高彩鳳　段美萍

民間游戲形式多樣，具有很強(qiáng)的趣味性，適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，將民間游戲融入幼兒教育中具有重要的價(jià)值，能夠有效培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力。但是受諸多因素的影響，如今的民間游戲卻面臨著消亡的命運(yùn)，因此，人們要想傳承和發(fā)展民間游戲，就必須給予民間游戲更多的關(guān)注，尋找傳承民間游戲的新途徑。

在現(xiàn)代教育體系中，幼兒教育具有重要的地位。游戲化的教學(xué)形式符合幼兒身心發(fā)展階段的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而民間游戲滲透著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將民間游戲融入幼兒園區(qū)域游戲中，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)民間游戲的傳承和發(fā)展，為幼兒教育注入新的活力。

一、民間游戲的特點(diǎn)

（一）具有地方和民族特色

民間游戲中所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往與人們的日常生活緊密相連，具有顯著的地方和民族特色。

（二）取材簡單，內(nèi)容豐富

民間游戲的取材簡單，一般是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，如一根繩子、一塊石頭都可以成為民間游戲的材料。民間游戲的材料還具有隨意性，幼兒可以根據(jù)自己的想象和興趣，在參與民間游戲的過程中，隨意改造和加工游戲材料。

（三）具有娛樂性和趣味性

民間游戲能夠讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在游戲中發(fā)展自己的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。部分民間游戲還有相應(yīng)的口令和兒歌，幼兒在游戲中可以邊唱邊玩，能夠有效提高幼兒參與游戲的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)出極強(qiáng)的娛樂性和趣味性。

（四）形式靈活多樣

民間游戲形式多樣，內(nèi)容通俗易懂，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平。比如，在一根繩子上綁個(gè)小物品，用手捏住繩子的一頭，幼兒便可用腳“踢毽子”。又如民間游戲“跳房子”，游戲規(guī)則十分簡單，幼兒只需在地上畫上相應(yīng)的格子，就可以開始進(jìn)行游戲。民間游戲形式靈活多樣，能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒在游戲中獲得快樂。

二、民間游戲與社會(huì)性發(fā)展關(guān)系的探討

社會(huì)性發(fā)展重點(diǎn)探究個(gè)體在與他人交往中情緒、態(tài)度、行為和觀念的變化，并貫穿于個(gè)體的整個(gè)發(fā)展過程中。幼兒早期教育階段，教師在開展社會(huì)性發(fā)展教育時(shí)，大多從語言、行為等方面入手，約束與糾正幼兒的不良習(xí)慣，這導(dǎo)致幼兒在教育過程中變得十分被動(dòng)。這種過于單一、機(jī)械化、程式化的教育方式難以為促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展提供實(shí)質(zhì)性幫助。民間游戲既具有一般游戲的交互性、體驗(yàn)感、趣味性、娛樂性，又具有較強(qiáng)的感染性和傳播性，此外，民間游戲還具有一般游戲沒有的特征，如鮮明的地方和民族色彩。因此，教師應(yīng)以民間游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過開展民間游戲，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，將民間游戲滲透到社會(huì)性發(fā)展教育中，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性意識(shí)和相應(yīng)社會(huì)性習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、如何做好民間游戲教學(xué)與社會(huì)性發(fā)展教育的銜接

當(dāng)人們尋找兩種不同事物的結(jié)合點(diǎn)時(shí)，為了能將兩者更好地結(jié)合起來，通常會(huì)從他們各自的特點(diǎn)出發(fā)，尋找結(jié)合點(diǎn)。民間游戲除了具有互動(dòng)性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)、趣味性、娛樂性、傳播性、地域性、民族性等特征之外，簡單易懂也是民間游戲比較突出的特征。社會(huì)性發(fā)展教育中最有效的傳播方式就是語言和行為，而語言和行為正是民間游戲教學(xué)中十分重要的兩個(gè)方面，因此，我們認(rèn)為語言和行為是做好社會(huì)性發(fā)展教育與民間游戲教學(xué)銜接的兩個(gè)基本銜接點(diǎn)。

