潘曉娟

對于高中學生而言，寫作是語文學習的重點及難點，但是由于大部分學生細節(jié)描寫的能力以及觀察和體驗生活的能力不強，所以，寫出的文章較為空洞、乏味。因此，教師在開展寫作教學時，要優(yōu)化課堂教學方法或內容，培養(yǎng)學生的細節(jié)描寫能力等，努力提升寫作課堂的教學質量和效率。那么教師應該怎樣提高寫作課堂的教學效率和質量呢？本文從把握細節(jié)、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)良好習慣三個方面入手，闡述突破高中作文教學重難點的方法。

一、把握細節(jié)，提高學生的寫作能力和水平

由于大部分教師的教學內容過于寬泛，并且只是讓學生對其中包含的問題進行簡單的了解，不能對學生進行良好的引導和點撥，所以，學生不能獲得豐富的寫作技巧和經驗。這就要求教師在開展寫作教學時，首先要對細節(jié)進行把握，并且重點培養(yǎng)學生的寫作能力，提升學生的寫作水平。

教師在進行寫作教學時，可以為學生設計一些關于細節(jié)描寫的題目，培養(yǎng)學生的細節(jié)描寫能力。當然，在命題時應該關注學生生活實際，最好選擇學生感興趣的、并且能夠產生共鳴的題目，這樣才能將細節(jié)體現(xiàn)出來。

例如，教師可以讓學生寫一寫父親最打動自己的細節(jié)。有一位學生這樣寫道：“當夜幕降臨時，我打了一個哈欠，并且慢慢地伸了伸懶腰，就在這時突然瞥見靠在門框邊思考的父親。父親察覺到我看見他時，便著急地解釋說自己剛沖了一杯牛奶，拿過來讓我趁熱喝。但是牛奶早已經失去了原有的溫度，原來是因為父親怕打擾我的學習，一直在門外等候！”這位學生描寫的這段文字非常精彩，對故事的細節(jié)描寫細膩，由于文字較為真實以及具體，所以非常打動他人。所以說，教師在平常的寫作教學中，就應該重點對學生的細節(jié)描寫能力進行培養(yǎng)，只有學生具備了較強的細節(jié)描寫能力，才能寫出生動感人的文章，才能提升寫作能力和水平。

二、引導學生觀察生活，培養(yǎng)學生的觀察能力

在寫作教學中，教師還應重點培養(yǎng)學生的觀察能力。由于生活節(jié)奏越來越快，學業(yè)壓力越來越大，學生很少能關注生活中的小事，觀察能力也在慢慢消退。這就要求教師在教學時，帶領學生對實際生活進行觀察，來幫助學生養(yǎng)成良好的觀察能力和習慣，提高學生對生活的感知能力以及寫作能力。

由于大部分學生不能對實際生活進行觀察，也不知道從什么地方開始觀察，所以，教師要帶領學生突破這一難點，并且通過相關文本教給學生正確的觀察方法。例如比較觀察的方法，這種方法主要是用來觀察人或者事物，主要是學生在寫作的過程中，需要對人物以及景物進行細膩描寫，突出人物或景物的主要特征。

例如，《故都的秋》這篇散文就主要運用了比較觀察的方法，雖然說文章的主題是贊美北方的秋天，但一直再與南方的秋天進行對比。比如，南方的秋天，草木凋零的速度較慢，空氣較為濕潤，天空的顏色也稍微淡一點，并且在秋天經常下雨，但是很少刮風。通過描寫上述內容，更加突出了北方秋天的清靜與悲涼。使用比較觀察的方法，可以有效突出事物的特征。所以說，教師在課堂教學中，應該選擇一些極具代表性的文章提供給學生，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生提高寫作能力和水平。

三、引導學生寫日記，培養(yǎng)學生語言運用的能力

在寫作教學中，教師還要培養(yǎng)學生運用語言的能力。只有具備了良好的語言運用能力，才能熟練運用語言去表達自己的觀點，這也是學生進行寫作的基礎。因此，在教學的過程中，教師就可引導學生寫日記，使學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，培養(yǎng)學生語言運用的能力。

比如，教師要求學生寫日記，學生在寫日記時，就會重點關注自己的實際生活，并且還能夠有效地鍛煉自己的思維能力和想象能力。學生只有養(yǎng)成長期寫作的良好習慣，才能夠有效激發(fā)自身的寫作興趣，并且時時刻刻關注自己的生活，并將所見、所聞、所感寫下來。在這個過程中，學生能夠自然地將寫作內容與自己的實際生活進行有效關聯(lián)，并運用不同的描寫方法寫作。這樣，學生不僅能夠養(yǎng)成良好的寫日記習慣，還能有效地增加對生活的感知能力以及體驗。

為了幫助學生養(yǎng)成良好的寫作能力，教師在開展作文教學時，應該引導學生進行細節(jié)描寫，并采用不同的教學方法幫助學生養(yǎng)成觀察以及體驗生活的良好習慣，幫助學生提高寫作能力和水平。