【摘? ? 要】隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實施，在當(dāng)下的教育教學(xué)中，教師不光要教授學(xué)生學(xué)科知識，還要提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在小學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中，美術(shù)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美，豐富學(xué)生的情感，加強學(xué)生的創(chuàng)造力都有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0147-02

Research on the Cultivation Strategy of Creativity of Primary School Art Education Students

（Baishui Central Primary School， Longhai City， Fujian Province，China） KE Qiuzhen

【Abstract】With the advancement of new curriculum reform standards and the implementation of quality education， in the current education and teaching， teachers should not only teach students subject knowledge， but also improve students comprehensive literacy and promote the overall development of students moral， intellectual， physical， and artistic. In the teaching work of elementary schools， art is one of the important teaching contents. It is of great significance for developing students' thinking， improving students' aesthetics， enriching students' emotions， and strengthening students' creativity.

【Keywords】Primary school art;Art teaching;Creativity;Teaching strategy

一、美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)思維

在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，許多學(xué)校許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，由于應(yīng)試壓力的影響，許多教師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科并不重要，因此在教學(xué)上敷衍了事，不予重視。

（二）單一的教學(xué)形式

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)單一化死板化的教學(xué)模式，同時，教師在講解過程當(dāng)中重視理論教學(xué)，而美術(shù)當(dāng)中，有許多專業(yè)的術(shù)語和專業(yè)的名詞，如果老是單純地進(jìn)行講解，容易讓學(xué)生產(chǎn)生，美術(shù)學(xué)習(xí)枯燥乏味的印象。

二、創(chuàng)造力的概念和來源

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么首先我們應(yīng)當(dāng)清楚創(chuàng)造力的內(nèi)涵。創(chuàng)造力可以被概括為具備新穎性，實用性，進(jìn)步性，改良性，建設(shè)性，創(chuàng)造性的共同作用的綜合能力。在美術(shù)課程中創(chuàng)造力至關(guān)重要，而我們在美術(shù)當(dāng)中創(chuàng)造力的發(fā)揮，可以延伸到小時候，用畫筆在紙上涂鴉的年紀(jì)，即便我們沒有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，也能運用天馬行空的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，這就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。但是，美術(shù)的創(chuàng)造性活動又受到了多樣條件的限制，具體內(nèi)容我們將在下一個部分進(jìn)行討論。

三、影響美術(shù)創(chuàng)造性活動的條件

（一）學(xué)生方面的條件

加強學(xué)生的創(chuàng)造性，首先，我們要鍛煉學(xué)生的右腦功能，開發(fā)學(xué)生的右腦功能，加強學(xué)生對于繪畫、文學(xué)、舞蹈形象活動的思維能力。具體來說，在教學(xué)當(dāng)中，我們可以通過視覺和行動配合的方式鍛煉學(xué)生的右腦活動開發(fā)形象思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（二）環(huán)境方面的條件

創(chuàng)造性的環(huán)境條件，既包括外部環(huán)境，也包括內(nèi)部環(huán)境。環(huán)境可以激發(fā)人的創(chuàng)造力，同時也可以抑制人的創(chuàng)造力。具體來說，在教學(xué)活動當(dāng)中，我們要營造良好的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）教師方面的條件

鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，另外利用創(chuàng)造性思維的學(xué)科教學(xué)方法，并且將這些教學(xué)方法積極主動的應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提升，加強學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造力的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，首先需要樹立學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，讓學(xué)生明白，美術(shù)學(xué)習(xí)不是在前人的基礎(chǔ)上將作品復(fù)刻出來，而應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思維和想法，這就是創(chuàng)造意識。

美術(shù)繪畫本身就是一個創(chuàng)造的過程，通過對顏料色彩的使用，創(chuàng)造出畫面。但是當(dāng)前的美術(shù)教育以復(fù)刻作品為主要內(nèi)容，忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)造，即便是教師給予學(xué)生主題，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，學(xué)生也會被思維定式所限制，參考教師提供的模板進(jìn)行繪畫，并沒有起到真正的創(chuàng)造作用。所以在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識，鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，大膽在作品中表現(xiàn)自己的認(rèn)知和思考。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力

