朱潔

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟水平提升，人們物質(zhì)生活需求逐漸得到滿足，越來越注重精神需求。音樂作為一種藝術(shù)形式，在人們生活中占據(jù)重要比例。其中流行音樂是目前市場最受大眾歡迎的音樂風(fēng)格，因而在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂能較好地調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)積極性和主動性，改變以往單一枯燥的課堂氣氛，更能使學(xué)生深入理解歌曲傳遞的思想感情，提升音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。對此，本文則從多方面分析在初中音樂課堂引入流行音樂策略，望給予教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 流行音樂 教學(xué)策略

音樂是初中教育重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可小覷作用。傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式在全新的時代背景下已無法滿足初中音樂學(xué)科日益增長的實際需求，流行音樂逐漸成為活躍音樂課堂的重要因素，此類音樂風(fēng)格受到市場廣泛歡迎并逐步成為現(xiàn)代音樂發(fā)展新潮流。對此，初中音樂教師在全新的音樂理念和時代背景下結(jié)合學(xué)生學(xué)情引入流行音樂，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動興趣，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生審美能力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變音樂教師思想觀念

快速發(fā)展的經(jīng)濟社會也在推動著教師改變教學(xué)觀念，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會教育發(fā)展趨勢以及滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。如果初中音樂教師想發(fā)揮流行音樂優(yōu)勢，那么就應(yīng)站在客觀和公正的角度正確看待流行音樂，在實際教學(xué)過程中除了培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，還需打破傳統(tǒng)教學(xué)思維對自身的限制，基于現(xiàn)代化教育理念客觀認識流行音樂。雖然傳統(tǒng)古典音樂與流行音樂間存在差異性，但二者依舊有著緊密聯(lián)系。因為藝術(shù)無國界，傳統(tǒng)音樂與流行音樂自然而然沒有高低貴賤之分。初中音樂教師應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，在課堂教學(xué)中積極引入流行音樂，并借助流行音樂調(diào)動學(xué)生欣賞傳統(tǒng)音樂興趣，拓展音樂教學(xué)范圍，提高音樂教學(xué)效率。例如教師運用互聯(lián)網(wǎng)搜尋大量流行音樂教學(xué)案例并在此基礎(chǔ)上與其他音樂教師相互討論分析，形成正確教學(xué)觀念。以“華夏古韻”單元教學(xué)為例，教師運用多媒體先為學(xué)生播放《伶仃謠》《陽關(guān)調(diào)》《琵琶語》三首古風(fēng)流行音樂，上述音樂曲調(diào)優(yōu)美，歌詞典雅，彰顯中國美，學(xué)生對即將所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也促使學(xué)生充分了解古琴知識并在欣賞音樂中體驗華夏特有的韻味和魅力。隨即教師挑選幾名對古風(fēng)極為感興趣的學(xué)生暢談自身想法，增強學(xué)生持續(xù)了解音樂欲望，最后為學(xué)生引入該單元收錄的《陽關(guān)三疊》《流水》《楚商》三首音樂，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、重視流行音樂引入原則

任何事情都要遵循相應(yīng)的原則，初中音樂教學(xué)也是如此。教師在引入流行音樂時應(yīng)遵循適度性、指導(dǎo)性與創(chuàng)作性原則，最大限度保證所選取的流行音樂能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。在適度性原則方面，即所學(xué)流行音樂不會與初中音樂知識內(nèi)容相沖突，適度引入，不應(yīng)喧賓奪主或過于簡單。在指導(dǎo)性原則方面，音樂教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確認識流行音樂藝術(shù)風(fēng)格與傳遞的思想情感，強化學(xué)生音樂審美意識，提升文化素養(yǎng)。在創(chuàng)作性原則方面，當前初中生喜歡聆聽的流行音樂都有顯著的成人化傾向，因而教師可結(jié)合初中生實際生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀創(chuàng)作校園歌曲，在保證不降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高音樂教學(xué)質(zhì)量。無論貫徹哪種引入原則，音樂教師在選取流行音樂時都應(yīng)嚴禁盲目性。以“春之聲”單元教學(xué)為例，該單元收錄《新疆之春》《渴望春天》《春》等傳統(tǒng)音樂歌曲，為了使流行音樂契合該單元教學(xué)內(nèi)容，教師選取歌曲《春天的味道》，該首音樂展現(xiàn)春天即將來臨時的變化以及人們在等待春天時散發(fā)的期待感與幸福感。學(xué)生在流淌的音樂中逐漸進入春天情境。教師在學(xué)生聆聽后將音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)移至對“春”的思考，使所學(xué)流行樂曲更貼合教學(xué)內(nèi)容。與此同時，教師在班級舉辦小型音樂討論會，為學(xué)生提供發(fā)表建議和看法機會，并在適當時機插入歌曲《渴望春天》，學(xué)生在討論中充分體驗和感悟傳統(tǒng)音樂特有的歡快、活潑等特征。

