蒙古巴依爾

摘 要：在素質(zhì)教育背景下的初中物理教學中教師面臨更高的教學要求，學生的學習需求也越來越高。新課程改革下的初中物理教學不僅要將物理理論知識教授給學生，更要注重對學生自主探究能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。微型物理實驗是新課改背景下創(chuàng)新教學模式的一種，在初中物理教學中引入微型物理實驗，能夠更好地調(diào)動學生的物理探究興趣，并且能夠降低學生對物理知識的理解和學習難度。對此，初中物理教師需要正確認識到微型物理實驗在初中物理教學中的應用意義，將微型物理實驗有效應用到課堂教學中。

關鍵詞：微型物理實驗;初中物理教學;重要性;有效應用策略

物理學科是初中學生在初中階段必須學習和掌握的一門基礎性學科，而物理實驗正是幫助學生學習和探索物理知識的重要手段，物理知識的學習離不開物理實驗。在初中物理教學中引入微型物理實驗，學生能夠通過親身實踐操作體會物理實驗的趣味性，并且能夠在實驗中積極自主地探索新知，加深學生對所學知識的印象[1]。另外，微型物理實驗在初中物理教學中的應用能夠讓物理知識與學生熟知的實際生活緊密相聯(lián)，促進實驗教學有效性的提高。對此，初中物理教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷改進教學方式，引入新型教學理念，將微型物理實驗融入傳統(tǒng)物理實驗教學中，充分發(fā)揮微型實驗的應用效果，以此提升學生的物理綜合學習能力。

一、在初中物理教學中應用微型物理實驗的重要性

初中階段的學生剛開始接觸物理學科，對物理知識存在陌生感，很多學生在剛學習物理知識時覺得物理知識抽象難懂，就對物理學科產(chǎn)生了排斥心理，不愿意學習物理知識，因此大部分初中學生對物理知識的學習興趣不高。如果教師能夠在初中物理教學中應用微型物理實驗，將學生在日常生活中所熟知的常見物品帶入課堂，為學生設計充滿趣味性的微型實驗，就能夠將以往枯燥乏味的物理課堂變得生動活躍，使學生能夠在實驗操作中發(fā)現(xiàn)物理學科的魅力，對物理知識的學習和探索產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生自然能夠積極自主地投入課堂學習中。另外，微型物理實驗能夠將抽象難懂的物理知識變得更加形象和具體，幫助學生更好地理解相關知識，打破學生的思維局限性。

二、微型物理實驗在初中物理教學中的有效應用策略

1.將微型實驗與實際生活進行密切聯(lián)系

初中物理教材中講解的物理知識過于宏觀，學生的理解能力和想象能力有限，要將課本上宏觀的知識點靈活運用到微觀的物理實驗中對學生來說具有一定的困難。微型物理實驗是幫助學生學習和理解微觀物理知識的重要手段。初中物理知識與學生的實際生活息息相關，因此初中物理教師可以充分利用微型物理實驗將微觀物理知識與學生的實際生活進行緊密結合，以此幫助學生深入理解教材中的物理知識，正確解讀生活中的物理現(xiàn)象。例如，在人教版初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課的學習中，教師可以在課堂上準備幾個大小和材質(zhì)都相同的透明玻璃杯，在這些杯中裝上深度不同的水，之后再敲打不同的玻璃杯，引導學生觀察每個玻璃杯中發(fā)出的聲音有什么不同[2]。另外，教師還可以引入生活中常見的一些現(xiàn)象引發(fā)學生思考，比如高速公路中隔音網(wǎng)的隔音原理等。這樣的物理課堂不僅能夠激發(fā)學生對物理知識的濃厚興趣，還能夠加深學生對知識點的理解。

2.引導學生自主參與實驗設計，提高學生的實踐能力

微型物理實驗活動的開展是促進學生實踐能力提升的重要手段。在初中物理教學中為了充分發(fā)揮微型物理實驗的作用，讓學生獲得更多的實驗參與感，教師需要給予學生更多的自主權，讓學生結合所學知識自主選擇實驗材料，嘗試自主設計微型實驗，讓學生在親身設計和操作實驗的過程中探索物理知識的奧妙。例如，在人教版初中物理“大氣壓強”這一課的學習中馬德堡半球實驗是幫助學生認識和學習大氣壓強的常用實驗。為了幫助學生更好地理解和掌握這一知識點，教師可以引導學生利用生活中的物品合理改變實驗。通過教師的引導和對知識的理解，學生能夠利用馬桶拔子設計微型實驗：首先學生將馬桶拔子的皮邊用水抹濕，之后再將拔子的兩個皮碗對齊，兩個學生合力施壓將皮碗中的空氣排出，之后再用力互相拉扯，發(fā)現(xiàn)拉不開[3]。這一微型實驗證明了大氣壓強的存在。這樣的微型實驗不僅簡單、方便，提高了實驗的趣味性，還能夠發(fā)展學生的思維能力，鍛煉學生的實踐操作能力。

三、結語

實驗教學是初中物理教學中不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)，微型物理實驗的應用是提升教師教學質(zhì)量和學生學習效率的有效途徑。想要提升初中物理教學效果和質(zhì)量，教師必須對教學理念和教學方法進行合理有效的創(chuàng)新。而微型物理實驗的應用，能夠加深學生對物理知識的理解和掌握，促進學生學習效率的提升，對培養(yǎng)學生的科學探究能力和物理實踐能力也具有重要作用。對此，初中物理教師應當在課堂教學中對微型物理實驗進行積極有效的應用，實現(xiàn)真正意義上對學生能力素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

[1]黃仲漢.微型物理實驗在初中物理教學中的應用[J].山海經(jīng)（教育前沿），2020（5）：1.

[2]吳曉輝.微型物理實驗在初中物理教學中的應用探討[J]. 名師在線，2020（9）：41-42.

[3]陳杰龍.基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗探究教學[J].讀與寫（教師），2020（5）：221.