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        多元、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放性評(píng)價(jià)策略的研究

        2021-07-08 16:57:51郭殿軍
        教育·校長(zhǎng)參考 2021年5期
        關(guān)鍵詞:課外評(píng)價(jià)過(guò)程

        郭殿軍

        《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。這一功能導(dǎo)向重在說(shuō)明評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、教師的重要作用。在新課程所蘊(yùn)含的理念下,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該是關(guān)注個(gè)別差異的、多元的、全面的、動(dòng)態(tài)的和開(kāi)放性的,應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

        評(píng)價(jià)覆蓋全面化

        在以往的教學(xué)中,我們往往只重視對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽略了對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不能全面地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有失公平與公正。久而久之,學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)就產(chǎn)生了抵觸情緒,導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。為了避免這種情況的發(fā)生,我在教學(xué)過(guò)程中嘗試實(shí)行了評(píng)價(jià)覆蓋全面化的策略。

        課前測(cè)評(píng),激發(fā)興趣 孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!边@說(shuō)明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉。教學(xué)中,我在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使他們最終做到會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

        課中勵(lì)評(píng),激勵(lì)參與 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生的參與程度直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生在課堂上越來(lái)越沉寂,他們不愿動(dòng)腦思考,不愿動(dòng)手操作,不愿動(dòng)嘴交流,久而久之,課堂氣氛越來(lái)越壓抑,學(xué)生能力的提升越來(lái)越遲緩??吹竭@種情形后,我決定從提高學(xué)生的參與入手,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,學(xué)生在我的激勵(lì)評(píng)價(jià)下,越來(lái)越愿意參與到教學(xué)之中了,有的學(xué)生甚至能在全班同學(xué)面前講解自己的方法與思路,儼然就是一個(gè)小老師。

        課后補(bǔ)評(píng),正視自我 學(xué)生的課堂參與程度提高了,思維得到了鍛煉和提升,這是好的方面。但在參與過(guò)程中,也會(huì)存在一些不足之處,針對(duì)這些情況,我會(huì)利用課堂學(xué)習(xí)結(jié)束前的幾分鐘,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。這個(gè)補(bǔ)充評(píng)價(jià),不但評(píng)價(jià)學(xué)生的效果,而且還會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們每個(gè)人都能了解學(xué)習(xí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,正確看待自己每堂課的表現(xiàn)。

        課外追評(píng),拓展積累 學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)與積累僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外的鞏固與延伸也是至關(guān)重要的。因此,每次學(xué)生完成課外作業(yè)時(shí),我都會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行追評(píng)。根據(jù)不同的情況給予相應(yīng)等級(jí)的評(píng)定,表現(xiàn)好的還會(huì)在相應(yīng)的等級(jí)上加以提升,并用語(yǔ)言說(shuō)明理由。通過(guò)課外追評(píng)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,使他們的思維得到了鍛煉,使他們的課外知識(shí)得到了豐富,從而全面提升他們的能力。

        評(píng)價(jià)方式多樣化

        學(xué)生自評(píng),提高自信 在教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課上不愿發(fā)言,不愿參與,只是在被動(dòng)地接受;課下不愿預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),作業(yè)錯(cuò)誤連篇。其實(shí)這些學(xué)生并不是真的差,他們只是沒(méi)有信心而已。因此在每次預(yù)習(xí)時(shí),我都會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)及完成學(xué)習(xí)單的情況,對(duì)自己的表現(xiàn)給予自我評(píng)定。評(píng)定的方面可以是對(duì)知識(shí)的掌握情況,也可以是自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。開(kāi)始學(xué)生不知道該如何評(píng)價(jià)自己,我就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的情況進(jìn)行評(píng)定,不用與別人比較,很快就提高了他們的自信心。

        小組互評(píng),查漏補(bǔ)缺 學(xué)生有了自信以后,對(duì)學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。但有些學(xué)生在自評(píng)時(shí),對(duì)自己的表現(xiàn)給予的評(píng)價(jià)有時(shí)往往過(guò)高,這種情況如果長(zhǎng)期發(fā)展下去也是不利于他們發(fā)展的。針對(duì)這種情況,我要求小組內(nèi)的成員針對(duì)自評(píng)的結(jié)果和實(shí)際情況進(jìn)行互評(píng)。小組互評(píng)不但能幫助學(xué)生找到自身的缺點(diǎn),使他們正確地看待自己,而且還能起到及時(shí)地查漏補(bǔ)缺、提高學(xué)習(xí)效果的作用。

        教師點(diǎn)評(píng),鞏固提高 課堂教學(xué)中,重點(diǎn)與難點(diǎn)突破是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,利用自己的方法解決了問(wèn)題、突破了難點(diǎn)是值得我們教師給予肯定和贊揚(yáng)的。但因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,方法也是不盡相同的,因此就會(huì)出現(xiàn)超近和繞遠(yuǎn)的問(wèn)題。如果總是用一些煩瑣、笨拙的方法去解決問(wèn)題,久而久之學(xué)生的思維就會(huì)形成定式,就會(huì)影響到學(xué)生思維的靈活度。在課堂教學(xué)的最后,我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓方法新穎、靈巧的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路,讓其他的學(xué)生理解、感受、消化、吸收,并要求他們?cè)诰毩?xí)時(shí)有選擇地進(jìn)行嘗試,以達(dá)到對(duì)知識(shí)與方法的鞏固與熟練地運(yùn)用。

        學(xué)生反評(píng),優(yōu)化教學(xué) 教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程,就是教與學(xué)的過(guò)程。教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)方面,一個(gè)方面是傳授知識(shí),一個(gè)方面是接受知識(shí)。而隨著課堂教學(xué)的改革,教師已經(jīng)從課堂的主導(dǎo)者逐漸變成了引導(dǎo)者。怎么樣才能更好地發(fā)揮自己的作用,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí),最大限度地提升能力呢?最好的方法就是減少無(wú)用功,優(yōu)化課堂教學(xué)。我在評(píng)價(jià)中增加了學(xué)生反評(píng)這個(gè)方式——就是讓學(xué)生針對(duì)我每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)給予評(píng)價(jià),找到需要改進(jìn)的環(huán)節(jié),以提高課堂學(xué)習(xí)效果,優(yōu)化課堂教學(xué)。

        以往的評(píng)價(jià)都是較為片面的、單一的,現(xiàn)在我們提倡評(píng)價(jià)要全面化、多元化。要讓評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要覆蓋學(xué)生的所有方面。同時(shí),我們還要讓所有人都參與到評(píng)價(jià)中來(lái),學(xué)生與自己、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間形成一種動(dòng)態(tài)的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)關(guān)系,這樣我們的教育教學(xué)才能得到更好的發(fā)展,學(xué)生和教師的能力才能得到更大的提升。

        (作者單位:?北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué))

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