盛其玲

摘 要：在全國學(xué)校陸續(xù)推行新課改的熱潮中，高中語文教學(xué)在新課改浪潮下既迎來了機遇，又面臨著挑戰(zhàn)，廣大一線高中語文教師不斷探索、努力踐行新課標(biāo)，將新課改理念滲透于日常高中語文教學(xué)中。但是，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)依舊存在很多問題與困境，導(dǎo)致教師教學(xué)效率較低，教學(xué)效果不理想。因此，本文通過分析當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找到存在的問題，從問題出發(fā)探究提升高中語文課堂教學(xué)效率的途徑，以期提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);效率提升;對策研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.034

一、高中語文課堂教學(xué)的困境及存在問題

（一）高中語文課堂教學(xué)的困境

新課改對于廣大教師來說是機遇與挑戰(zhàn)并存的，從教學(xué)內(nèi)容來說，高中語文中增加了選修內(nèi)容，課程容積增加、內(nèi)容更新，與課時緊張形成了矛盾與沖突;從教學(xué)方式來說，新穎的教學(xué)方式不斷應(yīng)用到當(dāng)前教學(xué)課堂，創(chuàng)新理論不斷涌現(xiàn)，但是新的教學(xué)理論與教學(xué)方式被濫用在教學(xué)課堂中，常會造成教學(xué)過程失控、失真，可實踐性不強，與理論脫節(jié)等問題，語文教學(xué)看起來華而不實;從課堂教學(xué)模式來說，新課標(biāo)要求構(gòu)建民主、科學(xué)、創(chuàng)新、和諧的課堂教學(xué)模式，但是這種高效益、高生態(tài)觀的教學(xué)模式如何與提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生受益于終身，成為目前高中語文課堂教學(xué)中的另一困境。

（二）造成高中語文課堂教學(xué)困境的根源

新事物的發(fā)展必定是在產(chǎn)生困境、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題、得出結(jié)論中曲線上升的，導(dǎo)致新時期、新課改下教師困境的問題，筆者總結(jié)以下幾點。

1.形式主義、本本主義嚴(yán)重

新課程改革的教學(xué)目標(biāo)注重教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師需要“有的放矢”，從“知識”“技能”“過程”“方法”“價值觀和情感”幾個維度設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)。知識與技能模塊注重學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力掌握，過程和方法是學(xué)生語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的方式途徑，價值觀和情感是學(xué)生語文學(xué)習(xí)獲得升華的目的。但是，在高中語文課堂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)設(shè)計存在刻板化現(xiàn)象，整體上看程序化痕跡很明顯，還有的教學(xué)設(shè)計為了迎合某種模式而將不符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式生搬硬套，導(dǎo)致課堂教學(xué)針對性不強，教學(xué)主旨模糊、混亂。

2.模仿痕跡嚴(yán)重，教師缺少為我所用的思維

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)“為我所用，因文而定，酌情而改”，在這種教學(xué)思路下，用合適的方法，把具體的素材創(chuàng)造出豐富的教學(xué)內(nèi)容。但是，在教學(xué)或者示范課觀摩中，我發(fā)現(xiàn)很多教師以示范課、公開課當(dāng)成自己教學(xué)課程的標(biāo)桿和標(biāo)志，模仿痕跡十分嚴(yán)重，缺少自己的思維，故意模仿來迎合新潮。不同的文本教學(xué)側(cè)重點不同，訓(xùn)練中選擇的教學(xué)方式、形式也應(yīng)該有所不同，而這些教師則忽視了這個方面。

3.素材利用牽強附會，流于形式缺乏內(nèi)涵

高中語文課堂教學(xué)強調(diào)課堂引入的趣味性、探究性。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，聚焦學(xué)生的注意力，是起到增加課堂活躍氣氛、消除前期疑問，為深入探究做鋪墊的方式。但是，在教學(xué)中，教師重視趣味性忽視了科學(xué)性，很多情景復(fù)雜針對性較弱，學(xué)生卻不知道教師到底要講什么，既耽誤課堂教學(xué)時間，又缺少實際價值。另外，語文教材具有局限性，因此教師需要合理、科學(xué)地對教材進行拓展，擴大語文資源范圍，把狹小的語文空間擴展成語文大天地。但是，部分教師在這個環(huán)節(jié)中牽強附會，濫用語文素材和資源，文不對題。

