鄧劍英

〔摘要〕字典，工具書(shū)，只在人們不認(rèn)識(shí)字或者不了解詞意時(shí)才被拿出來(lái)查找。查字典，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就可以音序查字典，二年級(jí)會(huì)部首查字典，三年級(jí)基本都會(huì)查字典了，查字典是學(xué)生一項(xiàng)基本能力。語(yǔ)言文字，直接作用于人的心理，一句話可以讓人心花怒放，也可以讓人心如死灰。學(xué)生每天看一頁(yè)字典，可以積累深厚的文字功底，培養(yǎng)堅(jiān)毅心理品質(zhì)，發(fā)掘深度學(xué)習(xí)潛能，發(fā)掘非智力因素，提高自律修為，是學(xué)生生涯成長(zhǎng)的心理根基。玩轉(zhuǎn)字典，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，在各行各業(yè)都可以有所建樹(shù);培養(yǎng)堅(jiān)毅心理品質(zhì)，家學(xué)淵源世代傳承，助力生涯發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕生涯發(fā)展;文字功底;堅(jiān)毅品質(zhì);深度學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）15-0056-04

人們正式的學(xué)習(xí)都是從識(shí)字開(kāi)始，從不認(rèn)識(shí)字查字典開(kāi)始，到廣泛閱讀發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字查字典，學(xué)生的知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，但是，閱讀再多，還是有很多字不認(rèn)識(shí)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和電子閱讀產(chǎn)品的普及，人們對(duì)于漢字的認(rèn)讀和使用逐漸遠(yuǎn)離了造字本意，而中國(guó)漢字從造字之初就是帶有能量的，說(shuō)文解字才發(fā)現(xiàn)中國(guó)漢字真是博大精深，蘊(yùn)含古人智慧。

李克強(qiáng)總理說(shuō)，每個(gè)行業(yè)都有它的基本規(guī)則，掌握了基本規(guī)則、練好了“基本功”，不僅能在這個(gè)行業(yè)打好基礎(chǔ)，在其他相關(guān)領(lǐng)域也能觸類旁通?！安还苁强茖W(xué)界、教育界，還是文藝界、體育界，練好‘基本功不容易，但繞過(guò)‘基本功，就絕不可能達(dá)到很高的成就。練好基本功不僅有利于夯實(shí)本專業(yè)根基，也有利于筑牢創(chuàng)新的基礎(chǔ)”。

人是社會(huì)關(guān)系的總和。建構(gòu)和諧的關(guān)系，準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言文字是基礎(chǔ)，語(yǔ)言文字直接作用于人的心理，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自己、與他人、與社會(huì)相處的能力？如何擁有現(xiàn)在和未來(lái)幸福生活的能力？如何培養(yǎng)大師級(jí)人物？都需要深厚的文字功底。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，如何讓學(xué)生堅(jiān)守良知？如何維護(hù)學(xué)生心理安全？如何培養(yǎng)學(xué)生健全人格？如何舒展生命活力，培養(yǎng)積極向上的精神氣質(zhì)？深度學(xué)習(xí)才能深度思考，堅(jiān)守良知學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)，有深厚的文化底蘊(yùn)，擁有世界的格局，才能構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。玩轉(zhuǎn)字典，就是基本功。

一、玩轉(zhuǎn)字典，是中學(xué)生生涯規(guī)劃和心理教育中非常有效的途徑

根據(jù)我多年的研究和實(shí)踐驗(yàn)證，每天看一頁(yè)字典，學(xué)生的文字功底日日精進(jìn);堅(jiān)持做好一件事，可培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的心理品質(zhì);因?yàn)閷?duì)文字有自己的理解，可促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;中國(guó)漢字的造型語(yǔ)音和寓意，與人的自我修養(yǎng)關(guān)系密切，是中學(xué)生生涯規(guī)劃和心理教育中非常有效的途徑;中學(xué)生正是各門功課逐漸進(jìn)入緊張學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是人生觀世界觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅是聽(tīng)老師講課或者閱讀指定書(shū)籍，更需要讓學(xué)生自己領(lǐng)悟道理。學(xué)生每天看一頁(yè)字典，可積累深厚文字功底，熟能生巧，玩轉(zhuǎn)字典，終會(huì)成為在各領(lǐng)域有所建樹(shù)的人才，讓家學(xué)淵源世代傳承。大師級(jí)人物都有深厚文字功底，有高尚情操自我修養(yǎng)和家國(guó)情懷。

