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        重視寫作教學(xué) 提升學(xué)生能力

        2021-07-11 06:46:40高永玲
        新課程·上旬 2021年14期
        關(guān)鍵詞:寫作能力初中語文教學(xué)

        高永玲

        摘 要:寫作是一種積極的思維活動,它是運(yùn)用語言借助語法框架進(jìn)行表達(dá)的行為。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分,在初中語文教學(xué)中,重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有著非常積極的現(xiàn)實意義。

        關(guān)鍵詞:初中;語文教學(xué);寫作能力

        新課標(biāo)理念下的初中語文寫作教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理論,提升老師的專業(yè)素養(yǎng),在寫作教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

        一、影響初中學(xué)生寫作能力的因素

        從小學(xué)進(jìn)入初中之后,學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展,可以說具備了一定的寫作能力,但是,初中和小學(xué)的寫作教學(xué)有著巨大的差異。小學(xué)階段重視語言知識的積累,比如詞語的積累、讀寫訓(xùn)練,但是這些訓(xùn)練只是寫作的初步活動,學(xué)生只要進(jìn)行簡單的模仿就可以完成,思維活動參與度不高。而到了初中之后,對寫作能力提出了新的要求,九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字。

        二、寫作教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的策略

        1.激發(fā)學(xué)生的情感體驗

        通過情感的激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望,這對學(xué)生寫作能力的提高有著重要的作用。在具體的寫作教學(xué)中,老師可想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,有寫作的動力,可借助一些比較直觀的圖片和視頻資料,讓學(xué)生有情感的生發(fā)。比如,在以“青春”為主題的寫作教學(xué)中,老師可結(jié)合學(xué)生的實際展開。初中學(xué)生正處于青春期,但是他們的生活體會不深刻,對于這個主題一時無從下筆,這時老師可充分調(diào)動學(xué)生的情感活動,讓學(xué)生觀看勵志演講影片《奔跑吧,青春》,通過主人公的人生經(jīng)歷,讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗,激發(fā)學(xué)生的情感動力。看過主人公對青春的詮釋之后,每個學(xué)生在心里都會產(chǎn)生深刻的思考和體味,構(gòu)建起自己對青春內(nèi)涵的理解,形成自己的人生體驗,在這種強(qiáng)烈的情感之下,學(xué)生會有一種寫作的沖動。

        2.調(diào)動學(xué)生的寫作動機(jī)

        學(xué)習(xí)動機(jī)是寫作的動力源,在初中語文寫作教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作動機(jī)。學(xué)生寫作只有產(chǎn)生了情感,才會生發(fā)寫作的動力。比如在具體的寫作教學(xué)中,老師可擴(kuò)充寫作教學(xué)的內(nèi)容,以此來吸引學(xué)生的注意力,并將寫作的評價貫穿整個教學(xué)活動中,對寫得好的習(xí)作進(jìn)行展示,并在班級、校內(nèi)印發(fā)成冊,這對學(xué)生是一種極大的激勵,不但調(diào)動了學(xué)生寫作的熱情,而且讓學(xué)生樹立了寫作的自信,有了成就感。

        3.讓學(xué)生產(chǎn)生真實的生活體驗

        學(xué)生的人生經(jīng)歷和生活體驗是寫作的源泉,寫作教學(xué)要立足學(xué)生的實際,讓學(xué)生寫自己真實的生活感受。

        一是寫作的主題和題目是學(xué)生熟悉的,這是寫作的依據(jù),學(xué)生只有對自己熟悉的素材寫起來才會得心應(yīng)手,所以在寫作教學(xué)時,老師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知體驗來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,要設(shè)身處地想想什么是學(xué)生感興趣的話題,要把寫作范圍設(shè)定在學(xué)生自己熟悉的圈子里,使其有話可說。

        二是老師要創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生體驗的教學(xué)手段。在初中寫作教學(xué)中,學(xué)生的生活體驗和感受必須是真實的,切莫逼迫學(xué)生去虛構(gòu)和空想,比如寫“父母的愛”主題的作文時,有一半以上的學(xué)生寫自己的父母因病或車禍過世了,這樣的作文本身就是失敗的,是對生活和自己家庭的不負(fù)責(zé)任。正常來說,父母是自己最親近的人,誰也不愿意他們有閃失,可在自己的筆下硬生生讓父母過世了,這不僅是一個笑料,更折射出學(xué)生生活體驗的缺乏。因此,在教學(xué)中要思考,父母都是學(xué)生最熟悉的人,為什么會出現(xiàn)這種無話可說甚至亂編造情節(jié)的事呢?歸根結(jié)底還是要教會學(xué)生從生活中提取寫作素材,同樣,如果寫“母愛”為主題的作文時,老師可通過設(shè)問的方式,引導(dǎo)學(xué)生去思考平時生活中自己與母親相處的點點滴滴,一些最感人的細(xì)節(jié),讓它變成自己手中真實的寫作素材,這樣學(xué)生的寫作思路就會被打開,也指出了寫作的方向,讓學(xué)生下筆時覺得有話可說,有內(nèi)容可寫。

        4.要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想

        蘇霍姆林斯基說過:青年對于各種事實、現(xiàn)象、相互聯(lián)系的解釋和說明表現(xiàn)出濃厚的興趣;他們獨(dú)立閱讀的性質(zhì)也發(fā)生了變化;那種缺乏深刻的思想而只有曲折的情節(jié)的文藝作品,已經(jīng)不能使高年級學(xué)生感到滿意;而對優(yōu)秀作品中那些闡明社會關(guān)系或者人們精神生活的哲理的、世界觀的問題的地方,青年們則不僅反復(fù)閱讀,摘抄在日記里,而且加以分析和深入的思考。所以,在初中語文寫作教學(xué)中:

        一是要鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感。初中學(xué)生對外界事物充滿了好奇,一般會對自己感興趣的事發(fā)表自己的觀點和見解,這就需要老師鼓勵學(xué)生把這種愛好運(yùn)用到寫作中,給學(xué)生提供一個表達(dá)的平臺,如建立班級公眾號等,讓學(xué)生在上面發(fā)表自己的言論,培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的意識,同時,也讓班級學(xué)生相互了解和學(xué)習(xí)。

        二是初中學(xué)生的思想還不成熟,波動和起伏較大,老師要做好觀察,給他們營造舒適的寫作氛圍,讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中寫作。只有學(xué)生保持良好的心態(tài)和愉悅的心情,才能暢所欲言,寫出好的作文來。

        總之,在初中語文教學(xué)中,寫作可謂是半壁江山,對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)的提升有著非常積極的現(xiàn)實意義。教師在寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生寫作思維,讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生回歸生活,尋找寫作素材。

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