陳立杰

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，國(guó)家的興旺靠創(chuàng)新，民族的昌盛靠創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)更離不開創(chuàng)新。那么，作為奮斗在教育一線的教師，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我認(rèn)為可以用八個(gè)字概括：學(xué)思結(jié)合，其命維新。即保證教學(xué)形式新、教學(xué)方法新、教學(xué)資源新。

激發(fā)興趣——“新聞早班車”的小司機(jī)

“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！痹凇兜赖屡c法治》的八年級(jí)課程中可以以這句學(xué)生耳熟能詳?shù)拿詫?dǎo)入“新聞早班車”，再由學(xué)生輪流駕駛當(dāng)天的“新聞早班車”分享時(shí)事熱點(diǎn)，通過大量鮮活的時(shí)政案例吸引學(xué)生共同思考相關(guān)課題。例如，在《依法履行義務(wù)》一課的課堂教學(xué)中，駕駛“新聞早班車”的學(xué)生提出了兩個(gè)問題：參與“嫦娥五號(hào)”探月工程的航天人和參與“奮斗者號(hào)”下潛萬米深海的科研人員履行了哪些公民的基本義務(wù)？“嫦五奔月”和“奮斗者號(hào)”全海深潛帶給你什么啟示？針對(duì)上述問題，學(xué)生小潘對(duì)我國(guó)嫦娥五號(hào)返回器攜帶月壤成功著陸地球感到非常激動(dòng)：1978年美國(guó)將通過阿波羅計(jì)劃成功在月球上獲得的382千克月壤中的1克送給了我國(guó)，今天我們的祖國(guó)終于有了自己的核心技術(shù)，再也不用受制于人，這啟示我們一定要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，為國(guó)家的繁榮昌盛和長(zhǎng)治久安貢獻(xiàn)自己的力量。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲?！靶侣勗绨嘬嚒卑阉颊≌n堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，使現(xiàn)實(shí)生活成為思政課的豐富源泉，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和使命感。這樣的“思政課”才更加鮮活，直抵人心。

學(xué)貴有疑——手機(jī)不還誰之錯(cuò)

古人云“學(xué)貴有疑”。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要從質(zhì)疑開始，而問題就是創(chuàng)新起點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，再提出一些創(chuàng)造性問題，并引導(dǎo)學(xué)生自行解決，最終幫助學(xué)生在解決問題的同時(shí)，獲得知識(shí)，提高能力。例如，在《依法履行義務(wù)》一課的教學(xué)中，學(xué)生表演了情景劇，大致內(nèi)容是：蔡汶君和媽媽到一家商場(chǎng)購(gòu)物，不小心將手機(jī)丟失。于是母女倆在朋友圈等平臺(tái)發(fā)布了懸賞2000元尋找丟失手機(jī)的通告。在某位司機(jī)將遺失手機(jī)送到后，雙方卻因?yàn)椤摆H金”問題爭(zhēng)執(zhí)不下，于是這位司機(jī)便將手機(jī)拿走暫時(shí)保管。最終，蔡汶君的媽媽將司機(jī)告上了人民法院。學(xué)生針對(duì)“歸還手機(jī)時(shí)能否索要懸賞承諾的報(bào)酬”引發(fā)了激烈爭(zhēng)論，并將其確定為模擬法庭自由辯論的辯題。辯論前原告和被告代理人認(rèn)真查閱了刑法、民法典里的物權(quán)編、合同編等相關(guān)法律條文，并以小組合作的形式準(zhǔn)備了辯詞，教師則給原告和被告方小組提了多角度辯論、要有主辯攻辯等建議。課堂辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生絲毫不怯場(chǎng)，既通過引用“君子一言，駟馬難追”“人而無信，不知其可也”等名言做到了引經(jīng)據(jù)典，也做到了用法律知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

可見，案例教學(xué)和探究式教學(xué)特別能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生提供創(chuàng)作、表演、思考、辯論、表達(dá)的時(shí)間和空間，這樣的課堂才真正是以學(xué)生為主體的課堂，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

家國(guó)情懷——讓思政課成為一門有溫度的課

以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。中華民族有5000多年的文明史，有170多年近代中國(guó)人民斗爭(zhēng)史，有中國(guó)共產(chǎn)黨近100年奮斗史；中華人民共和國(guó)有著70余年的發(fā)展史和40多年的改革開放實(shí)踐史……因此，思政教師要擁有豐厚的歷史積淀和宏大的歷史視野，與時(shí)俱進(jìn)，講好中國(guó)故事，感染自己，感染學(xué)生。

一代又一代的中華兒女以國(guó)家大義為重，舍棄了個(gè)人榮辱甚至年輕的生命。今天，我們所享受的幸福安康，都是他們用鮮血鋪就而成的。時(shí)光荏苒，歲月如梭。曾經(jīng)的領(lǐng)路人，我們將永遠(yuǎn)銘記和緬懷。例如，在教學(xué)《堅(jiān)持改革開放》一課講到中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民完成新民主主義革命時(shí)，教師可以給學(xué)生講述陳獨(dú)秀和陳延年的故事：在近代中國(guó)積貧積弱中華民族飽受苦難之時(shí)，《新青年》創(chuàng)辦，“德先生”“賽先生”兩面大旗，成為引領(lǐng)一代中國(guó)青年的精神旗幟。李大釗、陳獨(dú)秀、鄧中夏、陳延年等一批中國(guó)早期馬克思主義者尋找救國(guó)救民真理是那么的艱難、執(zhí)著，又是那樣的篤定、樂觀，陳延年?duì)奚鼤r(shí)年僅29歲，陳喬年?duì)奚鼤r(shí)年僅27歲。陳獨(dú)秀說一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。那么，我們的擔(dān)當(dāng)是什么？我們的國(guó)家我們不愛誰愛？

思政教師承載著立德樹人的責(zé)任和使命，有義務(wù)講好中國(guó)故事，讓思政課堂穿越古今，以古鑒今；采擷中華歷史長(zhǎng)河中感人的故事和豐富的文化資源，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中以文育人，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓思政課成為一門有溫度的課。

學(xué)思結(jié)合，其命維新。思政課教師只有不斷備課，才能跟上時(shí)代，常講常新。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作為思政教師，創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：北京市第五十四中學(xué)）