我校的育人目標(biāo)就是培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、科學(xué)素養(yǎng)、人文精神的高品質(zhì)人才。開(kāi)設(shè)校本課程“玩轉(zhuǎn)字典”正是適應(yīng)學(xué)生高要求發(fā)展的因材施教方式，深受家長(zhǎng)贊賞，語(yǔ)文教研員和教育專家也給予高度評(píng)價(jià)。

云南省教育廳廳長(zhǎng)、《教育元典》著作者羅崇敏先生為“玩轉(zhuǎn)字典”題字。

北京市大興區(qū)高中語(yǔ)文教研員周平安老師寫(xiě)道：玩轉(zhuǎn)字典，專注功夫。大道至簡(jiǎn)，萬(wàn)事相通。

大興區(qū)道法課教研員付澤鋒老師寫(xiě)道：首先，這個(gè)課程有很務(wù)實(shí)，著眼現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮;既有助于學(xué)生眼前現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)需要，又能服務(wù)于學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求。實(shí)踐反饋，其深受學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可，足見(jiàn)其價(jià)值和意義所在。其次，這一課程承載著隱性的育人功能。這一課程靜靜地開(kāi)展，不喧囂、不張揚(yáng)，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的大海里漫游，享受文化的浸潤(rùn)和洗禮，每天一頁(yè)的內(nèi)容，看似點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)，天長(zhǎng)日久，實(shí)則是巨大的收獲，“只顧耕耘，不問(wèn)收獲”，實(shí)則收獲頗豐！再次，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，各科皆擔(dān)此重任，政治（道德與法治）學(xué)科是關(guān)鍵，字典包羅萬(wàn)象、涵蓋甚廣，當(dāng)遇到關(guān)于中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、具有哲理的一些詞匯或典故時(shí)，這一課程就直接關(guān)聯(lián)上了政治學(xué)科，從這個(gè)思路考慮，“玩轉(zhuǎn)字典”是與各科普遍聯(lián)系的。所以，這一課程絕對(duì)對(duì)政治學(xué)科有幫助，而且?guī)椭艽蟆?/p>

大興區(qū)課程中心教研員范潔老師寫(xiě)道：“玩轉(zhuǎn)字典”校本課程的頂層設(shè)計(jì)符合學(xué)校的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)，課程以日常用到的“字典”為介質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，兼具實(shí)用與創(chuàng)新。課程的實(shí)施能滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有助于學(xué)生建立自信，認(rèn)識(shí)自我。

人大附中經(jīng)開(kāi)學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師徐雅娟：玩轉(zhuǎn)字典，追本溯源;說(shuō)文解字，為學(xué)日益;以簡(jiǎn)馭繁，大道奠基。

著名作家、《永不拓寬的上海馬路》作者朱惜珍：“玩轉(zhuǎn)字典”是一個(gè)非常好的項(xiàng)目。文字是有質(zhì)感的，一篇文章讓人產(chǎn)生閱讀的愉悅，就會(huì)被稱贊為文筆好。文筆好的前提是文字功底是否扎實(shí)，這是需要長(zhǎng)期積累的，這方面的捷徑就是多看多讀字典。每天看一頁(yè)字典，把字典玩轉(zhuǎn)，你會(huì)感覺(jué)文字在自己手里活了起來(lái)，下筆時(shí)如有神助。我祝愿“玩轉(zhuǎn)字典”項(xiàng)目推廣到全國(guó)各地，綻放出智慧之花。

在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)校本課程“玩轉(zhuǎn)字典”，剛開(kāi)始家長(zhǎng)并不了解，能加的人不多，后來(lái)開(kāi)課以后，學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸了解，很多都報(bào)名加入“玩轉(zhuǎn)字典學(xué)習(xí)群”，這個(gè)群不討論、不發(fā)表無(wú)關(guān)言論，很多時(shí)候是安靜的，只在每次課之后分享課程內(nèi)容，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自在自主學(xué)習(xí)，自信表達(dá)。學(xué)生做主持人，模擬漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。主持人不斷創(chuàng)新出題方式，能力逐漸提升，我們欣喜地看到學(xué)生站在舞臺(tái)中央，真正成為學(xué)習(xí)的主人。雖然過(guò)程中不需要老師多說(shuō)什么，但是老師的組織能力把控能力很重要。學(xué)生有深厚的文字功底，將來(lái)無(wú)論學(xué)習(xí)哪門課，只要理解能力到位，都能學(xué)好。無(wú)論將來(lái)在哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)有所建樹(shù)。人的心理上的自信源自自身的文化自信，有文字功底的人，自我調(diào)適能力一定會(huì)很好。蘇東坡和王陽(yáng)明就是典型的范例。

