楊宗磊

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。 愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的根本。在學(xué)校教育活動(dòng)中，班主任既是一個(gè)班集體的組織者，又是一個(gè)班集體的管理者，擔(dān)負(fù)著重要的作用，與學(xué)生距離最近，了解最多，關(guān)系最密切。一個(gè)稱職的班主任老師，要真心熱愛(ài)學(xué)生，用真心教育學(xué)生，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生。心中有愛(ài)，是班主任順利開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

一、愛(ài)，是教育的原點(diǎn)，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)，是教育的初始點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)的教育，不是真正的教育，是缺失的教育。教師的工作對(duì)象是活生生、有思想的人，決定了這是一項(xiàng)充滿情感的事業(yè)。用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，才能收到良好的教育效果。

班主任老師可以說(shuō)是學(xué)生在?！白钣H密的人”，從早到晚，每天都與學(xué)生共同生活、共同學(xué)習(xí)，和學(xué)生息息相關(guān)。作為一名班主任老師，愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的;作為一名班主任老師，愛(ài)是做好班級(jí)管理工作的前提。心中有愛(ài)，用愛(ài)的行動(dòng)感染學(xué)生，才能做好班級(jí)管理工作。班主任在愛(ài)的基礎(chǔ)上管理，要講原則，愛(ài)而不溺，嚴(yán)厲而有愛(ài)意，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，學(xué)生方才“親其師，信其道”。在班級(jí)管理相關(guān)的培訓(xùn)中，我覺(jué)得一個(gè)做法值得學(xué)習(xí)和使用：新學(xué)期第一次進(jìn)教室，與學(xué)生見(jiàn)的第一面，不用點(diǎn)名冊(cè)，直接叫起每個(gè)同學(xué)的名字，給學(xué)生不一樣的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)多次的帶班實(shí)踐，效果良好，頗有收獲。要想做到以上狀況，接手一個(gè)新的班級(jí)，必須提前了解學(xué)情，詳細(xì)了解學(xué)生自身及家庭的情況，盡可能快的記住學(xué)生的長(zhǎng)相及名字，在見(jiàn)面時(shí)準(zhǔn)確叫出每個(gè)同學(xué)的名字，說(shuō)出學(xué)生的一些基本情況，自然就拉近了班主任與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切，感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，學(xué)生也就不會(huì)拿班主任當(dāng)“外人”，會(huì)及時(shí)與班主任進(jìn)行各方面的交流與溝通，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、班級(jí)里的苗頭現(xiàn)象及時(shí)掌握，管理起來(lái)自然是得心應(yīng)手，很多問(wèn)題的處理必是防患于未然。

二、愛(ài)，是管理的起點(diǎn)，是走進(jìn)學(xué)生心靈深處的鑰匙

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！睙釔?ài)學(xué)生是“教育的奧秘”，熱愛(ài)學(xué)生是管理的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育管理如果沒(méi)有愛(ài)，就像無(wú)源之水，無(wú)本之木，有愛(ài)才有教育。

古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道”，此話確實(shí)很有道理，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。有經(jīng)驗(yàn)的班主任在進(jìn)行學(xué)生思想教育工作時(shí)，都會(huì)曉之以情，動(dòng)之以理，無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，無(wú)論是懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)，都讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，就會(huì)取得學(xué)生的信任，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

特別是一些情況特殊的學(xué)生，要給予以特別的關(guān)愛(ài)。之前教過(guò)一個(gè)比較調(diào)皮的孩子劉某，經(jīng)常犯違反紀(jì)律，出洋相，因?yàn)殚L(zhǎng)的比較高大，班里學(xué)生對(duì)他有幾分懼怕，但這名學(xué)生本性并不壞，并且智商較高，只是逆反心理較強(qiáng)，了解到這些，我多次找他談話，與之交流。從生活到學(xué)習(xí)，從學(xué)校到家庭，無(wú)不關(guān)心過(guò)問(wèn)。功夫不負(fù)有心人，在我的努力下，這名學(xué)生各方面進(jìn)步都非常快，最后還被同學(xué)們推選為班干部。

三、愛(ài)，是學(xué)生進(jìn)步的基點(diǎn)，是學(xué)生獲得自信的前提

馬卡連柯曾經(jīng)指出，“得不到別人的尊重的人，往往有強(qiáng)烈的自尊心。你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往正是調(diào)動(dòng)他們積極性的最好手段?！?/p>

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。班主任對(duì)那些暫時(shí)的問(wèn)題學(xué)生，不能用一成不變的眼光看待他們，要用發(fā)展的眼光還要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，用他們的長(zhǎng)處激發(fā)自身的潛能，不斷改正自身的短處，找到自信的感覺(jué)，在不斷的贊美和欣賞中，“茍日新，日日新，又日新”，不斷反思提高自己，

有一年，我接了一個(gè)班級(jí)，有個(gè)學(xué)生張某，是班上有名的淘氣鬼，上課不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律，找他談過(guò)幾次話，效果不佳，老毛病經(jīng)常犯。一天下午放學(xué)，天黑了我回家，他在路上對(duì)我說(shuō)了一句，“老師，慢點(diǎn)走”，當(dāng)時(shí)真是讓我感動(dòng)不已。抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，我認(rèn)真表?yè)P(yáng)了他，并提出如果在其他方面也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。接連不斷的找優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他，可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了，我又借學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)，給他父母報(bào)喜?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就大力表?yè)P(yáng)，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。經(jīng)常的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了孩子的自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。愛(ài)，使這個(gè)孩子信服，使這個(gè)孩子進(jìn)步。

四、愛(ài)，是班主任持久工作的動(dòng)力，是班級(jí)管理激情不減的力量源泉

班主任作為每天與學(xué)生打交道的最小的一級(jí)“主任”，從早到晚，每天都要處理很多雞毛蒜皮之類的小事情，如果沒(méi)有愛(ài)心，只能是不停的應(yīng)付，不停的“救火”，時(shí)間長(zhǎng)了，肯定會(huì)弄的自己身心勞累，疲憊不堪，越干越煩。換個(gè)角度看待問(wèn)題，通過(guò)班主任的努力，改變了一個(gè)個(gè)學(xué)生，老師的真心付出，換來(lái)了孩子們長(zhǎng)久的進(jìn)步，在心與心的交流中，在情與情的碰撞中，班主任老師會(huì)收獲真心付出的回報(bào)，會(huì)得到精神上的愉悅和心理上的成就感。班主任種下愛(ài)的種子，總會(huì)在學(xué)生的心田生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。正是對(duì)學(xué)生們赤誠(chéng)的愛(ài)心，才會(huì)產(chǎn)生源源不斷地動(dòng)力，才會(huì)讓班主任以飽滿的熱情投入到班級(jí)管理中去。

愛(ài)是一切美好事物的源泉，愛(ài)是教育的起點(diǎn)，教育需要愛(ài)，班級(jí)管理更需要愛(ài)。教育是愛(ài)的事業(yè)，班主任工作是愛(ài)的工作，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)，用愛(ài)心去播種，就會(huì)收獲愛(ài)的碩果，得到愛(ài)的回饋。

山東省泰安市岱岳區(qū)滿莊鎮(zhèn)第一中學(xué)