王玉玲

【摘? ? 要】眾所周知，小學(xué)生具有好動(dòng)、靈活、敏捷的特征，其對(duì)具有趣味性的體育游戲、活動(dòng)等充滿了學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法是傳統(tǒng)體育教學(xué)的創(chuàng)新形式，在教學(xué)中增添了更多的游戲環(huán)節(jié)，使體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的過(guò)程也充滿了樂(lè)趣，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。因此體育教師要加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)法的重視。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法? 小學(xué)體育? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.057

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂氛圍不夠活躍

輕松和愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍能夠快速地吸引小學(xué)生的注意力，并讓小學(xué)生積極地參與體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。雖然在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教學(xué)有了新變化和新發(fā)展，教師也在積極地改進(jìn)教學(xué)方式和思路，但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性。體育教學(xué)大多數(shù)是室外教學(xué)，小學(xué)生的注意力很容易被其他的事物所吸引，因此教師在講解體育動(dòng)作或者進(jìn)行示范時(shí)，有些學(xué)生的注意力并不集中，因此就難以有效地掌握體育技能，課堂效率難以提升。另外，很多體育課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)小學(xué)生的限制性比較大，將小學(xué)生固定在體育訓(xùn)練和活動(dòng)中，小學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)并不多，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的氛圍不夠活躍。小學(xué)生難以體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至還會(huì)有部分小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生了厭煩心理，這就會(huì)嚴(yán)重地影響小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)活動(dòng)比較單一

趣味教學(xué)法要求教師要展示出體育學(xué)習(xí)的趣味性，并為小學(xué)生設(shè)置豐富的體育活動(dòng)，但是就目前而言，部分小學(xué)體育教師對(duì)趣味教學(xué)法的了解并不夠深入，沒(méi)有從其內(nèi)涵以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)比較單一，缺少一些娛樂(lè)性的體育教學(xué)內(nèi)容。加上師生之間的溝通也比較少，教師沒(méi)有從每個(gè)小學(xué)生的心理以及興趣等方面進(jìn)行分析，使教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的興趣不相符。體育活動(dòng)也缺少新意，很多為重復(fù)性的體能訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)的類型比較少，影響了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理

體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)πW(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)、意志力、合作性、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合的考察和測(cè)評(píng)。但是在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中，還沒(méi)有將趣味教學(xué)法與體育教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)教師對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，然后將其作為最終對(duì)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較少，沒(méi)有展示出小學(xué)體育教學(xué)的綜合性，這就會(huì)導(dǎo)致部分身體素質(zhì)較弱的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒，難以達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造趣味性的教學(xué)氛圍

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)多媒體以及微課教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)的小視頻以及圖片等，學(xué)生可以通過(guò)觀看學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其好奇心比較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)畫以及視頻有濃厚的興趣。因此，教師可以使用多媒體將體育動(dòng)作通過(guò)分解的方式展示出來(lái)，讓小學(xué)生能夠清晰地觀看，使體育教學(xué)的氛圍更加輕松和自由。

（二）以體育游戲滲透趣味教學(xué)法

小學(xué)生都喜歡玩游戲，如果在開(kāi)展趣味教學(xué)法的過(guò)程中，能夠活用體育游戲，提取出適合小學(xué)生的游戲類型，對(duì)體育課堂的內(nèi)容和形式加以更新和改進(jìn)，那么小學(xué)體育教學(xué)的效率就會(huì)有極大的提升。教師還可以在游戲中安排一些智力游戲，如“猜動(dòng)物接力跑”的游戲中，教師先將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)做出某個(gè)動(dòng)物的樣子或者學(xué)動(dòng)物的聲音來(lái)描述動(dòng)物，另一組學(xué)生則負(fù)責(zé)猜，答案正確之后進(jìn)行接力賽跑;如果答案不正確，則需要繼續(xù)猜，最后猜對(duì)動(dòng)物最多并且首先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲得勝利。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還提升了學(xué)生的反應(yīng)能力和發(fā)散性思維能力，有助于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

（三）多元化融合的體育活動(dòng)

趣味教學(xué)法要貫穿小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這就需要教師積極與小學(xué)生進(jìn)行交流，明確小學(xué)生的興趣愛(ài)好以及成長(zhǎng)的需求等，融合豐富多彩的體育活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，如太極拳、武術(shù)等，很多小學(xué)生都熱衷于模仿和學(xué)習(xí)電視中的武術(shù)動(dòng)作，并且也常常將自己想象成為電視中的人物角色。因此，教師可以抓住小學(xué)生的這一特性，讓小學(xué)生通過(guò)角色扮演或者情境再現(xiàn)的方式，學(xué)習(xí)體育技能和動(dòng)作。這樣不僅能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)體育文化，繼承并弘揚(yáng)武術(shù)精神，還能夠豐富體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為體育學(xué)習(xí)增添了更多元素，展示出了體育學(xué)習(xí)的趣味性和多元化。

（四）體育教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

教師要將趣味性融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓小學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，利用相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生能夠?qū)ψ约涸隗w育學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題加以糾正。此外，教師還應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，涵蓋多個(gè)方面的內(nèi)容，包括課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造、小組協(xié)作、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等，讓小學(xué)生在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)也能夠全面發(fā)展。尤其對(duì)于比較內(nèi)向和靦腆的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)注和幫助，讓其能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心，積極地加入趣味體育學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)更高。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育課程能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，尤其在新時(shí)期，小學(xué)體育教師要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好以及身體成長(zhǎng)的需求等各方面的要素，為小學(xué)生設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)方案，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊琦.趣味教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（94）：123-124.

[2]王芳芳.趣味教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用探究[J].才智，2020（17）：61.