一是語言。語言是具有某種概括功能的符號(hào)，是代表某種事物的象征，我們教授幼兒學(xué)習(xí)和使用語言，不僅要教會(huì)他們說話和掌握一項(xiàng)技能，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想和感情，以及描述一些具有指導(dǎo)意義的行為。民間游戲豐富的游戲形式和內(nèi)容，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。在真實(shí)情感的輸入和輸出的雙向傳遞中，幼兒的語言表達(dá)會(huì)變得更加自然、真實(shí)，并且隨著心理狀態(tài)的變化，幼兒的情緒也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的目的性波動(dòng)，這有利于教師及時(shí)了解和分析幼兒的情緒、態(tài)度、行為和觀念，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

二是行為。語言對(duì)于行為具有某種指示作用。例如：鬧鬧說：“我要與樂樂分享我的小豆子?！边@是幼兒自我情緒的表達(dá)，通過這句話可以得知，鬧鬧和樂樂都非?？释窒?。但是“分享”是一種行為，不能只靠語言來表現(xiàn)，因此我們需要觀察鬧鬧是如何與樂樂分享小豆子的。幼兒的分享行為是真情實(shí)感的流露，可以讓幼兒學(xué)會(huì)與他人建立良好的友誼，讓幼兒懂得如何相互合作和幫助，促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

四、幼兒社會(huì)性發(fā)展教育在幼兒園民間游戲教學(xué)中的具體表現(xiàn)

民間游戲教學(xué)以語言和行為為基礎(chǔ)，與社會(huì)性發(fā)展教育關(guān)系緊密，對(duì)我們開展日常教學(xué)工作有很大的幫助。

（一）選擇促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的游戲主題和內(nèi)容

幼兒之間具有差異性和個(gè)性化的特點(diǎn)，在進(jìn)行民間游戲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特征，面對(duì)同樣的問題往往會(huì)產(chǎn)生不同的理解。因此，幼兒教師在開展民間游戲時(shí)，要根據(jù)幼兒的具體特征和不同需求，因材施教，選擇具有針對(duì)性的游戲主題和內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

例如，小班幼兒的理解水平和認(rèn)知能力還不夠成熟，因此，教師在選擇民間游戲的主題時(shí)，應(yīng)盡量貼近幼兒的日常生活，借助不同的游戲主題形式，讓幼兒在自己熟悉的環(huán)境中進(jìn)行模仿與交流，增強(qiáng)幼兒參與游戲的體驗(yàn)感。對(duì)于中班幼兒來說，他們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)關(guān)系有了初步的掌握和了解，因此，教師在選擇游戲主題時(shí)，應(yīng)盡量貼近社會(huì)性情境。

教師選擇民間游戲活動(dòng)的主題應(yīng)盡量體現(xiàn)出社會(huì)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒在社會(huì)關(guān)系中的認(rèn)知能力，滿足幼兒多樣化的社交需求，把主導(dǎo)位置交給幼兒，讓幼兒自主制訂游戲規(guī)則，從而提高幼兒的積極性和主動(dòng)性。

（二）建立促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的心理環(huán)境

幼兒之間的溝通，無論是語言上的還是行為上的，都是發(fā)自內(nèi)心真實(shí)情感的流露，這也是運(yùn)用民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要前提。因此，為了突出民間游戲活動(dòng)的教育意義，教師要為幼兒營造一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓他們?cè)敢饨煌?、喜歡交往、敢于交往，體現(xiàn)出民間游戲自由、公正等特點(diǎn)。我們還要鼓勵(lì)幼兒在自己喜愛的民間游戲中探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，善于將自己熟悉的社交元素，如排隊(duì)、遵守規(guī)則等融入游戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

綜上所述，民間游戲作為一種具有極強(qiáng)娛樂性和教育性的教學(xué)形式，在幼兒教育中占有重要的地位。將社會(huì)性發(fā)展教育融入民間游戲教學(xué)中，能夠培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：劉大甕幼兒園）