三、挖掘流行歌曲的感染力

全新的音樂課程標準明確指出，中小學(xué)音樂教育樂趣與魅力并非體現(xiàn)于視聽練唱等基本知識和技能傳授，更在于凈化、感染、激勵、啟發(fā)等效應(yīng)。換言之，初中音樂教師在教學(xué)過程中不能單純停留在學(xué)生理解和掌握知識等層面，需要發(fā)揮音樂感染作用啟發(fā)學(xué)生智慧，凈化心靈，激勵精神?；诰駥用鎸W(xué)生的陶冶在整個音樂教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷作用，教師應(yīng)充分挖掘流行歌曲歌詞內(nèi)涵，使學(xué)生思想與精神得到升華。音樂教材收錄的流行歌曲也涵蓋大量具有激勵性與啟迪性歌詞，如“隱形的翅膀”“我相信”“飛得更高”等歌曲，學(xué)生是否把握歌詞意境與教師是否為學(xué)生營造富有啟迪和積極向上的課堂氣氛有著緊密聯(lián)系。

初中音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重從以下方面挖掘流行歌曲感染力。首先，發(fā)揮歌曲德育價值。初中音樂教材收錄的流行歌曲與古代詩歌文化有著緊密聯(lián)系，歌詞彰顯濃厚的文化沉淀，聆聽者能被歌曲營造的唯美意境所感染，進而陶醉和沉迷于歌曲氛圍當中。以《心依戀》歌曲為例，歌詞寫道：“心如風(fēng)尚帶吹起，依如故山云繞依……”，這是歌曲是紀錄片《當盧浮宮遇見紫禁城》主題曲，寥寥數(shù)句歌詞將冰冷的紫禁城與盧浮宮神采奕奕地展現(xiàn)在聽眾面前，帶領(lǐng)聽眾穿越千年的體驗和感悟中西文化的前世今生。事實上，歌詞美十分容易打動人，聆聽一首歌曲好似在聆聽一個深入人心的故事，通過挖掘歌詞意境美能營造激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂教學(xué)效率。與此同時，音樂教師可嘗試自主創(chuàng)作簡單音樂旋律，選取我國深厚的傳統(tǒng)文化作為歌詞，將二者融合為簡短且內(nèi)涵豐富的流行歌曲。例如中央電視臺出臺的電視節(jié)目《經(jīng)典永流傳》某期節(jié)目，講述一位叫梁俊的鄉(xiāng)村教師，他親手為學(xué)生創(chuàng)作一首名為《苔》的歌曲，歌詞選擇我國經(jīng)典古詩詞“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！毙汕逍拢钆浜唵魏拖?，寓意深刻。這首歌對山區(qū)孩子產(chǎn)生極大的鼓勵，尊重他們平凡的出身，激勵鄉(xiāng)村的孩子不斷奮發(fā)向上，勇于翱翔在廣闊藍天。上述教學(xué)案例中音樂教師將音樂知識與語文學(xué)科相結(jié)合，使流行歌曲立意得到深化，強化學(xué)生精神文化內(nèi)涵。其次，挖掘歌詞社會價值。音樂教材收錄的流行歌曲彰顯相應(yīng)的社會價值，正是不同于傳統(tǒng)音樂的一大特色，更能真實反映當下社會現(xiàn)狀。如果音樂教師在教學(xué)過程中能適當講解歌曲創(chuàng)作背景，好似從其他角度為學(xué)生認知打開一扇窗，有利于健全完善人格。以《你是這樣的人》教學(xué)為例，歌詞中寫道：“真心有多重，愛有多深”，在此基礎(chǔ)上設(shè)置問題：請問這到底是一個怎么樣的人？待學(xué)生思考后，為學(xué)生講解歌曲背景知識，即這首歌出自《百年恩來》紀念曲。顧名思義，在于紀念我國偉大周恩來總理，并解讀道：“對國家之愛不能與友情、親情相比，這是一種無私的大愛。”通過歌詞意境將學(xué)生引入情境中并形成良好的愛國主義情感與博大胸懷。

