)只是簡單地教授實(shí)驗(yàn)操作步驟,指揮學(xué)生復(fù)制粘貼,而是要扮演好啟蒙者和領(lǐng)航員的角色,適時提出問題,并且鼓勵學(xué)生解答問題。

        關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維能力

        在當(dāng)今的教育改革背景下,刻板被動的知識灌輸已經(jīng)成為過去,新時代的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)始終貫穿初中化學(xué)的教學(xué)課程,具有直觀形象的教學(xué)特點(diǎn)。然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是枯燥乏味的,這就要求教師能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的有趣之處,有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣,使其主動地參與其中,養(yǎng)成細(xì)致耐心的習(xí)慣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的不僅在于幫助學(xué)生強(qiáng)化對化學(xué)公式的記憶,還在于對學(xué)生動手能力的鍛煉以及思維的拓展與創(chuàng)新。

        一、激發(fā)興趣,提高學(xué)生思維創(chuàng)新的主觀能動性

        興趣是學(xué)生最好的老師。初中化學(xué)課程以實(shí)驗(yàn)為主,內(nèi)容比較枯燥乏味,學(xué)生通常只記住簡單的化學(xué)公式而忽略了化學(xué)反應(yīng)過程,或是模仿教師的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這就給他們的理解和掌握造成了很大的困擾。這就要求教師豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,采取更加靈活的教學(xué)手段,調(diào)節(jié)課堂氛圍,使學(xué)生活潑主動地參與到課堂中。

        例如,在鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)中,鎂帶燃燒時有耀眼的白光,并且有白煙生成,這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生極具吸引力。此時,教師應(yīng)該抓住這一關(guān)注點(diǎn),詳細(xì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的介紹,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的要素和關(guān)鍵點(diǎn),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性,做到手腦并用,完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

        二、分組討論,提高學(xué)生參與的主動性

        在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,一些實(shí)驗(yàn)往往前期準(zhǔn)備工作復(fù)雜,注意事項(xiàng)繁多,并伴有一定危險(xiǎn)性。采用團(tuán)隊(duì)合作的方式能夠有效地做到集思廣益,查漏補(bǔ)缺,保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌踩剡M(jìn)行。在一名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時,另外幾名學(xué)生能夠完整地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并詳細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn),同時還能夠邊討論邊總結(jié),提高學(xué)生的分析與思考能力。

        如利用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn),教師首先要讓學(xué)生明白本實(shí)驗(yàn)的安全事項(xiàng),也可以采用多人合作的方式保證實(shí)驗(yàn)的安全順利進(jìn)行。同時,學(xué)生之間的交流合作也能碰撞出新的火花,在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生新的想法與問題,并且通過討論發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差,有了小伙伴的幫助,他們的實(shí)驗(yàn)也順利完成了,自然萌生了對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        三、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生往往會機(jī)械、被動地模仿教師完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,缺乏獨(dú)立的思考和創(chuàng)新能力。為了有效改善這種情況,教師要針對所學(xué)知識提出問題,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,使他們展開獨(dú)立思考。這樣,學(xué)生的化學(xué)知識就能得到有效的延伸與拓展。以過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)為例,它的分解速率會受到二氧化錳的影響。此時教師可以提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)在不添加二氧化錳的條件下,在室溫下進(jìn)行過氧化氫分解實(shí)驗(yàn),間隔相同的時間后,將帶火星的木柴放到集氣瓶口,火柴能否復(fù)燃;或者是在一組過氧化氫溶液加熱而另一組不加熱的情況下,哪組的木條能夠先復(fù)燃。這種大膽的假設(shè)和對照實(shí)驗(yàn),能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性,而對照實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也會進(jìn)一步幫助學(xué)生理解:催化劑一變二不變的意義,即其他參與化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)速率改變,而催化劑的化學(xué)本質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后并不發(fā)生改變。通過這種方式,學(xué)生也能夠拓展思維,產(chǎn)生其他的思路,如除了二氧化錳之外,是否有其他的催化劑也能夠提高反應(yīng)速率或者是否存在抑制劑能夠降低化學(xué)反應(yīng)速率。這樣就成功引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)行化學(xué)知識的拓展與延伸。

        四、鼓勵學(xué)生解答問題,提高創(chuàng)新能力

        初中生的心理發(fā)育尚不成熟,在課堂上回答教師的問題時經(jīng)常會緊張,這就難免會出錯。而如果學(xué)生處于寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中,更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識和進(jìn)行思維創(chuàng)新,收獲事半功倍的教學(xué)成果。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地回答問題。這樣,深化學(xué)生對知識的理解與記憶,提高自主創(chuàng)新能力。

        例如,在澄清石灰水中滴入無色酚酞試劑,溶液變?yōu)榧t色。此時,教師可以提出疑問:如果,此時向試劑中通入二氧化碳會產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢?答:氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀和水反應(yīng)過后的試管溶液呈現(xiàn)中性,因此溶液又恢復(fù)無色狀態(tài)。作為課外延伸知識,此時教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生回答,答對了應(yīng)該表揚(yáng),答錯了也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵。

        綜上所述,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師首先應(yīng)當(dāng)做好充分的備課工作,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí),激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的實(shí)驗(yàn)課中做好分組工作,鼓勵學(xué)生分組討論,集思廣益,提高創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)過程中,也可以提出問題,引導(dǎo)學(xué)生開拓思維方向,形成發(fā)散性思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。實(shí)行民主課堂,拉近學(xué)生與教師的距離,在平等的交流中,鼓勵學(xué)生勇敢地提出疑問與見解,以提高創(chuàng)新思維能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龔怡玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊,2021(9):133-134.

        [2]盧英梅.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策[J].學(xué)周刊,2020(34):53-54.

        [3]高建明.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀寫算,2020(31):10.

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