4.節(jié)奏調(diào)控能力較差，課堂教學(xué)秩序性、節(jié)奏性弱

課堂節(jié)奏是一堂課的靈魂，它雖然無形但影響著整個課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、接受知識的能力、心理特點以及實際教學(xué)情況，對語文課堂的整體進行把控，包括課堂內(nèi)容安排、語言節(jié)奏、教學(xué)思路、情感升華等方面。通過多重節(jié)奏的把控，使課堂教學(xué)具有周期性和規(guī)律性。很多教師在課堂教學(xué)中比較隨性，想到什么內(nèi)容就引用什么內(nèi)容，看似發(fā)散思維，實則盲人摸象沒有重點和針對性，整堂課松散無序。

5.課堂訓(xùn)練華而不實，失去實際訓(xùn)練意義

為了避免枯燥乏味的課堂教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，部分教師將“死氣沉沉”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€極端“花哨”和“浮夸”，運用多媒體、情境創(chuàng)設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，使課堂變得熱鬧而低效。這種亂用教學(xué)形式的舉動，造成課堂教學(xué)沒有實際意義，不符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在課堂上就是湊熱鬧，整堂課下來任何訓(xùn)練意義都沒有。

二、高中語文課堂教學(xué)解決問題途徑

（一）有針對性地制定語文教學(xué)階段性目標(biāo)

符合教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度調(diào)動學(xué)生的主動性，探究欲望。因此，教師要根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行整理、適當(dāng)增加重要內(nèi)容，裁剪次要內(nèi)容，確定課堂教學(xué)的重點難點，運用框架把抽象晦澀的內(nèi)容條理化，分散重心，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)具有目標(biāo)意識。課堂教學(xué)圍繞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)開展，科學(xué)合理地對教學(xué)內(nèi)容刪減和增加，教學(xué)形式的選擇要圍繞一堂課或一段教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。

另外，教學(xué)活動是靈活動態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生的配合只是理解，都是在預(yù)測范圍內(nèi)又不可控制的。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，還要考慮到課堂突發(fā)事件和不可預(yù)測性，讓教學(xué)過程在動態(tài)中科學(xué)、順利地進行。教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定一個大范圍和框架，允許一堂課上教學(xué)時間、內(nèi)容拓展程度有上下可接受程度的偏差。

（二）改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂教學(xué)實踐性

設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)在考慮趣味性的同時，教師還需要結(jié)合實際情況進行構(gòu)建。教師在制定教學(xué)目標(biāo)后，可以根據(jù)教學(xué)規(guī)律，由淺入深，層層遞進，用“掰玉米”的方式，由表及里最終得出事物的真實內(nèi)涵。尤其是在課堂提問環(huán)節(jié)，程序化提問與階梯性提問結(jié)合，程序化提問包括作者背景、寫作背景等等，階梯性提問則是在讓學(xué)生掌握基本內(nèi)容后，體會文章內(nèi)涵，深入文章段落，剖析字里行間作者表達的情感;掌握探究性問題和開放性問題的比例，促使學(xué)生發(fā)散思維。教師把“課堂上的綜合實踐”與“課堂外的探究活動”結(jié)合。構(gòu)建以體驗為過程的開放教學(xué)課堂形式，讓學(xué)生主動探究、積極探究、學(xué)會探究。

