牛國(guó)強(qiáng)

2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》提出，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。小學(xué)科學(xué)課是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，它提倡學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，因此在小學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中滲透德育，符合國(guó)家提出的教育導(dǎo)向。那么，如何在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有機(jī)滲透德育教育呢？我參加工作以來(lái)一直任教小學(xué)科學(xué)課，現(xiàn)就自己在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育教育談一些體會(huì)。

自己負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)材料都來(lái)自生活，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些常見的實(shí)驗(yàn)材料，例如植物的種子、一次性杯子、紙張、鹽、面粉、皮筋、氣球等，能讓學(xué)生更關(guān)注周圍的事物，并將此和科學(xué)課相聯(lián)系，深化實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫r(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自己的事自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。為了防止一些學(xué)生忘記帶材料而無(wú)法開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我也會(huì)準(zhǔn)備好一些所需的材料以備用，但一段時(shí)間后，忘記帶材料的同學(xué)越來(lái)越多。為此，我改變了策略，規(guī)定自己的材料必須自己帶，如果有學(xué)生沒(méi)有帶，要不負(fù)責(zé)該節(jié)課的整理工作，要不取消該次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都是樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)的，整理實(shí)驗(yàn)室會(huì)占據(jù)他的娛樂(lè)休息時(shí)間，所以學(xué)生在再三權(quán)衡下，一定會(huì)記住要帶實(shí)驗(yàn)材料。偶爾也會(huì)有學(xué)生忘記了，但次數(shù)和人數(shù)少之又少。現(xiàn)在有的學(xué)生不僅會(huì)帶來(lái)老師布置的材料，有時(shí)還會(huì)自己選擇一些更好的材料，甚至在上課前就動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)了一些新現(xiàn)象。比如在做解剖種子實(shí)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)玉米的種子解剖后結(jié)構(gòu)和蠶豆（紅豆、黃豆、花生）的種子結(jié)構(gòu)不一樣。為此，這個(gè)學(xué)生還特意帶了玉米種子要給大家做解剖演示。有了學(xué)生的熱心參與，實(shí)驗(yàn)效果也就更明顯了。這樣做不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神

課堂中學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)我一般都采用小組合作的方式進(jìn)行，但在實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)：小組成員動(dòng)手能力強(qiáng)的、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生在那爭(zhēng)搶材料進(jìn)行操作，而那些膽小不自信的學(xué)生卻無(wú)所適從、無(wú)事可做；小組內(nèi)互相批判，小組間互相攻擊。這樣合作效果差，常常難以完成教學(xué)目標(biāo)。分析其原因，主要是實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）前學(xué)生分工不明確，而且學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。于是我要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須由小組長(zhǎng)提出任務(wù)要求，給組員明確分工，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下人人動(dòng)手、各盡所能。在小組合作學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組的成功也只有在所有成員都達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)才能獲得。另外，開展小組評(píng)比，在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)精神

每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都有一個(gè)全班匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生往往對(duì)自己的想法和判斷不夠自信，因?yàn)樵诓僮鬟^(guò)程中由于實(shí)驗(yàn)操作方法的不同，或者實(shí)驗(yàn)器材的不同，或者教師設(shè)計(jì)的意圖不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往會(huì)有差異，大部分學(xué)生往往也會(huì)隨意改變自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，我在教六年級(jí)上《影長(zhǎng)的四季變化》一課時(shí)，同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)高度變化，發(fā)現(xiàn)影長(zhǎng)變化規(guī)律，但是有一組同學(xué)手電筒電量不足，觀察效果不明顯，但是繪圖記錄結(jié)果與其他組一樣，交流時(shí)恰好這組發(fā)言，描述含糊不清。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，這是借鑒別組的結(jié)果，這種情況說(shuō)明學(xué)生的從眾心理很強(qiáng)，也不夠自信。認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使他們懂得科學(xué)是一門實(shí)事求是的學(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，有時(shí)一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就決定了實(shí)驗(yàn)的成敗，所以我們要尊重事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，這樣才能自然地培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)一般都會(huì)有實(shí)驗(yàn)記錄的要求，而實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是受歡迎的內(nèi)容，很多學(xué)生為了應(yīng)付會(huì)簡(jiǎn)單寫幾句。但是大多對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不清，于是我充分做了要求：第一，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)；第二，認(rèn)真把看到的現(xiàn)象用文字記錄下來(lái)；第三，一定要勤奮、積極、勇于吃苦。實(shí)驗(yàn)課教師要耐心對(duì)待，給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間，讓他們慢慢學(xué)會(huì)用文字描述自己的所見所聞。此外，教育學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)的重要部分，是分析實(shí)驗(yàn)、得出科學(xué)結(jié)論必不可少的。每次的實(shí)驗(yàn)記錄我都認(rèn)真檢查、批閱并登記好成績(jī)，讓學(xué)生明白教師對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單很重視。對(duì)于那些認(rèn)真觀察、記錄做得好的學(xué)生，我及時(shí)、大力地表?yè)P(yáng)，同時(shí)將他們的實(shí)驗(yàn)記錄單張貼在教室里，供學(xué)生觀摩，以此讓學(xué)生覺得觀察記錄做得好也是一件受贊賞的事情。這樣，正面的激勵(lì)多了，學(xué)生自然愿意多觀察、多記錄了。

總之，科學(xué)課教師要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有機(jī)滲透德育教育，但這并不是說(shuō)要把科學(xué)課上成思品課，而是要在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的實(shí)驗(yàn)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，真正做到教書育人。讓我們的科學(xué)教育插上德育的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)吧！

（作者單位：北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）