張小麗

俗話說(shuō)：“聽(tīng)音、練耳、視唱”是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備能力。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如何解決孩子們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知、感知、聽(tīng)辨、創(chuàng)編的問(wèn)題，都是非常困難的。只有結(jié)合孩子們年齡段適合的游戲，在音樂(lè)中發(fā)揮真正輕松而又有意義的作用，才能從學(xué)前音樂(lè)教育課程中觀察到孩子們的進(jìn)步，從而使傳統(tǒng)音樂(lè)起著重要的支撐作用。然而，在整個(gè)學(xué)前教育體系中，課程的集體實(shí)施是落實(shí)環(huán)節(jié)，更是檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，而集中國(guó)傳統(tǒng)文化之精粹的傳統(tǒng)音樂(lè)，則可通過(guò)其靈活多變的曲目風(fēng)格，進(jìn)顯祖國(guó)大地的不同地域風(fēng)貌，使孩子們的眼界與修養(yǎng)在授課中得到極大的提升。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)在學(xué)前音樂(lè)教育體系中的作用

1.音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的想象力

孩子在活動(dòng)中，受老師的情景引導(dǎo)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及音樂(lè)的啟發(fā)，很容易產(chǎn)生想象。在想象力和肢體互動(dòng)作用下可以大膽發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。

案例：樂(lè)蓓兒音樂(lè)活動(dòng)《鋸木頭》

樂(lè)樂(lè)小朋友在活動(dòng)中始終不喜歡參與互動(dòng)，但是在老師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，音樂(lè)走到一半時(shí)候，老師靜止不動(dòng)，孩子來(lái)隨著音樂(lè)鋸木頭，老師的兩個(gè)胳膊做出各種造型，孩子們?cè)诶蠋煹膸?dòng)下，大膽鋸木頭。個(gè)個(gè)哈哈大笑，樂(lè)在其中。再換組游戲中，孩子們等待伙伴來(lái)鋸木頭，早早的做好各種造型，真的是百花齊放。老師適時(shí)地用欣賞的眼神去夸贊孩子們的自由、自主、創(chuàng)意的表現(xiàn)，特別的欣慰。所以說(shuō)，孩子是音樂(lè)活動(dòng)的主體，他們能夠在音樂(lè)活動(dòng)中盡情表現(xiàn)與發(fā)揮。

2.音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

教師在教育教學(xué)中大可不必將動(dòng)作全部示范，一定要給孩子創(chuàng)造力的空間和合作任務(wù)。孩子不但有自己的想法還會(huì)做出很多不可思議的動(dòng)作，讓自己的心靈大膽釋放，盡情發(fā)揮。

案例：《下雪了》

一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們好奇老師袋子里的雪花片，在音樂(lè)響起時(shí)，老師提前創(chuàng)設(shè)下雪的情境，給孩子用動(dòng)作示范雪花飛舞時(shí)千姿百態(tài)的動(dòng)作吸引幼兒，打開(kāi)想象力。孩子們隨著音樂(lè)在紙上畫(huà)出雪花自由飛落的各種軌跡，可以是直線，可以是斜線，可以是s線，可以是亂亂的線等等。音樂(lè)重復(fù)時(shí)，孩子們繼續(xù)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作，有的雙手舉起，有的三個(gè)互相壓住身體，幼兒圍成圓圈，有的變成雪球，等等等等。

所以音樂(lè)欣賞、音樂(lè)講解、音樂(lè)表現(xiàn)都可以打開(kāi)幼兒的創(chuàng)造思維。

3.音樂(lè)教育能夠發(fā)展幼兒的合作能力

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)中必不可少的設(shè)計(jì)就是合作環(huán)節(jié)，2-3個(gè)以上幼兒的拍手、拉手、擁抱……都會(huì)使孩子們開(kāi)心、愉悅。

音樂(lè)可以使孩子們有自己的交際特點(diǎn)和表情展現(xiàn)。老師要重視并引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編與合作，從而增進(jìn)友誼，讓孩子們隨著音樂(lè)愉快的合作，在合作中體驗(yàn)分享快樂(lè)。

案例：數(shù)學(xué)、音樂(lè)游戲《五的組成與分解》

教師在課前將每一個(gè)規(guī)則講給孩子聽(tīng)。規(guī)則：當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，五個(gè)幼兒抱一起，孩子們當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，快速抱一起，孩子們很輕松將5的分解與組合理解并掌握。所以，音樂(lè)可以幫助幼兒更懂得合作帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也不斷提升幼兒的各種解決問(wèn)題的能力。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)在學(xué)前音樂(lè)教育體系中的地位

1.結(jié)合五大領(lǐng)域與《指南》，更清晰的認(rèn)識(shí)到孩子們的音樂(lè)活動(dòng)在幼兒園課程設(shè)置的重要地位，它不僅緩減孩子們的入園焦慮和集體生活壓力，而且給孩子營(yíng)造了溫馨、愉快、浪漫的和諧環(huán)境。

2.傳統(tǒng)音樂(lè)教育在與其他科目的結(jié)合與對(duì)比中，明顯的突出和深受幼兒喜歡。孩子們可以在餐前餐后開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)，集體小合唱、全班大合唱，可以有指揮、有樂(lè)器伴奏、有表演，靈活自如，形式多變。

3.傳統(tǒng)音樂(lè)教育給孩子在性格形成時(shí)期、人際交往、解決問(wèn)題方面都獲得幫助。不但排除孤單、而且調(diào)節(jié)身心，可以使幼兒形成健康、陽(yáng)光、積極的心態(tài)。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)在學(xué)前教育體系中的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.音樂(lè)活動(dòng)與語(yǔ)言、美術(shù)、體育、數(shù)學(xué)……等活動(dòng)密不可分。所以音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能夠全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑動(dòng)聽(tīng)的歌曲，往往就是一首好聽(tīng)的歌曲、詩(shī)歌、散文。

2.音樂(lè)活動(dòng)可以激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參加活動(dòng)。在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，總有一部分幼兒積極參加表演，也可以積極地帶動(dòng)其他幼兒大膽上臺(tái)。

3.音樂(lè)教育往往的依靠聽(tīng)覺(jué)獲得信息。然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)?；顒?dòng)中，必須的設(shè)計(jì)有音樂(lè)熏陶，才能更快更好地學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，使幼兒記憶力得到不斷發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)音樂(lè)在學(xué)前音樂(lè)教育體系中的地位、作用、設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了文化意義，代表了教師承載的文化傳播之用，更具有傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)精粹之用。音樂(lè)是幼兒園教育教學(xué)必不可少的重要課程。教師永遠(yuǎn)是孩子們的游戲伙伴，時(shí)刻保持年輕陽(yáng)光的好心態(tài)，在音樂(lè)教育中盡可能讓孩子們動(dòng)起來(lái)。用音樂(lè)伴隨游戲來(lái)升華任何教學(xué)的質(zhì)量，開(kāi)拓幼兒的思維、想象力，提高觀察能力和豐富多彩的動(dòng)作創(chuàng)編能力。

烏拉特前旗幼兒園