二、玩轉(zhuǎn)字典，積累深厚的文字功底

字典，工具書(shū)，只在人們不認(rèn)識(shí)字或者不了解詞意時(shí)才被拿出來(lái)查找。查字典，是學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就可以音序查字典，二年級(jí)會(huì)部首查字典，三年級(jí)基本都會(huì)查字典了，會(huì)查字典是學(xué)生的一項(xiàng)基本能力。語(yǔ)言文字直接作用于人的心理，一句話可以讓人心花怒放，也可以讓人心如死灰。母親，要學(xué)會(huì)說(shuō)話，才能培養(yǎng)好孩子;好教師，要會(huì)用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，安撫學(xué)生，滋養(yǎng)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率;作家，是社會(huì)的良心，好的作品令人向善向美，積極向上;領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)會(huì)說(shuō)話和撰寫(xiě)文章，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和能力;普通市民，也要學(xué)會(huì)說(shuō)話，生意興隆，合作發(fā)展;律師，更需要較好的語(yǔ)言文字能力，才能合情合理合法處理案件……

口語(yǔ)中會(huì)說(shuō)話是本能，但要準(zhǔn)確使用字詞句，讓自己的語(yǔ)言更有魅力，這是需要修煉的。學(xué)生小學(xué)階段識(shí)字閱讀還處于簡(jiǎn)單的認(rèn)讀階段，初中階段將更深刻，更廣泛，各門功課都需要理解到位才能讀懂題意。系統(tǒng)地看一遍字典，會(huì)看到很多字是課文中沒(méi)有的，課文中學(xué)過(guò)的可以再?gòu)?qiáng)化認(rèn)識(shí)和理解。就像一句名言說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生自主每天看一頁(yè)字典，就會(huì)有自己的領(lǐng)悟，運(yùn)用字詞寫(xiě)文章也會(huì)有自己的創(chuàng)新思維?？催^(guò)字典，了解詞意，口語(yǔ)也會(huì)有所思考再說(shuō)，讓自己的語(yǔ)言更有表達(dá)力。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言曾言將一本字典看到很破，看一頁(yè)，撕一頁(yè)。在那個(gè)年代，閱讀書(shū)目少，看字典是積累文字功底的有效途徑。他說(shuō)：“如果要自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須靠讀書(shū)來(lái)補(bǔ)充知識(shí)，必須靠讀書(shū)來(lái)開(kāi)闊眼界，必須靠讀書(shū)來(lái)獲得前進(jìn)的力量。任何一個(gè)夢(mèng)想，都可能因?yàn)樽x書(shū)而產(chǎn)生，而實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，也必須借助讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)。”

三、玩轉(zhuǎn)字典，培養(yǎng)堅(jiān)毅心理品質(zhì)

心理教育從心理治療到心理咨詢到心理教練，是一個(gè)科學(xué)發(fā)展的歷程，也是從將有心理問(wèn)題的學(xué)生從病人到發(fā)展的眼光看待的過(guò)程。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)和體系建設(shè)的新時(shí)代背景下，中小學(xué)心理健康教育應(yīng)持什么樣的立場(chǎng)，如何給自己定位？中國(guó)人民大學(xué)俞國(guó)良教授說(shuō)：社會(huì)轉(zhuǎn)型，即經(jīng)由傳統(tǒng)型社會(huì)向現(xiàn)代型社會(huì)快速轉(zhuǎn)變，這就是新時(shí)代的重要特征，就是時(shí)代的制高點(diǎn)。

目前，人們快節(jié)奏的生活方式、大強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)壓力和高目標(biāo)的成就動(dòng)機(jī)，使個(gè)體心理健康問(wèn)題及其引發(fā)的社會(huì)矛盾、沖突日益突顯，導(dǎo)致個(gè)體心理、社會(huì)心理處于一種無(wú)序狀態(tài)。人民的需要從物質(zhì)文化轉(zhuǎn)向美好生活，而美好生活需要自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。心理課教師要于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，以愛(ài)心為根本，以科學(xué)為依據(jù)，從自律到自覺(jué);求真而來(lái)，向美而行，積德行善，教育無(wú)痕。以玩轉(zhuǎn)字典為渠道，挖掘文字中蘊(yùn)含的故事和道理，用心做到最好。圍繞學(xué)校育人宗旨：為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福生活奠基。以“你很重要”為主要教育線索，從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：養(yǎng)好自己，關(guān)愛(ài)家人，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教師培養(yǎng)學(xué)生正向的心理品質(zhì)為主流，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，把學(xué)生帶活，心里愉悅了，就沒(méi)有千千結(jié)。

