黃利

在當(dāng)前的新課程改革背景下，新課標(biāo)對(duì)初中作文教學(xué)提出了更多新要求。教師需要按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷探索，從而不斷提高教學(xué)水平，更新教學(xué)方法和策略。新課改的主要目的就是為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，緊跟時(shí)代的步伐，有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步。

根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)首先分析作文教學(xué)的現(xiàn)狀，有的放矢，運(yùn)用高科技技術(shù)不斷開闊學(xué)生的視野，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，并且能夠捕捉生活中的靈感，搜集、整理生活中的素材和資料，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備;教師也需要充分利用現(xiàn)代化的高科技技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，教學(xué)引導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有效提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

一、打破定式思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)要求學(xué)生樹立正確的世界觀與價(jià)值觀。然而，這些都是成人的看法和觀點(diǎn)，在孩子的眼中，這些觀念較為陌生，而且不易被學(xué)生理解。在寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常生硬地套用這些觀點(diǎn)，這就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生形成思維定式，而不是表達(dá)自己對(duì)實(shí)際生活的感悟與認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師可以大膽嘗試一些新的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察事物，并能夠從多個(gè)方面描述，而不是僅僅將自己的思維局限在比較小的空間之內(nèi)，將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。

例如，在以“我的母親”為題寫作時(shí)，很大一部分學(xué)生只是從母親做一系列家務(wù)這個(gè)角度來表達(dá)自己對(duì)母親的真實(shí)情感，往往忽略了母親無私奉獻(xiàn)的精神。因此在寫作文之前，教師可以讓學(xué)生從不同角度先仔細(xì)觀察母親，比如日常生活、工作情況、興趣愛好等，然后再描寫，這樣學(xué)生就會(huì)寫出很多有新意的文章。這種創(chuàng)新型的寫作，能夠給學(xué)生帶來更多快樂的體驗(yàn)。

二、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一提到寫作，大部分學(xué)生都會(huì)比較抵觸，他們不知如何去寫。究其原因，主要是他們的生活本身比較枯燥和單調(diào)，平靜得根本無法勾起學(xué)生的寫作欲望，因此學(xué)生的作文內(nèi)容相對(duì)比較平淡，而且缺乏靈性。對(duì)此，教師可以組織不同的寫作活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也可以指引學(xué)生不斷觀察和體驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生寫出更多新穎的作品。

在寫作過程中，教師可以給學(xué)生營造一個(gè)比較愉悅的、和諧的氛圍，以便學(xué)生進(jìn)入情境，從而可以逐漸開啟獨(dú)特的思維空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在上作文課的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去欣賞大自然中的景物。在觀察的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一草一木都有自己的色彩，會(huì)感受到生活的氣息，體會(huì)到寫作的樂趣。教師可以給學(xué)生營造更好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的寫作欲望，可以在輕松的環(huán)境當(dāng)中體會(huì)到寫作的快樂，寫出獨(dú)具特色的作品。

三、確定主題立意，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在文章當(dāng)中，主題是靈魂和統(tǒng)帥，它是文章的關(guān)鍵所在。一般情況下，要想作品主題與眾不同，作者需要掌握廣泛的信息，并且能夠在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成自己獨(dú)特的感受，應(yīng)拋開世俗的觀點(diǎn)以及自己單純片面的理解和認(rèn)知，“發(fā)前人所未發(fā)”。

在作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，創(chuàng)新立意。蘇軾寫過這樣一句詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句詩非常形象地告訴我們要從多角度去觀察和認(rèn)識(shí)事物。

在命題作文當(dāng)中，相同的題目也可以寫出多種不同主題的文章，主要原因就是可以從多個(gè)不同的角度來分析作文題目。

比如，在以“濫竽充數(shù)”為主題作文時(shí)，如果從結(jié)果著手，可以談南郭先生因?yàn)椴欢b懂而被天下人嘲笑;從原因方面著手，就可以談齊宣王搞大鍋飯，并沒有建立科學(xué)的人才考核制度。

又比如“走自己的路，讓別人說去吧”，這個(gè)寫作主題應(yīng)該是“自信”，體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)和真理的執(zhí)著追求、永不妥協(xié)的精神和品質(zhì)。還可以從另一個(gè)角度分析：有一部分人用“走自己的路，讓別人說去吧”作為擋箭牌，只是一味固執(zhí)己見、我行我素，并不能正確看待別人的評(píng)價(jià)和建議，這種做法顯然是錯(cuò)誤的。

四、拓展閱讀視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如果學(xué)生可以閱讀一定數(shù)量的課文，就可以有效開拓閱讀視野。這不僅可以幫助學(xué)生增長知識(shí)，還可以發(fā)展思維能力，有效提高寫作水平。大量地閱讀一些課文可以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，并且能夠有效提升學(xué)生的鑒賞品味，不斷提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的閱讀，積累了豐富的寫作素材和寫作技巧，在寫作的時(shí)候，就會(huì)更加得心應(yīng)手。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)比較好的讀書氛圍，從而不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生推薦一些有效提高寫作能力的讀物，不斷增加學(xué)生的課外閱讀量，充分把握閱讀的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練和培養(yǎng)。

作文創(chuàng)新需要學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性思維是學(xué)生個(gè)性的集中體現(xiàn)，也是人類思維活動(dòng)的最高形式。將創(chuàng)造性思維合理運(yùn)用到作文教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，最終寫出更多優(yōu)秀的作文。所以，教師如果能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，就可以有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。