馬曉龍
摘 要:相比較城市地區(qū)而言,農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展會(huì)受到物質(zhì)資源、財(cái)政資源以及師資資源的局限和制約。無論是在初中物理教學(xué)內(nèi)容的豐富上,還是在初中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新上,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校存在明顯的短板和困境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中占據(jù)重要的地位,為此,如何激發(fā)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手熱情并實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理思維的延伸,是需要重點(diǎn)研究和分析的關(guān)鍵內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);發(fā)展對(duì)策
一、研究背景介紹
在初中整個(gè)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)當(dāng)中,物理學(xué)科扮演十分重要的角色。物理學(xué)科是一門探索性很強(qiáng)的學(xué)科。在農(nóng)村地區(qū),初中物理教學(xué)活動(dòng)在發(fā)展的過程中還存在很多的短板和困境,例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境局限、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施較少等。如此一來,就造成教師和學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。在物理學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的動(dòng)手熱情不高,物理思維延伸就受到了局限,這也是造成目前我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯、質(zhì)量不高的一個(gè)根本性原因。正是圍繞這樣的背景環(huán)境,文章從“善于動(dòng)手、延伸思維”的層面出發(fā),結(jié)合農(nóng)村地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際問題,提出了一些具有參考性的解決對(duì)策和發(fā)展建議。
二、農(nóng)村地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的對(duì)策探究
(一)充分發(fā)揮新媒體的作用,打造趣味性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
教師借助攝像頭,可以對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直播,讓每位學(xué)生都能夠清晰地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,這也能為教師及時(shí)地指導(dǎo)和分析創(chuàng)造條件;教師還可以借助錄放機(jī)等設(shè)備,對(duì)學(xué)生日常生活中與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的資源信息進(jìn)行播放,那些宏觀層面上無法在課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容,可以進(jìn)行微觀轉(zhuǎn)換,通過快播或者慢播的方式,將瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在課堂上;也可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),通過投影設(shè)備放大后投影在大屏幕上,學(xué)生能更為清晰、直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣一來,就能夠擺脫空間、實(shí)踐層面上的局限和制約,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、了解物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是全面提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。這也就意味著,物理課件并不能取代實(shí)驗(yàn)的地位,多媒體軟件即便十分逼真,但是其真實(shí)性還是有待考量的,例如磁場(chǎng)、電場(chǎng)等,都不能夠?qū)α孔冞M(jìn)行直接的觀察。多媒體課件恰恰可以彌補(bǔ)這些不足,通過課件的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出電場(chǎng)變化的過程、磁場(chǎng)分布的規(guī)律等??梢哉f,多媒體課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中最為重要的作用就是將抽象的知識(shí)具體化,讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行更好的感知。為此,農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校的管理者以及物理教學(xué)人員,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要作用,在條件允許的情況下,增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支,例如增加一些多媒體設(shè)備,讓農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)能夠跟上信息化社會(huì)快速發(fā)展的步伐。只有教育部門、農(nóng)村學(xué)校和教職工人員共同重視,才能夠讓農(nóng)村地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得預(yù)期的效果。
(二)充分創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生都能夠參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
從本質(zhì)上看,初中生物理素養(yǎng)的提升、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?,關(guān)鍵還在于“動(dòng)手”??吹迷俣?,如果不親自參與進(jìn)來,也是“知其然而不知其所以然”。如果通過參與實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理理論知識(shí),會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)前,在我國(guó)的很多城市,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)在不斷增加,而且在中考的試卷當(dāng)中,物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重也在增加。農(nóng)村地區(qū)應(yīng)該充分借鑒城市物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生都能夠參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng),都能夠積極探索其中的奧秘,這才是實(shí)現(xiàn)思維延伸的一個(gè)有效手段。在初中物理課本教材當(dāng)中,除了一些大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一些物理實(shí)驗(yàn)。例如在“光現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,可以讓學(xué)生在課下利用平面鏡和透鏡,或開發(fā)利用生活中一些物品,例如礦泉水瓶等進(jìn)行“反射”“折射”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng);在“透鏡及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)當(dāng)中,可以讓學(xué)生自己去收集生活當(dāng)中的凸透鏡、凹透鏡等,并利用這些輔助設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),還可以分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生代表發(fā)言,提高學(xué)生積極參與的興趣??梢哉f,物理實(shí)驗(yàn)是無處不在的,是和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的。通過認(rèn)真觀察生活,可以創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),這也是將物理知識(shí)還原于生活的一個(gè)重要表現(xiàn)。
三、結(jié)束語
總之,在教育體制改革深入推進(jìn)的背景下,農(nóng)村地區(qū)初中物理教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步,主要還依賴實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。無論是初中物理教師還是學(xué)生,都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值和關(guān)鍵作用。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?,物理思維自然就會(huì)得到延伸。在動(dòng)手操作的過程當(dāng)中去探究物理理論,也能夠給學(xué)生留下深刻的印象。為此,學(xué)校要增加硬件設(shè)施設(shè)備投入,讓教師能夠充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。除此之外,教師還要為學(xué)生多創(chuàng)造一些參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。在多方主體的協(xié)同作用和共同努力之下,一定能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生創(chuàng)造更加良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境,為農(nóng)村地區(qū)的初中生物理核心素養(yǎng)的提升搭建一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)的支撐平臺(tái)。
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