（一）“聽(tīng)”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的基本方式，也是讓人學(xué)會(huì)尊重他人的基本修養(yǎng)。

1.以“聽(tīng)”字為起點(diǎn)，分析繁體字“聽(tīng)”，從耳部，（1）用耳朵接受聲音;（2） 順接受別意見(jiàn);（3）任憑隨：～任，（4） 治理;判斷：～訟（審理案件）～政，（5）量詞，（6）辨別氣味“聽(tīng)聞”，繁體的“聽(tīng)”這個(gè)字是由耳、王、十、四、一、心所組成的。這其中的含義是需要眼到、口到、心到。并且要做到用眼看、用口說(shuō)、用心記。還有更重要的一層含義：王在這里解釋為“玉”，只有耳朵帶玉的人（尊貴的人）才是真正的聽(tīng)者，所以“聽(tīng)”這一項(xiàng)行為在古代就已經(jīng)被人們尊重為最高尚的品格！

2.說(shuō)文解字：文言版《說(shuō)文解字》：聽(tīng)，笑皃。從口，斤聲。 白話版《說(shuō)文解字》：聽(tīng)，張口大笑的樣子。字形采用“口”作形旁，采用“斤”作聲旁。一個(gè)口字旁，再來(lái)個(gè)斤斤計(jì)較的“斤”，所以，很多人都是來(lái)不及聽(tīng)完，就開(kāi)始說(shuō)，亂說(shuō)，缺乏傾聽(tīng)的結(jié)果是什么呢？

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，找到當(dāng)別人傾聽(tīng)時(shí)的感受：被尊重。從聽(tīng)字分析，升華到聽(tīng)的德行修養(yǎng)，尊重他人，受人尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重。

（二）“聰”，自己培養(yǎng)

“聰”從耳，善于傾聽(tīng)，聽(tīng)是基礎(chǔ)，中國(guó)文字特別有深意，“道聽(tīng)途說(shuō)”不可靠，“耳聽(tīng)為虛”，眼見(jiàn)為實(shí)，所以“聰”字右上這兩點(diǎn)就代表眼睛，眼界要高，站得高，看得遠(yuǎn)，格局要大，尊重他人，眼里有人，心里有路。聽(tīng)到了，看到了，是否就可以說(shuō)了呢？“口”在心上，表示要經(jīng)過(guò)心里思考才決定是說(shuō)還是不說(shuō)，聰明人要考慮自己說(shuō)出去的話讓人有什么心理感受，真正聰明的人說(shuō)話讓人舒服，開(kāi)口就有路，人家愿意跟他交朋友。而有些人開(kāi)口就體現(xiàn)缺乏教養(yǎng)，讓人難受，這其實(shí)是不會(huì)關(guān)心他人，算不上聰明人。以此訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)習(xí)慣，與老師的約定，合作默契，與同學(xué)建立良好的同伴關(guān)系，做一個(gè)受人歡迎的人。

（三）“爲(wèi)”，堅(jiān)毅品質(zhì)

世界上聰明人很多，幾乎沒(méi)幾個(gè)傻瓜，但是成功的人不多，近幾年來(lái)，整個(gè)美國(guó)教育學(xué)界被一種全新的教育理念所席卷，那就是Grit（堅(jiān)毅） ，這是比情商和智商更重要的品質(zhì)。以“為 ”字筆順，讓學(xué)生理解做事的章法，次序，不要省略過(guò)程，不要怕困難。聰明人不一定獲得成功，有堅(jiān)毅品格的人堅(jiān)持到底才能實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。分析“為”字繁體字書(shū)寫(xiě)：起筆有勢(shì)，收筆有度，即使是點(diǎn)畫(huà)，都有方向。簡(jiǎn)化字被省略的橫折橫折橫折鉤，正是成就一件大事的過(guò)程，而這四點(diǎn)，正是告訴我們有大目標(biāo)，也要從每件小事做起，經(jīng)歷的生活的艱難和樂(lè)趣都將變成人生的勛章。而我們現(xiàn)在看到的簡(jiǎn)化的“為”字以及其他簡(jiǎn)化漢字，是解放初期，全國(guó)人民大多數(shù)不識(shí)字，國(guó)家在1956年開(kāi)展掃盲運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)化漢字，是為了讓人們更方便認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)記憶，但是，我們現(xiàn)在祖輩父輩都是知識(shí)分子，國(guó)際上的中文說(shuō)明書(shū)都是繁體字，我們有必要了解漢字的起源和繁體字的書(shū)寫(xiě)以及意義。學(xué)生們每天看一頁(yè)字典，堅(jiān)持把一件事善始善終做好是一種堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)毅的心理品質(zhì)正是有為人生最基本的心理素質(zhì)。

