孫佳燦

【摘? ?要】? ?音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)形式，具有動(dòng)聽的旋律與鮮明的節(jié)奏，其美妙的歌聲既能夠陶冶學(xué)生的情操，又可以提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文論述了核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性與教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? ?音樂(lè);核心素養(yǎng);情操

音樂(lè)教育在小學(xué)階段承擔(dān)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的作用，是提升學(xué)生綜合能力的重要手段，在聽、唱、視、動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生施加影響，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成正確的審美觀和人生觀。由于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要意義，作為音樂(lè)教學(xué)的組織者，教師們既要更新教育觀念，又要積極地參與教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)中，感覺音樂(lè)的魅力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

一、核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成良好的人格。在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生的靈魂得到升華，在改變自我的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己有了更整體的把握，讓自己的人生豐富多彩，當(dāng)音樂(lè)成為學(xué)生生活的一部分時(shí)，他們已經(jīng)成功了，音樂(lè)會(huì)帶著他們度過(guò)以后的生活與學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)理念下優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)途徑

1.利用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最喜歡做游戲，各種各樣的小游戲都是學(xué)生熱衷的，游戲成為小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要組成部分，游戲伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加以運(yùn)用成為新課標(biāo)下提高教學(xué)效果的重要方法，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用游戲作為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，滿足了學(xué)生的特殊心理需要，又能把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的這種心理特征，善于研究教材內(nèi)容與學(xué)生心理相整合的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在學(xué)中做游戲，達(dá)到事半功倍的效果。

比如，“捉迷藏”這首歌曲是小學(xué)音樂(lè)的教材，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我們首先想到的這是由體育游戲而得來(lái)的音樂(lè)作品，考慮到這個(gè)歌曲內(nèi)容與體育游戲有關(guān)，在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與課堂教學(xué)之中，能得到良好的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，老師以交流談話的方式啟發(fā)學(xué)生：“小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏嗎？今天你想不想在音樂(lè)的環(huán)境下做捉迷藏游戲呢？今天我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)也叫做《捉迷藏》！”學(xué)生一聽要學(xué)習(xí)捉迷藏的音樂(lè)游戲，一下子興奮起來(lái)。接下來(lái)，老師播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽歌曲《捉迷藏》，邊做捉迷藏游戲，學(xué)生融入輕松、愉快的環(huán)境之中，在做游戲的最高潮時(shí)，老師趁機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的起伏，并提出問(wèn)題：“這首歌曲什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺？你喜歡本樂(lè)曲中哪個(gè)地方的旋律？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生感受到了樂(lè)曲旋律的起伏和3拍的連音，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.利用多媒體豐富學(xué)生的體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，能讓音樂(lè)內(nèi)容變得更為直觀、生動(dòng)、形象，是音樂(lè)傳授給學(xué)生的重要紐帶，加強(qiáng)了學(xué)生的聽覺與視覺能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如果科學(xué)地運(yùn)用多媒體于教學(xué)之中，既可以幫助學(xué)生親身去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力，又能提高音樂(lè)課堂教學(xué)的整體效率，方便了教師的教與學(xué)生的學(xué)。教師在利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容加以處理，使之圖文并茂、視聽結(jié)合，給學(xué)生一種震撼的感受，讓他們的多重感官參與學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)音樂(lè)深入理解，從而喜歡音樂(lè)，愛上音樂(lè)。

比如：在“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你”一課的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課前先要精心做好PPT課件，在課中播放PPT課件，讓學(xué)生對(duì)本歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等充分地理解。再播放本歌曲的MV，要求學(xué)生與音樂(lè)一起歌唱，可以跳舞，可以模仿，可以夸張地表現(xiàn)出歌曲所表達(dá)的情感。通過(guò)一起歌唱，學(xué)生體驗(yàn)了什么是二拍子，什么是八分休止符等，為音樂(lè)歌詞的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。最后，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行編歌曲、歌詞等活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果非常好。

3.利用合作演唱提高音樂(lè)能力

音樂(lè)的演唱形式多種多樣，其中合作演唱就是一種高效的學(xué)習(xí)方式，特別是針對(duì)小學(xué)生這個(gè)特殊群體更加適用，可以說(shuō)合作演唱形式對(duì)于他們?cè)俸线m不過(guò)了。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用合作演唱方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也以引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的身份參與其中，與學(xué)生一起合唱，有效帶動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)能力提高。

比如，《同伴進(jìn)行曲》一課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生積極參與合作演唱，老師要先了解學(xué)生個(gè)性差異，了解他們的音樂(lè)能力，把學(xué)生按照音樂(lè)能力分成若干組，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，老師也以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行合作模擬鼓號(hào)隊(duì)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成能夠正確采用各種樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行綜合演唱的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)綜合能力提升。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開教師的指導(dǎo)，老師要善于探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷完善，促使學(xué)生的各項(xiàng)音樂(lè)能力得到有效提升。