（三）教學(xué)方法傳承中創(chuàng)新

新課標(biāo)提倡的新思想、新形式、新目標(biāo)并非完全摒棄原有傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，在新課改下，應(yīng)當(dāng)傳承我國優(yōu)秀教育思想和方式，結(jié)合先進理論和國內(nèi)外環(huán)境加以創(chuàng)新，實現(xiàn)理論為實際所用，理論為自己所用。教師在高中語文課堂教學(xué)中，要正確掌握創(chuàng)新的“度”，避免牽強附會、在教學(xué)方法上要舉一反三，在教學(xué)態(tài)度上要誨人不倦，在教學(xué)原則上要文道結(jié)合。只有把前輩留下的精華結(jié)合在當(dāng)今高中語文課堂教學(xué)中，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。

腹有詩書氣自華，高中語文教師要在平時加強學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)精神和傳統(tǒng)技藝融入教師的骨髓中，在課堂教學(xué)中熏陶學(xué)生，達到耳濡目染的效果。另外，文言文是我國先人文化傳承展現(xiàn)在語文課堂的載體，教師在文言文教學(xué)中要加強文化意識教學(xué)和傳承教學(xué)，教學(xué)方法也可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。把情境創(chuàng)設(shè)融入文化傳承教學(xué)中，可以在平時教學(xué)時播放與課本內(nèi)容相似的展現(xiàn)古人學(xué)習(xí)生活的視頻，讓學(xué)生在新時代下傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承語文傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

（四）巧妙掌握課堂節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)時間

把控教學(xué)節(jié)奏可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化。教師要從以下幾方面對課堂節(jié)奏進行掌握。

第一， 精心設(shè)計課堂流程，既有活躍討論的環(huán)節(jié)，又有靜心思考的環(huán)節(jié)?；钴S的課堂可以調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分思考研究，但是，課堂教學(xué)依舊不能離開嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的教學(xué)態(tài)度，在課堂流程設(shè)計中，既要有適合學(xué)生進行思維碰撞的討論環(huán)節(jié)，又要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的探究思考的部分，只有松緊有度，才能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，提起興趣，在安靜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中找到問題的答案，有所收獲。

第二， 合理分布語文教學(xué)內(nèi)容，在整堂課中，要張弛有度。一堂課的松緊有度需要教師合理安排課堂內(nèi)容的側(cè)重點，教師在講授重點問題和難點時，要提起學(xué)生的重視。分析發(fā)現(xiàn)，一個人的注意力只可以保持20分鐘左右，超過20分鐘，就會產(chǎn)生煩躁、焦急等情緒，但是一堂課基本都在40至45分鐘，如果教師整堂課都是重點和難點，學(xué)生吸收效率會有所下降。因此，教師可以采用“5-15-5-15-5”的教學(xué)方式，五分鐘輕松，十五分鐘重點，五分鐘輕松這樣穿插進行，以實現(xiàn)學(xué)生吸收效率的提升。另外，運用微課、思維導(dǎo)圖等課堂教學(xué)工具，把重難點書面、音視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以在無教師引導(dǎo)的情況下隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)重難點。

第三， 調(diào)控情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感。一堂卓有成效的語文課堂，是通過教師的情感帶動學(xué)生的情感，使他們?nèi)谌胛恼?、融入課堂，并且意猶未盡。首先，教師自己要對整堂課的教學(xué)內(nèi)容充分研究和理解，并對教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)知后加以拓展。其次，在課堂教學(xué)的語言表達上，要代入式教學(xué)，充滿感情地接受文章、作者等，在段落分析和語言研究時，可以通過自己的語言表述讓學(xué)生體會文章主旨。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文課堂教學(xué)雖然面臨很多困境，存在著許多問題，但是相應(yīng)的對策在廣大一線教師不斷探索中一定會逐漸落到實處，在確定教學(xué)大目標(biāo)后，結(jié)合自身班級教學(xué)情況，重視課本內(nèi)容和理論的結(jié)合，重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)模式和新時代新思想下新教學(xué)理念的結(jié)合，掌握課堂教學(xué)節(jié)奏。雖然提升高中語文課堂教學(xué)效率任重而道遠(yuǎn)，但是筆者相信在教師不斷努力下，課堂教學(xué)會走向欣欣向榮的局面。

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