四、玩轉(zhuǎn)字典，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐，樹(shù)立了“學(xué)生是教育主體”的觀念。但是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生并未成為主體，公立學(xué)校課堂教學(xué)并沒(méi)有發(fā)生多大改變。做心理工作常常會(huì)有矛盾的時(shí)候，一方面我們本著愛(ài)與尊重來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展，另一方面會(huì)發(fā)現(xiàn)總有那么一些學(xué)生可能沒(méi)有跟上任課老師的節(jié)奏而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，跟不上就會(huì)逐漸失去對(duì)這門課的興趣，于是產(chǎn)生惡性循環(huán)，老師很急，家長(zhǎng)焦慮，學(xué)生也迷茫。我接觸的一些所謂抑郁或者多動(dòng)癥學(xué)生，都不是遺傳的，也不是天生的，而是某件事在當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)梳理好，醫(yī)院的檢查結(jié)果往往會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)命，讓老師也覺(jué)得情有可原。但是，世界上任何一種性格都有其優(yōu)勢(shì)也有其劣勢(shì)，有些科學(xué)家或藝術(shù)家或者在某個(gè)領(lǐng)域有特殊才能的人，往往也有過(guò)自閉、孤獨(dú)、抑郁的時(shí)候，甚至一生孤獨(dú)，但是，需要給這類人以足夠的尊重，達(dá)·芬奇是藝術(shù)家、科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、建筑學(xué)家等集大成者，陳景潤(rùn)就是自閉癥也不影響他成為數(shù)學(xué)家，霍金的生平更是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來(lái)最杰出的科學(xué)家之一，霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者，他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引了每一個(gè)知道他的人。決定人的成就的是深度學(xué)習(xí)的能力，一個(gè)人只要有樂(lè)此不疲的領(lǐng)域，能主動(dòng)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，就會(huì)有所成就，也會(huì)獲得樂(lè)趣。

深度學(xué)習(xí)是針對(duì)實(shí)踐中存在的機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背而提出的。深度學(xué)習(xí)的高級(jí)層面不只是為了促進(jìn)學(xué)生高階認(rèn)知和高階思維，而是指向立德樹(shù)人，只想發(fā)展核心素養(yǎng)和培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是需要讓學(xué)生動(dòng)心用情，有堅(jiān)毅心理品質(zhì)。玩轉(zhuǎn)字典，每天看一頁(yè)字典，一本厚厚的字典，就在一天一天的堅(jiān)持中翻完，文字功底也在一天一天中積累。當(dāng)孩子能夠堅(jiān)持每天看一頁(yè)字典，他一定能更好地理解字詞句段文意，理解題意，讓學(xué)科學(xué)習(xí)變得更容易，能主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，深度學(xué)習(xí)才有可能。文學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言老師，小時(shí)候閱讀書(shū)籍少，就經(jīng)?？醋值?。

我們有些家長(zhǎng)是博士、教授，陪孩子看字典時(shí)說(shuō)：“鄧?yán)蠋?，我和孩子看字典才發(fā)現(xiàn)我們好沒(méi)文化呀，很多字都不認(rèn)識(shí)，甚至使用不準(zhǔn)確?！比绱酥t卑，是說(shuō)了大實(shí)話。這種謙卑，更是一種底氣，越是成功人士，越是懂得謙虛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。世界教育的共識(shí)是：“堅(jiān)毅”是一個(gè)人終將實(shí)現(xiàn)理想的重要的心理品質(zhì)，縱觀歷史上的成功人士，無(wú)論經(jīng)歷怎樣的挫折和境遇，有堅(jiān)毅品質(zhì)，終將百折不撓而獲得成功，這就是生涯成長(zhǎng)的心理根基。

（作者單位：人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校中學(xué)部，北京，100176）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