梁慧蘭

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，廣大教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是音樂教師。不僅要求音樂教師要具備良好的音樂素養(yǎng)，還要具有較高的教學(xué)能力，以確保培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。游戲化音樂教學(xué)法的提出很大程度上促進(jìn)了我國基礎(chǔ)音樂教育的改革，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文根據(jù)大量的文獻(xiàn)調(diào)查，分析音樂游戲化教學(xué)的內(nèi)涵與重要性，并針對幼兒園的音樂教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查，提出目前我國幼兒園音樂教學(xué)存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決對策。本文強(qiáng)調(diào)了游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)、提高幼兒獨(dú)立創(chuàng)造能力、強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新思維等方面的諸多特點(diǎn)，為游戲化教學(xué)在我國幼兒園音樂教學(xué)體系中的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂;游戲化

一、引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際競爭的壓力不斷提高，傳統(tǒng)的教育方法顯然已經(jīng)落后，教育形式老化、教學(xué)缺少整體性、教育方式過于死板等都給我國的基礎(chǔ)教育帶來了巨大的壓力。由于游戲化教學(xué)方式流入中國，使我國的音樂教育理念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。推動中國的音樂教育擺脫了傳統(tǒng)觀念的束縛，逐漸開始重視個(gè)體發(fā)展、實(shí)踐參與、自我展示、創(chuàng)新能力以及審美觀的建立，游戲化教學(xué)法是音樂教學(xué)中的重要理念之一，需要結(jié)合實(shí)際年齡、性格與生理特點(diǎn)因材施教，對于激發(fā)幼兒園幼兒的音樂天賦與審美體驗(yàn)非常有利。本篇文章通過查閱大量的文獻(xiàn)、資料，對于游戲化教學(xué)的內(nèi)涵及重要性進(jìn)行了探究，并歸納總結(jié)了游戲化教學(xué)對于優(yōu)化幼兒園生音樂素養(yǎng)的策略，將其所提倡的方式方法結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，并研究了游戲化教學(xué)與幼兒園音樂教育的契合度，從而為我國幼兒園生音樂教育的進(jìn)步提供理論基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

音樂游戲化教學(xué)是一種有效的音樂教學(xué)方式，教師通過在課堂上組織幼兒進(jìn)行游戲，能夠有效地集幼兒園生的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主動參與性，進(jìn)而營造出活躍的課堂氛圍。

三、幼兒園音樂游戲化教學(xué)存在的問題

（一）家長對于游戲化教學(xué)法缺乏認(rèn)識

受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，我國大多數(shù)家長認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)對于幼兒的成長與學(xué)習(xí)并無很大的用處，沒有意識到音樂能夠緩解幼兒心理壓力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要意義，更不了解游戲化教學(xué)的基本內(nèi)涵。

（二）學(xué)校對于游戲化教學(xué)的重視度不足

很多幼兒園不但不接受游戲化教學(xué)的方法，還對游戲化教學(xué)的實(shí)施持反對意見。游戲化教學(xué)主要側(cè)重于音樂教學(xué)方法的改進(jìn)，幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

決定游戲化教學(xué)實(shí)施效果的關(guān)鍵在于教師的音樂素養(yǎng)、專業(yè)水平與教育理念。但目前大多數(shù)幼兒園音樂教師并不具備良好的音樂教學(xué)能力，而且很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響十分嚴(yán)重，教學(xué)方式不先進(jìn)，無法滿足現(xiàn)代化幼兒的基本需求;還有很多老師根本無法滿足游戲化教學(xué)的開展前提，無法設(shè)計(jì)各種活動類型;還有一部分老師雖然具備一定的教學(xué)能力，但不具有專業(yè)的音樂素養(yǎng)等等，這些因素都嚴(yán)重制約了游戲化教學(xué)的展開。