學(xué)生的基礎(chǔ)能力是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)造不是憑空產(chǎn)生的，而需要學(xué)生經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)認(rèn)知和實踐，摸索美術(shù)作品的核心內(nèi)涵，理解美術(shù)的深層次意義，形成關(guān)于美的感受，才能創(chuàng)造出有創(chuàng)新性的作品。學(xué)生的基礎(chǔ)能力包括觀察能力和記憶能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的機會，對于小學(xué)生而言，他們具有很強的觀察能力，常常會被一些新鮮事物所吸引，學(xué)生對于不同顏色、不同形狀、不同事物的感知能力都很強烈，但是學(xué)生在觀察事物的過程當(dāng)中常常會觀察較為鮮艷的東西，而忽略較為暗淡的東西，比如說當(dāng)讓學(xué)生觀察一朵玫瑰花的時候，許多學(xué)生都會關(guān)注紅色的花瓣，但很少有學(xué)生關(guān)注到玫瑰的根莖和葉子。因此，在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，比如說，在學(xué)生觀察玫瑰花的時候，首先讓學(xué)生依靠自己的觀察能力對玫瑰花瓣進(jìn)行詳細(xì)的觀察，再引導(dǎo)學(xué)生去看一看玫瑰花的形狀，讓學(xué)生真實觸摸一下玫瑰花的葉片和根莖，有些學(xué)生便會摸到玫瑰花上堅硬的刺，有些學(xué)生會看到玫瑰花葉子上鋸齒形的形狀。緊接著再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立玫瑰花是由花朵、葉片、根莖組成的，讓學(xué)生對于玫瑰花有整體的認(rèn)知。通過這種方式，不斷鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，最終學(xué)生在觀察事物的時候，就會養(yǎng)成全面、仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，這個階段他們的記憶力很好，但這不意味著在教學(xué)中要對學(xué)生強行進(jìn)行理論的灌輸，讓學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)當(dāng)通過實踐活動，加強學(xué)生的記憶再現(xiàn)能力。具體來說，在初中美術(shù)教學(xué)的時候，比如進(jìn)行“課外活動”這一場景的繪畫時，可以先組織學(xué)生進(jìn)行一系列的課外活動，再啟發(fā)學(xué)生回想在課外活動當(dāng)中自己的行為動作場面以及參與的人物，讓學(xué)生依托自己記憶里的形象進(jìn)行構(gòu)思，然后通過對學(xué)生進(jìn)行場景繪畫，人物繪畫基本畫法的講述，引導(dǎo)學(xué)生繪畫。

（二）運用互補策略，情境策略，感官調(diào)動策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在教學(xué)當(dāng)中，我們可以應(yīng)用雙向聯(lián)系互補的策略對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，俗話說藝術(shù)來源于生活，在教學(xué)中，理論也來源于實踐，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要加強美術(shù)教學(xué)與生活實踐的關(guān)系，從生活中來到生活中去。在生活當(dāng)中，我們要和學(xué)生一起積累繪畫當(dāng)中的素材，在美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，我們也要將課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到生活中去，運用這種方式，學(xué)生不再認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是陽春白雪，有利于美化生活，提高學(xué)生愛美意識和創(chuàng)造美的能力。

我們還可以通過情境化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如說上文曾經(jīng)提到過的在教學(xué)“愉快的春游”這一主題的活動時，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ河危寣W(xué)生置身于真實的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還要多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生營造真實的情景，比如，當(dāng)我們在進(jìn)行國外相關(guān)畫作教學(xué)的時候，我們不能帶領(lǐng)學(xué)生去國外真實的感受畫作上的內(nèi)容，但是我們可以通過視頻播放的方式，讓學(xué)生置身于外國的街頭，外國的田野，感受畫中的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，立足學(xué)科的特色，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，運用正確的教學(xué)方法和教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的全面提升。

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作者簡介：柯秋珍（1978-），女，漢族，福建龍海人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。

（責(zé)編? 侯? ?芳）