四、運用多元課堂教學(xué)方式

毫無疑問，流行音樂是初中音樂重要組成，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生學(xué)情和流行音樂特征開展多元化教學(xué)方式，改變以往沉悶枯燥課堂氛圍，提高音樂教學(xué)效果。對此，教師可從以下方面創(chuàng)新教學(xué)方式：首先，發(fā)揮教師示范作用，吸引學(xué)生注意力。雖然初中生經(jīng)歷小學(xué)學(xué)習(xí)，但未充分發(fā)展自我意識，在學(xué)習(xí)中依舊過于依賴教師，因而教師言行對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響，教師可運用示范教學(xué)，調(diào)動學(xué)生探究音樂知識積極性和主動性。例如教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會在引入流行音樂中跳一段相關(guān)流行音樂舞蹈或示范演唱歌曲，讓學(xué)生改變以往對流行音樂的錯誤認知，并積極配合音樂教師開展的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率。例如教師在講解《歌唱祖國》《南泥灣》《我的中國心》等愛國歌曲時，由于音樂教師十分熟悉愛國歌曲，就可采取示范演唱方式，最大限度吸引學(xué)生注意力。其次，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合。在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂文化能增強學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。但此類引入并非完全摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，而是在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢作用的基礎(chǔ)上與流行音樂元素相結(jié)合，實現(xiàn)二者融合與創(chuàng)新。以《華夏古韻》單元為例，該單元收錄的歌曲均為中國民族音樂，然而學(xué)生對教材收錄的歌曲并沒有深入學(xué)習(xí)欲望，甚至對古風(fēng)不感興趣，以至于課堂教學(xué)效果偏差。對此，教師可結(jié)合當前流行趨勢選取代表性較強的古曲開展教學(xué)，促使學(xué)生在欣賞古韻的過程中充分體驗和感悟我國音樂人在重新演繹傳統(tǒng)音樂時散發(fā)的智慧，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使音樂課堂更具有活力，推動音樂課程改革順利開展。第三，巧借現(xiàn)代多媒體技術(shù)?？焖偬嵘慕?jīng)濟水平為信息技術(shù)發(fā)展提供充足條件，各個領(lǐng)域因信息技術(shù)出現(xiàn)改變工作方式，教育領(lǐng)域也受到惠及。在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂時運用多媒體技術(shù)能較好地增強學(xué)生音樂演唱與欣賞能力，促使學(xué)生充分體驗流行音樂風(fēng)格特有的形象性與生動性。例如教師在講解流行音樂中的搖滾音樂風(fēng)格時，則為學(xué)生營造相應(yīng)的搖滾氣氛，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟社會和持續(xù)改革的教育理念對初中音樂學(xué)科提出比以往更高的要求和標準，引入流行音樂符合初中生心理特征和興趣愛好，能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性，積極配合音樂教師設(shè)置的教學(xué)活動，并深入體驗和感悟音樂作品傳遞的思想感情，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)與文化品質(zhì)，全面提升音樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期課程目標。

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（作者單位：江蘇省徐州市新元中學(xué)）