（四）教學(xué)環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施不完善

開展游戲化教學(xué)應(yīng)具備良好的教學(xué)環(huán)境，包括教室要具備一定的面積，為幼兒提供足夠的自由活動的空間。然而這在我國大多數(shù)幼兒園并不是很容易實(shí)現(xiàn)的，大多數(shù)幼兒園由于經(jīng)濟(jì)條件有限，而且幼兒基數(shù)大，根本無法滿足游戲化教學(xué)實(shí)施的基本條件。在游戲化教學(xué)開展的過程中，基礎(chǔ)設(shè)施的完善程度直接影響了游戲化教學(xué)的開展效果。目前，大多數(shù)幼兒園音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，無法滿足開展游戲化教學(xué)的基本條件，使游戲化教學(xué)的貫徹面臨著巨大的困難。

四、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)家長對于游戲化教學(xué)的認(rèn)識

通過對游戲化教學(xué)的研究與探索，筆者深刻認(rèn)識到，對音樂教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，對于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任，不僅需要廣大的音樂教育工作者的辛勤工作，而且還需要廣大的家長的熱情參與，才能夠在真正意義上提高幼兒園音樂的教學(xué)質(zhì)量。首先應(yīng)強(qiáng)化家長對于游戲化教學(xué)的認(rèn)識，使他們正確認(rèn)識游戲化教學(xué)?？梢圆捎瞄_設(shè)游戲化教學(xué)公開課的方式，為幼兒家長提供零距離接觸游戲化教學(xué)的機(jī)會，親身體驗(yàn)即興編創(chuàng)的快感，親眼看到孩子在音樂學(xué)習(xí)過程中體會到的快樂，創(chuàng)造力的突出，改變家政對于游戲化教學(xué)的認(rèn)識，提高家長對于該方法的認(rèn)可度?；蛘呖梢蚤_設(shè)成年人游戲化教學(xué)的相關(guān)課程，有利于家長親身參與到游戲化教學(xué)的過程中去，獲得最直觀的感受。

（二）提高幼兒園對于游戲化教學(xué)的重視度

音樂教育不僅能夠豐富幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)，還能夠促進(jìn)幼兒的身心健康。幼兒園的音樂教育是音樂教育中的重要組成部分，也是藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容。幼兒園是游戲化教學(xué)實(shí)施的良好渠道，領(lǐng)導(dǎo)重視是提高幼兒園游戲化教學(xué)質(zhì)量的前提。在開展游戲化教學(xué)之前，首先需要對游戲化教學(xué)中的教學(xué)理念有深入的理解，如果在開展教學(xué)的過程中沒有對教學(xué)法的理念有深入的了解就會使得教學(xué)的開展以及效果受到很大的影響。幼兒園對于游戲化教學(xué)的重視程度是決定該方法實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。

（三）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)

制約我國游戲化教學(xué)實(shí)踐的最主要因素之一就是缺乏優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)。只有提高我國教育人員的整體素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，才能夠在最大程度上順利實(shí)施游戲化教學(xué)。因此，有計(jì)劃地針對教師進(jìn)行游戲化音樂教學(xué)及方法的相關(guān)培訓(xùn)尤為重要。本文根據(jù)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題與原因，提出學(xué)校應(yīng)在師資與教學(xué)方面的諸多建議。

首先可以在高校音樂教育專業(yè)中設(shè)置有關(guān)于游戲化教學(xué)的相關(guān)課程。其次提高教師的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)能力。游戲化教學(xué)是建立在改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)法基礎(chǔ)之上的，這就要求廣大音樂教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，根據(jù)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方式。

（四）完善教學(xué)環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施

幼兒園與相關(guān)教育部門應(yīng)全面完善音樂設(shè)備，大力投資建設(shè)，為有效開展游戲化教學(xué)提供有力條件。

五、結(jié)語

在幼兒園音樂教育過程中實(shí)施游戲化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高幼兒的音樂課堂參與度，還能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力與獨(dú)立思考能力。由此可見，游戲化教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)施必要性，希望本文的拙見能夠?yàn)橛螒蚧虒W(xué)與幼兒園音樂課堂的有效結(jié)合，提高幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量。

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